歐幼華

摘 要：伴隨全面發(fā)展素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)體育教學(xué)引起了廣泛關(guān)注。體育教師正在努力實施新課程改革，以實現(xiàn)小學(xué)體育事業(yè)的新發(fā)展。在創(chuàng)新教學(xué)理念，革新體育教學(xué)方面，結(jié)合五年級體育教學(xué)經(jīng)驗，有幾點粗淺見解與諸位教師分享。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；小學(xué)體育；五年級；教學(xué)組織

體育教學(xué)一定要貫徹“健康第一，素質(zhì)第一”的基本理念，堅持以人為本。小學(xué)體育是對學(xué)生實施身體素質(zhì)教育的主要途徑，廣大體育教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，幫助學(xué)生了解體育運動的現(xiàn)實意義，提高學(xué)生體育意識。為了更好地達成小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)過程的創(chuàng)新。具體可以從如下幾個方面開展：

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引入傳統(tǒng)體育項目

與語文、數(shù)學(xué)、英語等課程相比，體育教學(xué)面臨的最尷尬的問題在于教學(xué)內(nèi)容的一成不變，學(xué)生早已感受不到新鮮感。五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師再像過去一樣按部就班地組織學(xué)生跑步、跳繩、打球，學(xué)生不僅感到無聊，也逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，上課時提不起勁來。新課程教學(xué)改革轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)一套教材、一套課程標(biāo)準(zhǔn)的管理制度，實行了國家、地方、學(xué)校三級課程管理制度。三級課程制度進一步體現(xiàn)了課程內(nèi)容與生活實際的緊密聯(lián)系，具體到小學(xué)體育教學(xué)中，表現(xiàn)出了人文性、民族性、多樣性、娛樂性、競技性等特點，這為創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容提供了契機。組織五年級體育教學(xué)活動的過程中，教師可以適當(dāng)開發(fā)地方課程資源，引入民間傳統(tǒng)體育項目，豐富教學(xué)內(nèi)容，為體育課堂注入新鮮活力。

針對五年級學(xué)生開展體育教學(xué)時，除了一貫的田徑、球類教學(xué)之外，筆者引入了太極功夫扇作為教學(xué)內(nèi)容，收獲了很好的反響。太極功夫扇是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，具有養(yǎng)生保健的重要價值。與此同時，這項民族體育運動危險系數(shù)小，適合在五年級體育課堂上進行教學(xué)。學(xué)生過去在體育課上只能學(xué)習(xí)田徑類、球類項目，初次接觸太極功夫扇，他們都興奮極了，感到非常好奇，學(xué)習(xí)的時候格外認(rèn)真。

二、創(chuàng)新組織方式，嘗試師生多向溝通

教學(xué)組織方式的多樣性是小學(xué)體育教學(xué)取得成功的重要保障，想要人人都獲得體育素養(yǎng)的發(fā)展，教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)組織方式，增加師生之間的多向溝通?；仡欉^去的小學(xué)體育教學(xué)，課堂成為教師個人表演的舞臺，學(xué)生沒有得到參與討論、發(fā)表意見的機會，這種單向的互動違背了新課程教學(xué)理念。教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到自己是教學(xué)活動的組織者，是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的合作者、引路人，學(xué)生是教育主體，是體育學(xué)習(xí)的主角。因此，在開展體育教學(xué)活動的過程中，教師要為學(xué)生提供參與課堂互動的機會，例如，課內(nèi)讓學(xué)生教、讓學(xué)生講，課下讓學(xué)生走出校門、合作探究，這有助于更好地發(fā)揮體育教學(xué)的輻射功能。

乒乓球是我國的國球，也一直是小學(xué)體育課程教學(xué)的重點內(nèi)容之一。組織五年級體育教學(xué)活動的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，因為上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乒乓球，所以當(dāng)講解這方面知識時，不少球打得不錯的學(xué)生顯得心不在焉。為了讓學(xué)生重新將注意力放到課堂上來，我將學(xué)生劃分成小組，利用以優(yōu)帶弱的方式開展乒乓球教學(xué)。幾位平時乒乓球技術(shù)不錯的學(xué)生被選為小組長，負(fù)責(zé)糾正組員的動作以及擔(dān)任陪練。這種學(xué)生互相教、互相講的組織方式極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保了教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價，全面客觀認(rèn)識學(xué)生

過去的小學(xué)體育教學(xué)普遍采用以技能評價和達標(biāo)成績?yōu)橹鞯娘@性評價方式，這種評價忽視了學(xué)生體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)方面的差異，不足以全面客觀地認(rèn)識學(xué)生體育的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評價的意義在于促進學(xué)生和諧發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實新課程要求，采用綜合評價體系。美國的成長檔案袋評價方式在國內(nèi)受到廣泛認(rèn)可，小學(xué)體育也可以借鑒這一教學(xué)評價體系。

從五年級第一節(jié)體育課開始，筆者就為班里的每一位學(xué)生制作了一個成長檔案袋，用以收集學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的典型意義的行為和事實，例如，課堂表現(xiàn)情況、小組合作情況、動作規(guī)范程度、情感態(tài)度變化等。檔案袋每隔一個月發(fā)給學(xué)生一次，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀自己這個月的體育學(xué)習(xí)情況，并進行自評。

體育教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展和心理需要有選擇地進行體育教學(xué)，使全體學(xué)生都能夠獲得全面發(fā)展。作為體育教學(xué)的實施者、組織者，教師應(yīng)當(dāng)客觀認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和不足之處，并結(jié)合學(xué)生實際情況，適當(dāng)進行教學(xué)創(chuàng)新，最大限度地實現(xiàn)體育課程育人的價值。新形勢下小學(xué)體育教學(xué)改革還有很長一段路要走，每一位教師都要及時了解學(xué)校體育指導(dǎo)思想和未來體育事業(yè)發(fā)展的新趨勢、新動向，從而有的放矢地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮endprint