毛永健

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命題，在新材料作文命題的材料與要求之間添加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，故而其審題立意及布局行文等均與新材料作文有著本質(zhì)的區(qū)別。但是由于部分考生習(xí)慣于按照新材料作文的思維模式進(jìn)行寫(xiě)作，于是其作文就不自覺(jué)地滑入到不符合命題寫(xiě)作要求的陷阱之中，淪為三類文。這于考生而言，損失是極為慘重的。為此，如何規(guī)避雷區(qū)，循事析理，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作的當(dāng)務(wù)之急，必須引起足夠的重視。

雷區(qū)一：審題斷章取義

新材料作文的命題，一般都會(huì)在要求里添加“全面審讀材料”這樣一句話，以提醒考生審題時(shí)必須審視全部材料，從整體層面進(jìn)行旨意提取。事實(shí)上，任何一種只“見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的局部審題方式都是斷章取義的做法，必然會(huì)導(dǎo)致主旨與命題者意圖的偏離。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文作為材料作文的一種，盡管其要求中并沒(méi)有“全面審讀材料”這樣的規(guī)定，但是考生依舊需要按照新材料作文的審題方式進(jìn)行全面審材，如此方能確保審題的精準(zhǔn)與高質(zhì)量，為之后的順利寫(xiě)作埋下伏筆。例如貴陽(yáng)市2017年高三適應(yīng)性考試（二）作文題，不少考生在審題中就觸犯了斷章取義的大忌，導(dǎo)致所寫(xiě)作文離題或偏題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

材料一：據(jù)BBC新聞網(wǎng)站報(bào)道，中國(guó)的遠(yuǎn)大可建公司在短短19天的時(shí)間內(nèi)，于湖南長(zhǎng)沙建成了一棟57層高的樓。國(guó)外網(wǎng)友驚呼：“只有中國(guó)人才能辦到！第一次看到這個(gè)新聞的時(shí)候以為是假的。致敬！”

材料二：2016年3月，紀(jì)錄片《我在故宮修文物》受到熱捧，故宮鐘表修復(fù)師王津被網(wǎng)友稱作“故宮男神”，有人說(shuō)他就像《瘋狂動(dòng)物城》里的樹(shù)懶，慢慢悠悠不著急。在故宮工作的39年中，王津師傅修復(fù)了故宮收藏的1500件鐘表中的300多件。

面對(duì)中國(guó)建設(shè)發(fā)展中的這兩種截然不同的現(xiàn)象，你怎么看？請(qǐng)綜合材料及含義作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲。

命題提供了兩則材料，材料一展示了“遠(yuǎn)大可建公司19天建成一棟57層高樓”的奇事，材料二強(qiáng)調(diào)了“故宮鐘表修復(fù)師王津39年修復(fù)300多件鐘表”的怪事。整體審視兩則材料中的數(shù)據(jù)，可見(jiàn)遠(yuǎn)大可建公司建高樓超級(jí)快，王津修復(fù)鐘表超級(jí)慢，由此不難發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在兩則材料中的共同核心要素，那就是關(guān)于“效率”或者“速度”的問(wèn)題。考生只要抓住上述核心要素進(jìn)行角度切分，表述觀點(diǎn)為“我更認(rèn)同速度慢”或者“我更認(rèn)同速度快”，以及“我更認(rèn)同效率低”或者“我更認(rèn)同效率高”，然后進(jìn)行“為什么”的原因分析，也就符合命題意圖了。但是有的考生由于缺乏全面審材的意識(shí)，就簡(jiǎn)單地將材料二拋開(kāi)，單純地認(rèn)為材料一可以寫(xiě)作“超越”或者“創(chuàng)新”主題，結(jié)果就造成了偏離題旨的嚴(yán)重后果。

