韋建東

摘要：小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)是學(xué)生小學(xué)教育的重要組成部分。有效、高效的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)將會(huì)使學(xué)生的理解力、觀察力和想象力得到很好的培養(yǎng)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的情商，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：寫作；小學(xué)語(yǔ)文；興趣；素材

葉圣陶說(shuō)：“寫作就是說(shuō)話，為了生活上的種種需要，把自己要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)；不過(guò)不是口頭說(shuō)話，而是筆頭說(shuō)話?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生作文是非常平常的事情。每個(gè)人都會(huì)說(shuō)話，能說(shuō)話就能寫文章！但是現(xiàn)實(shí)中卻往往是學(xué)生害怕作文，看到作文本就頭疼，那么，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、激發(fā)寫作興趣

激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。普遍學(xué)生感到寫作困難，談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如寫《一次活動(dòng)》，寫作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)。如：參觀工廠、游覽名勝古跡、舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過(guò)程中的所見所聞所感所思講出來(lái)，讓他們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，各抒己見，消除對(duì)寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來(lái)。

二、幫助學(xué)生積累素材

學(xué)生習(xí)作必須有素材，它是寫作的基礎(chǔ)。巧婦難為無(wú)米之炊。沒有豐富的材料儲(chǔ)備， 就好像一片貧瘠的土地，永遠(yuǎn)開不出美麗的花朵。 學(xué)生的作文，需要素材來(lái)構(gòu)架。所以，要提高學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)該幫助積累素材。 要幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，就必須想方設(shè)法，豐富學(xué)生的生活。生活是習(xí)作之源，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！庇辛素S富的生活，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)如行云流水，一瀉千里。這方面，蘇霍姆林斯基為我們樹立了一個(gè)榜樣。在《藍(lán)天下》這篇文章中，他講到，一次他帶孩子去果園上學(xué)。學(xué)校就在藍(lán)天下，在綠地上，在大梨樹下，在葡萄園里。把皮鞋脫下光著腳走，孩子們高興得嘰嘰喳喳起來(lái)。被美景吸引，大家安靜下來(lái)。一串串琉珀色葡萄垂在綠葉之間。果園被綠色薄霧籠罩著，猶如海底的童話世界一般。田野、草地、大路，似乎在透明的熱氣中顫動(dòng)，陽(yáng)光照在樹木上好像滿樹都有火花在閃爍?？颜f(shuō)：“太陽(yáng)在灑火花呢”。太陽(yáng)為什么會(huì)灑火花呢？老師和同學(xué)們一起編起童話來(lái)。學(xué)生被深深吸引，生怕打破這一片寂靜，驅(qū)散這迷人的幻景。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力

在寫作過(guò)程中，是離不開想象力的。想象力的培養(yǎng)，是教師在小學(xué)生教學(xué)工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，想象在有些時(shí)候，比直接學(xué)到知識(shí)來(lái)說(shuō)對(duì)小學(xué)生更加的重要。所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，幫助學(xué)生開拓他們的思路，啟迪他們的思想。只有擁有了豐富的想象力，才能夠使學(xué)生的作文思路變得寬廣起來(lái)。正所謂想象是最杰出的藝術(shù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天生就擁有我們不可估量的想象能力，教師所需要做的就是對(duì)小學(xué)生的這種想象能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們的想象力從抽象變?yōu)榫唧w，從僅僅是腦海中的情景，能夠自如的在筆尖揮發(fā)到紙上。在現(xiàn)在小學(xué)生的思維當(dāng)中，大部分的想象都是一種無(wú)意識(shí)的行為，并且只會(huì)注意到事物本身的變化而忽視了事物周邊環(huán)境的變化。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該有計(jì)劃的促使小學(xué)生完成有關(guān)于這方面的轉(zhuǎn)變，讓他們能夠在注意到物體本身變化的同時(shí)，還能將環(huán)境的變化過(guò)程一同融入其中，并且通過(guò)一系列的想象，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。讓學(xué)生明白在幻想的過(guò)程中，應(yīng)該要有所依據(jù)。而對(duì)于那些能夠擁有合理想象的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并將他們的作文在班上進(jìn)行誦讀，這樣不僅能鼓勵(lì)這些學(xué)生更加積極，還能讓其他的學(xué)生進(jìn)行模仿和發(fā)揮。

四、教給修改方法，培養(yǎng)習(xí)慣

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的?！边@也是葉老語(yǔ)文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn)。所以，在作文起步階段，就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進(jìn)述文章不是寫出來(lái)的而是改出來(lái)的道理，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺性，另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后，我就選擇一篇有共同毛病的習(xí)作投影在大背投上，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲，教給學(xué)生正確的修改符號(hào)。修改完后，再讓學(xué)生比較修改后的作文和剛才的作文，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來(lái)的。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。學(xué)生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處。

總之，寫作是一項(xiàng)很復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更是覺得無(wú)跡可尋，我們一定要讓他們?cè)诖罅块喿x的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，形成自己的素材庫(kù)，把好評(píng)改這一關(guān)，這樣他們才能更好的投入到寫作中，提高自己的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

朱國(guó)京 ；語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力endprint