黃聰元

摘 要：創(chuàng)新不僅能夠?yàn)閲?、民族的繁榮發(fā)展提供重要?jiǎng)恿?，一系列?chuàng)新問題的提出也給教育改革提供了新的發(fā)展契機(jī)。因此，在小學(xué)教育革新發(fā)展中，廣大數(shù)學(xué)教師除了注重授課內(nèi)容、方式的新穎豐富性之外，還要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)與拓展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)對(duì)策

創(chuàng)新型教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育革新發(fā)展的必然趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)教育來講發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。作為一種心理傾向，創(chuàng)新意識(shí)不僅有助于學(xué)生各種學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，也有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的進(jìn)一步提升，為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎多樣化的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略。

一、樹立創(chuàng)新教育理念

要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先就要積極轉(zhuǎn)變自身教育理念，突破傳統(tǒng)教育理念與模式的束縛，通過積極構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)課堂來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生都有較為全面的認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造和諧、民主與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來吸引更多學(xué)生全身心投入其中，并能夠形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步拓展創(chuàng)新思維。對(duì)此，教師應(yīng)充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位與創(chuàng)新精神，更多地引導(dǎo)其進(jìn)行獨(dú)立思考，真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣與價(jià)值。

二、增強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，且又在解決實(shí)際問題中發(fā)揮著重要作用，因此，廣大數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)積極突破傳統(tǒng)理念、教材內(nèi)容的局限，積極引入一些生活元素，加強(qiáng)授課內(nèi)容與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生真正感受到其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)隱藏在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣與價(jià)值。

比如，在講解“圓的認(rèn)識(shí)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體等先進(jìn)輔助教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)小動(dòng)物騎著三角形、圓形與方形輪子的自行車，讓學(xué)生思考推理哪個(gè)小動(dòng)物騎得更快，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)圓形的原理有更透徹的理解，也能夠真正對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中發(fā)揮的積極作用有深刻感觸，以此全面激發(fā)其探究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

又如，某位教師在講解完長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，就為學(xué)生布置了這樣的開放式作業(yè)：學(xué)校安排每個(gè)班級(jí)為自己的教室的兩扇窗戶做窗簾，每扇窗戶高兩米、寬兩米，讓學(xué)生探究計(jì)算自己的班級(jí)需要買多少布？有些學(xué)生覺得2×1×2=4（平方米）只需要4平方米即可，但是也有的學(xué)生認(rèn)為這樣面積的布，無法將陽光完全遮擋起來，應(yīng)該將窗簾做成兩幅，且兩幅之間應(yīng)重疊一部分等。在討論過程中，可以使得每位學(xué)生都獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，使其能夠探索出更新穎、多樣化的問題解決策略，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，應(yīng)不斷加強(qiáng)生活聯(lián)系。

三、積極創(chuàng)新教學(xué)情境

小學(xué)生往往都具有較為強(qiáng)烈的好奇心，活潑好動(dòng)，對(duì)此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中應(yīng)對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，積極融入符合學(xué)生興趣的內(nèi)容，以此來吸引更多學(xué)生全身心投入其中，促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)的不斷提升。對(duì)此，為了全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究式教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與深入學(xué)習(xí)。

比如，在講解“圓的面積公式”推導(dǎo)過程中，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的三角形、平行四邊形等面積公式的推導(dǎo)過程進(jìn)行仔細(xì)回顧，逐漸為其滲透將線分割圖形的拼接，從而轉(zhuǎn)化為熟悉圖形的思想方法，以此來促進(jìn)學(xué)生自主操作，一邊思考操作、一邊討論。通過創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情境，不僅可以調(diào)動(dòng)更多學(xué)生親手操作探究，有助于全面激活學(xué)生探究、解決數(shù)學(xué)問題的求知欲，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、強(qiáng)化數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐操作

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，不僅可以幫助學(xué)生更好地鞏固學(xué)習(xí)成果，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更透徹的理解與印象，也能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，全面激發(fā)學(xué)生實(shí)踐操作的積極性，拓展其創(chuàng)新思維，提升數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

比如，為了能夠讓學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形以及平行四邊形的相關(guān)知識(shí)有更好的理解與掌握，在實(shí)際授課中，教師可以在提出相關(guān)問題之后，為學(xué)生提供一些形狀各不相同的紙片，讓學(xué)生通過剪一剪、折一折來觀察總結(jié)不同形狀發(fā)生的變化，這種實(shí)踐操作在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也能夠?qū)⑵鋭?chuàng)新潛能充分挖掘、發(fā)揮出來，通過操作形式的靈活多樣，學(xué)生對(duì)問題的思考與探究也會(huì)體現(xiàn)出新穎、多樣性，以此來培養(yǎng)廣大小學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力等方面的重要性。在日常教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合不同階段的授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及不同教育對(duì)象的認(rèn)知發(fā)展需求，運(yùn)用更科學(xué)有效的培養(yǎng)策略，全面提升、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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