雷區(qū)二：立意顧此失彼

新材料作文的審題，一般可以關(guān)注對(duì)象，且一個(gè)對(duì)象往往就會(huì)對(duì)應(yīng)有多個(gè)立意角度，只要考生對(duì)象找準(zhǔn)了，幾乎就可以保證立意的正確性，然后選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作即可。但是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的立意要比新材料作文復(fù)雜得多，其不但可以“找對(duì)象”立意，更多的命題還需要考生學(xué)會(huì)“找事”以及“選擇觀點(diǎn)”，并巧妙地將“事”與“觀點(diǎn)”按照因果或者條件等關(guān)系鏈接起來(lái)，才可能構(gòu)成正確的立意。譬如2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷作文題，就可以按照因果關(guān)系分別立意為“因?yàn)榇罄詈V學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿，所以大李更具風(fēng)采”“因?yàn)槔贤鯋?ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的‘大國(guó)工匠之路，所以老王更具風(fēng)采”“因?yàn)樾⒖釔?ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，所以小劉更具風(fēng)采”。這么進(jìn)行因果鏈接，考生的寫(xiě)作思路也就清晰明了了。但是由于很多考生不諳熟任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的立意規(guī)則，立意時(shí)要么把“事”丟在了九霄云外，要么拋棄了“觀點(diǎn)”自立看法，要么沒(méi)有把“事”和“觀點(diǎn)”按照因果等關(guān)系有機(jī)地鏈接起來(lái)，自然所立之意也就不符合命題要求。還有的考生，沒(méi)有很好地理解“你怎么看”這句話的潛臺(tái)詞，就一廂情愿地以為作文應(yīng)該包羅萬(wàn)象，把所有立意都寫(xiě)上，結(jié)果是什么也悟不透，什么也析不深，最后讓自己掉進(jìn)自己挖的坑里爬不出來(lái)。事實(shí)上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文重在分析，考生需要選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入剖析才有可能分析透徹，有說(shuō)服力。例如北師大貴陽(yáng)附中2017年高三適應(yīng)性考試（三）作文題，不少考生在立意上就犯了顧此失彼的錯(cuò)誤，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。

閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

材料一：“求求你，表?yè)P(yáng)我……”長(zhǎng)春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來(lái)做的好事都說(shuō)了出來(lái)，希望能夠被報(bào)紙報(bào)道出來(lái)。該男子是一名燒烤店老板，從2007年開(kāi)始，先后花了近20萬(wàn)元資助了4名學(xué)生，這些學(xué)生均已考上了大學(xué)。

材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經(jīng)此處的女孩看到后立即撥打120，并俯身為其進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)、人工呼吸施救。對(duì)傷者施救后，不少熱心市民也加入進(jìn)來(lái)，救護(hù)車趕到之后，女孩悄然離開(kāi)。

對(duì)此，你有什么看法？要求：結(jié)合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲。

這個(gè)命題與貴陽(yáng)市2017年高三適應(yīng)性考試（二）作文題有異曲同工之妙，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命題“找對(duì)象”規(guī)則，材料一的對(duì)象為“長(zhǎng)春男子”，材料二的對(duì)象為“女孩”；按照“找事”規(guī)則，長(zhǎng)春男子資助學(xué)生求報(bào)道，女孩對(duì)傷者施救后悄然離開(kāi)。分析兩件事，不難發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)是“行善”，不同點(diǎn)是長(zhǎng)春男子“高調(diào)”，女孩“低調(diào)”?！皩?duì)此，你有什么看法？”很明顯，這是考查考生的“觀點(diǎn)”取向。就本命題而言，考生只能贊成不能否定，可以立意為贊成“長(zhǎng)春男子的高調(diào)行善”或者“女孩的低調(diào)行善”，然后進(jìn)行“為什么”的理由分析即可。但是有的考生在立意之時(shí)，卻片面地肯定了女孩的“低調(diào)行善”而否定了長(zhǎng)春男子的“高調(diào)行善”，或者否定了女孩的“低調(diào)行善”而肯定了長(zhǎng)春男子的“高調(diào)行善”，這明顯都是有失偏頗的立意。因?yàn)榫蛢蓜t材料而言，“高調(diào)”與“低調(diào)”看似對(duì)立，實(shí)則其核心都是“行善”，也就意味著皆是值得肯定的，考生不宜非此即彼地立意以致偏頗。此外，還有的考生既肯定“高調(diào)行善”也肯定“低調(diào)行善”，這種立意看似辯證，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，最后的結(jié)果是分析時(shí)這邊按下葫蘆那邊浮起瓢，什么都想寫(xiě)，但什么都寫(xiě)不好，泛泛而談，浮光掠影，讓自己的文字變成了“水上漂”，最終因?yàn)榉治霾簧疃鴮?dǎo)致失分。endprint

雷區(qū)三：引材毫無(wú)節(jié)制

新材料作文引材的目的是為了歸結(jié)觀點(diǎn)，以為下文的論證提供論點(diǎn)，一般要求“點(diǎn)到為止”，整合為妙。如若長(zhǎng)篇引材，既影響文字的雅致，也給人以抄材料湊字?jǐn)?shù)的嫌疑，得分肯定會(huì)大打折扣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文亦然，所引之才，最好濃縮為“事”，并將“事”與“觀點(diǎn)”鏈接起來(lái)，為下文的分析提供依據(jù)。但是有的考生大約是不懂得應(yīng)試作文必須“三行之內(nèi)見(jiàn)觀點(diǎn)”的重要性，喜歡肆無(wú)忌憚地引材，常常是洋洋灑灑地寫(xiě)了兩三百字才有了“我認(rèn)為”的觀點(diǎn)選擇，讓閱卷者左看右看都不見(jiàn)觀點(diǎn)，于是只能留下一聲遺憾的長(zhǎng)嘆。還有的考生，喜歡一邊引材一邊分析，最后才卒章顯志地?cái)[出觀點(diǎn)，造成結(jié)構(gòu)不清，邏輯混亂，讓人不知所云。這些都是考場(chǎng)作文的大忌，考生只有按規(guī)則行文，才可能獲得高分的回報(bào)。例如北師大貴陽(yáng)附中2017年高三適應(yīng)性考試（二）優(yōu)秀作文《哺育深恩，贍養(yǎng)為報(bào)》開(kāi)篇引材。

《孝經(jīng)·圣至章》中有言道：“天地之性，人為貴；人之行，莫大于孝?！辟狆B(yǎng)老人，本就是子女義不容辭的責(zé)任。孝道，更是每一個(gè)人必須踐行的準(zhǔn)則。張莉留于美國(guó)，實(shí)為忘恩負(fù)義，有悖于孝道之舉！面對(duì)父母的哺育深恩，我們理應(yīng)在長(zhǎng)大后以贍養(yǎng)他們作為回報(bào)。

考生開(kāi)篇引用《孝經(jīng)·圣至章》中有關(guān)“孝”的箴言，顯得言簡(jiǎn)義豐，頓時(shí)給人一種該考生學(xué)富五車才高八斗的印象。接著，考生對(duì)所引名句進(jìn)行了恰如其分的分析，以將“引言”與“析言”有機(jī)地融合在一起，既明扣主旨，又為下文的引材鋪墊。之后，考生的引材扣“事”行文，簡(jiǎn)潔明了，直接抓住“張莉留美不回國(guó)”之“事”，亮明了認(rèn)為其“忘恩負(fù)義，有悖于孝道”的觀點(diǎn)，這就很好地將立意的“事”與“觀點(diǎn)”鏈接起來(lái)，為文章主體部分的分析提供了觸發(fā)點(diǎn)。這樣的引材，可謂是張弛有度，文采斐然，極易給閱卷者留下深刻的印象。

