李娟

摘 要：一些孩子學(xué)習(xí)成績不好，主要是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)沒有興趣，沒有積極性。小學(xué)生年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。意大利心理學(xué)家米哈里·契克森米哈在他具有開創(chuàng)性的作品《心流：最佳體驗(yàn)的心理學(xué)》一書中，概述了他的理論：人們在心流狀態(tài)下最為快樂，這是一種對正在進(jìn)行的活動(dòng)和所在情境的完全的投入和集中。這是一種人們因?yàn)檫^于沉浸在一項(xiàng)活動(dòng)中而忽略身邊一切事物的狀態(tài)。因此，開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橛信d趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是深入探討的一個(gè)主題。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；興趣；探索

一、研究背景

（一）現(xiàn)行教育教學(xué)情況

一些孩子學(xué)習(xí)成績不好，主要是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)沒有興趣，沒有積極性。小學(xué)生年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。對學(xué)習(xí)有濃厚興趣、主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多能專心聽講，注意力集中，肯動(dòng)腦筋，愛提問題，按時(shí)完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動(dòng)，學(xué)習(xí)不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。老師方面，因?yàn)殚L期看不到教育教學(xué)中的快樂與希望從而情緒低落。

（二）針對情況進(jìn)行分析

因此，在教學(xué)活動(dòng)中，如何注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因此老師一定要精心創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，使學(xué)生變得樂學(xué)、愛學(xué)。在積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程中，老師還要注重學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，給學(xué)生展示自我的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

二、理論依據(jù)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇谟勒蠋熯@樣說過：“對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們充滿興趣地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種精神的享受，變成了一種精神的需要?！币獯罄睦韺W(xué)家米哈里·契克森米哈在他具有開創(chuàng)性的作品《心流：最佳體驗(yàn)的心理學(xué)》一書中，概述了他的理論：人們在心流狀態(tài)下最為快樂，這是一種對正在進(jìn)行的活動(dòng)和所在情境的完全的投入和集中。這是一種人們因?yàn)檫^于沉浸在一項(xiàng)活動(dòng)中而忽略身邊一切事物的狀態(tài)。這就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動(dòng)去探索知識的奧秘，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在兒童智力開發(fā)中的作用。

三、研究過程

首先，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，知道了語文學(xué)習(xí)要提高學(xué)生的語文能力，包括聽、說、讀、寫四種能力。我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解了語文活動(dòng)是指在學(xué)校語文課堂教學(xué)內(nèi)外，有目的、有計(jì)劃、有組織開展的學(xué)生活動(dòng)。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的興趣，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)語文課內(nèi)外活動(dòng)范圍十分廣泛，形式豐富多彩，分類如下：

（一）大型集體活動(dòng)

大型集體性語文活動(dòng)能夠吸引較多的學(xué)生參加，包括集會、競賽、外出參加社會實(shí)踐活動(dòng)等形式。這樣的集會有較大的群體性，給學(xué)生留下深刻印象。如集體組織看電影電視、文史知識晚會、詩歌朗誦會等，都對學(xué)生有較大的吸引力。

（二）小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本組織形式。它最能滿足同一學(xué)科不同方面、不同興趣的學(xué)生要求，是使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和實(shí)踐，發(fā)揮各自特長的最好機(jī)會。

（三）個(gè)人活動(dòng)

這是學(xué)生在老師指導(dǎo)下在課堂內(nèi)外獨(dú)立作業(yè)的活動(dòng)。例如閱讀各種書籍、剪貼報(bào)刊、編寫手抄報(bào)、進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作等等。這些活動(dòng)能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)積極性和思維創(chuàng)造性，鍛煉他們的賞析思考能力和創(chuàng)新能力。

知道了這些理論知識，那么，如何根據(jù)學(xué)期內(nèi)容，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，組織各類語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文學(xué)習(xí)有興趣并提高他們的聽說讀寫能力呢？在這個(gè)學(xué)期的研究探索中，我是這樣做的：

（1）先當(dāng)說客，游說班內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的邊緣人物

這些孩子往往很少參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并常常用自己的方式吸引周圍參與學(xué)習(xí)的同伴。他們直接影響其余孩子對活動(dòng)的興趣值與期待度，影響此項(xiàng)活動(dòng)的有效性。

我們班的小遠(yuǎn)（化名）同學(xué)活潑好動(dòng)，課堂上隨意性很強(qiáng)。我隔三差五地和他聊天，有意無意地告訴他：老師相信你可以在課堂上坐穩(wěn)，認(rèn)真聽課并積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在關(guān)注與督促中，他一天一天參與學(xué)習(xí)的次數(shù)多了，慢慢地開始聽老師課堂上說什么，并努力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展示自己優(yōu)秀的一面。好多次小組活動(dòng)中，他積極參與，認(rèn)真負(fù)責(zé)，同伴們由詫異到欽佩。這個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，他慢慢達(dá)到了我對他提出的明確目標(biāo)，對語文活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，擁有了信心，不斷地提高自己的語文能力。

