陳淑儀

摘 要：小學英語中的聽力部分不是很難，但是聽力是英語學習中非常重要的一部分。小學生應該注重聽力部分，具備一定的聽力能力，這對于英語的說、讀、寫三部分都有好處，這三部分都是在聽的基礎上發(fā)展出來的。因此論述提升小學生聽力的有效教學方法。

關鍵詞：小學英語；聽力；有效教學

一、養(yǎng)成良好的聽力習慣

現(xiàn)在的小學生大多不喜歡聽聽力材料和教材配備的磁帶，導致小學生對英語聽力的題目并不擅長。聽力考驗的是學生的反應能力和對英語的熟悉程度，能很好地訓練學生的英語能力，對提高學生的英語成績有很大的幫助。比如Toys這一單元中，教師給學生布置了任務，每天早上都放配套的英語光盤，讓學生增強記憶力。學生學習動物朋友們怎么打招呼，簡單的幾句英語，就能讓學生增強一點記憶力，比如：Hello，Im Anna，I have a pretty toy bear. Hi！Your toy bear is so beautiful. Can I have a look？每天早晨是學生記憶力最強的時候，即使聽不懂里面的英語句子也能對英語的表達方式和英語語感有所體會，進而對英文的表達方式能夠逐漸理解。而且長時間聽英語磁帶，在腦海中就會形成深刻的印象，在做聽力題目的時候就能潛意識地選出正確的選項。

二、訓練學生的聽力能力

在課堂上，教師會帶領學生念單詞和課文。教師在進行朗讀示范的時候一定要注意語速，不能太慢也不能太快，使用正常的語速教學生念英語，不能因?qū)W生對英語的生疏而放慢朗讀速度，遷就學生，這并不有利于學生練習聽力。比如：Good afternoon，Chen Jie. This is Zoom.雖然這是普通的一句話，學生照著語句讀出來很簡單，但是如果不讓學生看，只聽教師讀，只有少數(shù)的學生能聽出來，所以，教師在朗讀的時候要以正常的方式進行朗讀。教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的朗讀素材，在每堂課的最后帶領學生朗讀，熟練了之后，教師朗讀，讓學生對其進行復述。為了培養(yǎng)學生的聽力能力，引起學生的興趣，教師在選擇素材的時候選擇的都是關于小動物、游戲、繪畫之類的，這樣可以吸引學生的注意力，使學生對其感興趣，產(chǎn)生出良好的聽力效果。另外，在培養(yǎng)學生的英語聽力之前，為了增強課堂的趣味性，教師搜集了一些辨別正誤的聲音，根據(jù)聲音素材對圖畫進行判斷，選擇出正確的選項。

三、反復聽音像材料

教師應該鼓勵學生聽課外的一些英語錄音。只一味地聽配套光盤未免有些乏味，配套光盤只是音像素材之一。在課余生活中所聽的英語應該是有趣的。教師搜集了有中文翻譯的英語原聲的趣味視頻和動畫片，視頻和動畫片都是小學生在課外喜歡的，能普遍接觸到的，對于小學生來說也是最容易接觸到英文的途徑。如教師給學生放映《瘋狂動物城》的電影，因為這部電影很有趣，適合學生觀看，而且這部影片帶來的是積極影響。電影中聰明的兔子和狐貍都給小學生留下了深刻的印象，而更重要的是電影全部是用英文配音的，對于訓練學生的英語聽力有非常大的好處，增加了學生對英語的印象，在提高學生能力的同時過程又因其富有趣味而激發(fā)了學生的興趣，可謂一舉兩得。電影的最后部分是英文歌，歌曲非常能調(diào)動學生的情緒，而且歌曲非常好聽，這也能引起學生對英文的興趣，鼓勵學生認真學習英語。課外的英語音像素材雖然和教材沒有很大的聯(lián)系，但是都和配套光盤一樣有共同的目的，那就是培養(yǎng)學生的英語聽力能力。對于音像材料，只聽一遍是沒有用的，學生不久就會忘記，所以最重要的一點就是讓學生堅持反復聽音像教材，才能有持久良好的效果。

總之，英語聽力對于小學生來說是非常重要的，影響著學生后續(xù)的英語學習，更直接影響著學生的英語成績，所以就算是小學生不知道哪部分重要，沒有重視聽力練習，教師也要引導學生不斷練習英語聽力，給學生充分的時間進行聽力練習。聽力能力的提升方法有很多，但是行之有效的方法包括兩個方面：教師和學生。教師必須以身作則，時刻監(jiān)督學生進行聽力的練習，雖然每天早晨的時間比較短暫，但這是長期的訓練方法，幫助學生養(yǎng)成這個習慣對于學生在初中高中學習英語都有很大的好處，可以讓學生終身受益；學生必須給予聽力一定的重視，發(fā)自內(nèi)心地愿意聽英語素材，這樣才能更快地提高英語聽力能力。

參考文獻：

[1]戴英.淺談小學英語聽力教學的策略[J].南北橋，2016（4）：67-68.

[2]楊圣寶.淺談小學英語聽力教學的影響與對策[J].科學導報，2014（1）：109-110.

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