雷區(qū)四：結(jié)構(gòu)思路混亂

高考作文與普通作文在結(jié)構(gòu)上最本質(zhì)的區(qū)別，主要是普通作文可以一波三折九曲回環(huán)蕩氣回腸，而高考作文鑒于閱卷場(chǎng)上的秒評(píng)模式，在結(jié)構(gòu)上就必須做到高清晰。那什么樣的結(jié)構(gòu)才算是高清晰呢？我認(rèn)為簡(jiǎn)單就是高清晰。為此，高考作文最忌諱把簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，把清晰的結(jié)構(gòu)混沌化，讓閱卷者不知所云。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文作為高考作文的一種新的命題形式，其“就事論事”“循事析理”的分析要求更容易讓考生滑入不知從何入手的窘境，于是考生胡亂拼湊的800字，很可能就是考場(chǎng)上的囈語(yǔ)，云山霧罩的文本注定讓閱卷者看不清“路在何方”，于是只得大筆一揮，給一個(gè)相對(duì)較低的分?jǐn)?shù)了事。事實(shí)上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文“引議聯(lián)結(jié)”的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式是可以采用的，但是遺憾的是很多考生在使用這一結(jié)構(gòu)模式時(shí)，不自覺(jué)地將“引議聯(lián)結(jié)”攪混成一鍋粥，不但沒(méi)有讓文章達(dá)到高清的目的，反而將閱卷者引入“歧途”，導(dǎo)致失分。在具體的作文實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也可以借鑒新材料作文“是什么”“為什么”“怎么樣”等結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行謀篇布局，以確保文章的高清晰。鑒于這類結(jié)構(gòu)一般以分論點(diǎn)的形式予以呈現(xiàn)，所以在切分分論點(diǎn)時(shí)要嚴(yán)格恪守“同一標(biāo)準(zhǔn)，不同角度（層次）”的規(guī)則。否則，就將會(huì)造成分論點(diǎn)存在交叉或者重復(fù)的后果，使得結(jié)構(gòu)混亂。例如北師大貴陽(yáng)附中2017年高三適應(yīng)性考試（一）優(yōu)秀作文《讓清流涌入心間》結(jié)構(gòu)。

湖南衛(wèi)視《人民的名義》熱播，贏得廣泛關(guān)注和喜愛(ài)。作為反腐題材的電視劇，卻能成功“霸屏”，這引起了人們的好奇，也成為鋪天蓋地的家庭倫理劇、穿越宮斗劇中的一股清流。

首先，該劇的劇本創(chuàng)作是一股清流。

……

其次，該劇的演員選擇是一股清流。

……

最后，該劇的觀看受眾也是一股清流。

……

如果說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！蹦恰度嗣竦拿x》帶給我們的涌入心田的清流，則足以支持和鼓舞我們每一個(gè)人去堅(jiān)持心底的正義，為人民而戰(zhàn)，為國(guó)家榮譽(yù)而戰(zhàn)。讓清流涌出，一縷縷匯成汪洋，以無(wú)盡之力托起祖國(guó)的清廉明正和繁榮輝煌。

文章開(kāi)篇引材，并融觀點(diǎn)于材料整合之中，可謂是駕輕就熟，心到筆隨。引材、表態(tài)與觀點(diǎn)渾然一體，一氣呵成。主體部分以“首先”“其次”“最后”進(jìn)行串聯(lián)，看似老套，但卻清晰地彰顯出了文章的結(jié)構(gòu)，利于閱卷者于第一時(shí)間把握行文信息。而支撐文章主體的“該劇的劇本創(chuàng)作是一股清流”“該劇的演員選擇是一股清流”“該劇的觀看受眾也是一股清流”三個(gè)分論點(diǎn)，在形式上趨于并列，而在內(nèi)容上卻構(gòu)成了判斷，也即“是什么”的結(jié)構(gòu)模式，有效地揭示了“清流”的內(nèi)涵與本質(zhì)。行文始終就事論事地分析，并且有一定的知識(shí)性與深刻度，可見(jiàn)考生對(duì)該劇有著微觀上的把握。結(jié)尾考生照應(yīng)開(kāi)頭，并回扣題目，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，張弛有度。