（2）多些加分的集體性活動(dòng)，讓孩子們嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭

這個(gè)學(xué)期，我的目的是要讓孩子們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平日的量化考核中，我加入了自主學(xué)習(xí)的嘉獎(jiǎng)分值。起初，班上的一些孩子就是為了加分而自學(xué)，早到校后寫寫生字，完成家庭作業(yè)后多讀一讀、背一背，拿著條就是要讓我給加分。我通通加分。在一段時(shí)間后的單元測試中，一向默默的××、××竟考出了讓大家大跌眼鏡的成績。為什么？我拿出他們厚厚的自主學(xué)習(xí)多寫紙，孩子們都知道了是平日的自主學(xué)習(xí)讓他們的語文知識積累扎實(shí)，在閱讀理解試題的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己運(yùn)用語言的能力一躍而上。這樣一來，在他們的帶動(dòng)下，越來越多的人嘗到了自主學(xué)習(xí)帶來的甜頭，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，加入到了這個(gè)隊(duì)伍中。這個(gè)學(xué)期的主攻目標(biāo)也較好達(dá)成。

（3）在進(jìn)行語文活動(dòng)的過程中，在孩子個(gè)人的能力范圍內(nèi)，讓他們有沉迷的深度。讓孩子達(dá)到這種境界，就要挑選讓孩子著迷的資源活動(dòng)

每日的課前展示活動(dòng)形式多樣，豐富多彩。無論是個(gè)人的說學(xué)逗唱還是三五成群的結(jié)伴展示，都是孩子們提高語文表達(dá)能力與鑒賞能力的平臺，他們愿意在別人面前展示自己優(yōu)秀的一面，從而積極、認(rèn)真地準(zhǔn)備。我給他們拍照留影、錄像，毫不吝嗇地給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，在班級微信圈里表彰展示，用這些他們想吃的“糖果”當(dāng)釣餌，為了得到這些非物質(zhì)的獎(jiǎng)品，孩子完全沉浸于這些活動(dòng)之中，篩選資料，展示脫稿，制作課件，樂此不疲地在這樣的語文活動(dòng)中提高了自己的鑒賞能力、立意能力與謀篇布局的能力。這也許就是課外語文鮮活的世界。endprint

（4）活動(dòng)中做到對每個(gè)孩子直接和及時(shí)的反饋

每個(gè)孩子的小練筆是展示自己語言表達(dá)及書寫成文能力的最大憑證。他們很關(guān)注老師每次對自己的反饋。遇到練筆中的精彩部分，我都會用紅筆寫個(gè)大大的好字，讓他們直接地感知自己這次練筆的優(yōu)秀之處。現(xiàn)在的他們，常常會在一起比誰的小練筆中老師給的好字最多，獲勝者臉上的笑容要多燦爛有多燦爛，也常常會引得其他同伴因?yàn)橄氲玫礁嗟暮米侄M力認(rèn)真對待每次的小練筆，從而逐步提高了自己的寫作能力。

（5）在語文活動(dòng)中，不讓學(xué)生手足無措，而是讓孩子感覺能夠做到

在進(jìn)行本學(xué)期的與詩同行綜合性活動(dòng)中，孩子們要進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作——?jiǎng)邮謱懺姡萄薪M精心備課，列出了十四種寫詩方法：明喻法、閱兵法、夸張法、想象法等，總有一個(gè)適合孩子。課堂上，孩子有了方法的指引，寫出了一首首雖稚嫩但優(yōu)秀的童詩，他們瞬間感覺到自己能夠像個(gè)小詩人一樣用手中的筆來書寫自己的童年，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。在這個(gè)過程中，創(chuàng)作的興趣讓他們收獲的不只是對某種寫詩方法的掌握，更多的是能力的培養(yǎng)與自信的養(yǎng)成。

（6）課堂內(nèi)外語文活動(dòng)的優(yōu)秀成果作業(yè)需要各種各樣的公開展示機(jī)會。這樣可以讓孩子們在能力和挑戰(zhàn)上取得很好的平衡，體驗(yàn)到小小的成功和為自己的努力而自豪的感覺

自己的小練筆入選班刊了！眾里尋你，你就在我身處。投稿、整理、編輯、設(shè)計(jì)，看著班級小刊里有屬于自己的一頁，看著大家相互傳閱自己的文章，那滋味，別提有多美了。自豪感噌噌往上冒，這樣一來，或許，每次的小練筆都變成通往挑戰(zhàn)成功大道的金鑰匙，多好的感受?。〖词箾]有裝訂成冊，只是粘貼在了教室的壁報(bào)上，也同樣會讓孩子對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（7）語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的本身就是獎(jiǎng)勵(lì)，或者說就是享受，就是滿足

老師眉飛色舞的神態(tài)，媽媽般溫柔的動(dòng)作，幽默風(fēng)趣的語言都會給孩子們注入一劑強(qiáng)心針，讓他們愿意享受這樣的學(xué)習(xí)，更愿意參加這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，哪怕這次活動(dòng)的任務(wù)像山一樣重！

四、研究成果

現(xiàn)在，孩子們喜歡上語文課，喜歡在不同的活動(dòng)或情境中展示自己的語文能力了。作為一名老師，我在各種活動(dòng)中也收獲了快樂與希望。事實(shí)證明，興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執(zhí)著而愿意付出努力。人一旦對某件事情產(chǎn)生了興趣，那么他會竭盡全力投入到從事這件事情的活動(dòng)中去。這個(gè)理論適用于任何人，不論是學(xué)生還是老師。

五、反思與不足

活動(dòng)中，孩子們興趣高漲，以至有時(shí)很難迂回，回到靜靜的語文學(xué)習(xí)中。如何在激揚(yáng)的情緒后短時(shí)間平靜下來，還需要繼續(xù)研究探索。

編輯 郭小琴endprint