雷區(qū)五：類比喧賓奪主

新材料作文的論證可以采用多種方式進(jìn)行論證，只要扣住論點(diǎn)進(jìn)行論證就行，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文重在分析，即使在“就事論事”基礎(chǔ)上允許進(jìn)行一定程度的“借題發(fā)揮”，也不能像新材料作文那樣毫不節(jié)制地列舉論據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。有的考生由于受到新材料作文寫(xiě)作的慣性影響，習(xí)慣于在寫(xiě)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文時(shí)列舉頗多事例，致使喧賓奪主，造成“以證代析”或“以例代析”的過(guò)失，使得行文不符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的要求。事實(shí)上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的舉例論證一般只能列舉同類事例，使之與分析同向進(jìn)行，也便對(duì)分析進(jìn)行必要和有益的補(bǔ)充；并且所列舉的事例只能是由一兩個(gè)句子構(gòu)成的點(diǎn)例，以免事例過(guò)多而淡化了分析的深度；還有就是所列舉的點(diǎn)例個(gè)數(shù)不宜過(guò)多，必須做到放出去馬上收回來(lái)，以便有效地將類比點(diǎn)例融入到就事論事的分析之中，做到真正的收放自如，相得益彰。例如北師大貴陽(yáng)附中2017年高三適應(yīng)性考試（二）優(yōu)秀作文《哺育深恩，贍養(yǎng)為報(bào)》（節(jié)選）：

哺育深恩，贍養(yǎng)為報(bào)，是對(duì)傳統(tǒng)美德的繼承。“你養(yǎng)我長(zhǎng)大，我陪你變老”。如此簡(jiǎn)單的歌詞，不僅將溫情蘊(yùn)含其中，更是飽含對(duì)贍養(yǎng)父母這種傳統(tǒng)美德的繼承。張莉留于美國(guó)，讓她的父母獨(dú)守空巢，是為不仁。悠悠華夏，歷史長(zhǎng)河川流不息，當(dāng)漢文帝為薄太后親嘗湯藥，當(dāng)黃庭堅(jiān)日夜為母親洗滌溺器，當(dāng)李密為報(bào)祖母之恩而辭去高官厚祿……便可知，中國(guó)贍養(yǎng)老人的傳統(tǒng)代代相傳，彌久不息。而今張莉的做法，卻是對(duì)傳統(tǒng)的蔑視，對(duì)美德的玷污。贍養(yǎng)父母，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，每一個(gè)人都有責(zé)任，不容忽視！endprint

考生段首即拋出“哺育深恩，贍養(yǎng)為報(bào)，是對(duì)傳統(tǒng)美德的繼承”作為分論點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地為全段分析奠定了基調(diào)與底色；接著引用“你養(yǎng)我長(zhǎng)大，我陪你變老”的歌詞，且對(duì)所引歌詞進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的分析釋理，認(rèn)為其是“飽含對(duì)贍養(yǎng)父母這種傳統(tǒng)美德的繼承”，進(jìn)一步夯實(shí)自己的觀點(diǎn)，并隨之就事論事，強(qiáng)調(diào)了“張莉留于美國(guó)，讓她的父母獨(dú)守空巢，是為不仁”的看法。之后，考生為了充分論證“哺育深恩，贍養(yǎng)為報(bào)”是“傳統(tǒng)美德”的論點(diǎn)，豐富文章的論證形式，以一句“悠悠華夏”導(dǎo)入，順勢(shì)列舉了“漢文帝為薄太后親嘗湯藥”“黃庭堅(jiān)為母親洗滌溺器”“李密為報(bào)祖母之恩而辭去高官厚祿”三個(gè)類比點(diǎn)例，頗具氣勢(shì)地融會(huì)于分析說(shuō)理之中，讓文章說(shuō)理效果倍增。段尾考生繼續(xù)就事論事，回扣觀點(diǎn)，使得整個(gè)文段前后照應(yīng)，分析貫通，思路嚴(yán)謹(jǐn)，完全符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就事論事的行文規(guī)則。

雷區(qū)六：分析蜻蜓點(diǎn)水

新材料作文的行文方式重在論證，可以列舉古今中外的事例作為論據(jù)，更多強(qiáng)調(diào)的是論證的“豐富度”；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的行文方式重在分析，只能立足于命題材料中的“事”進(jìn)行就事論事的“析理”，更多強(qiáng)調(diào)的是分析的“寬度”與“深度”。有的考生由于缺乏分析的邏輯思維能力，要么泛泛而談地以敘代析，在命題材料的“事”上繞圈子；要么就是為分析而分析，落入假大空的窠臼，以至于分析本身浮于表面，蒼白無(wú)力，根本無(wú)法取悅于閱卷者。事實(shí)上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的分析一般可以從兩個(gè)維度進(jìn)行，其一是在切分觀點(diǎn)時(shí)立足于“寬度”，從不同角度進(jìn)行分析，一般排序?yàn)橛纱思氨?，?gòu)成并列形式，力求分析的“全面”；其二是在切分觀點(diǎn)時(shí)立足于“深度”，從不同層次進(jìn)行分析，一般排序?yàn)橛蓽\入深，構(gòu)成遞進(jìn)形式，力求分析的“透徹”。上述兩個(gè)分析維度，雖然分析方向不同，但是有異曲同工之妙，都能達(dá)到“緣事析理”的目的。例如北師大貴陽(yáng)附中2017年高三適應(yīng)性考試（三）優(yōu)秀作文《與“狼”共舞》：

與“狼”共舞

劉昊森

獨(dú)孤求敗的“養(yǎng)狼”計(jì)劃出其不意地終結(jié)中國(guó)乒乓球隊(duì)女單五連冠夢(mèng)想。本是平衡天平的舉動(dòng)卻讓勝利的果實(shí)納入他人囊中。在輿論的風(fēng)起云涌里，我們更應(yīng)該沉著反思：真正的“養(yǎng)狼”不是“養(yǎng)狼”為患、自掘墳?zāi)梗桥c“狼”共舞的強(qiáng)大蛻變！

與狼共舞，彰顯大國(guó)體育風(fēng)采。

如果說(shuō)一味地求全責(zé)備“養(yǎng)狼”計(jì)劃與陳夢(mèng)敗北的逆轉(zhuǎn)不盡人意，那么輿論把本該“勝敗乃兵家常事”的真理扭曲、歪解，是不是有一點(diǎn)“帶血的批判”？從原本的獨(dú)占鰲頭的平衡幫扶到如今因一場(chǎng)勝負(fù)而盡失大國(guó)體育風(fēng)采的誠(chéng)惶誠(chéng)恐，輿論與國(guó)人是否把冠軍看得太重？日本新星的崛起讓我們看到了新的體育希望，是向巍然不動(dòng)的絕對(duì)權(quán)威發(fā)起的挑戰(zhàn)與勇氣。我們應(yīng)該不愁反喜，坦然面對(duì)，有著與狼共舞的胸懷，方能越戰(zhàn)越酣。大國(guó)體育精神不能因一次挫折消失殆盡，更應(yīng)光彩奪目。

整裝待發(fā)，知恥后勇羽化成蝶。

“養(yǎng)狼”計(jì)劃的逆襲看似養(yǎng)“狼”為患，實(shí)則順應(yīng)時(shí)代體育發(fā)展潮流。古語(yǔ)云：物極必反。登峰造極的女乓需要時(shí)間的考驗(yàn)與經(jīng)受新生事物的沖擊。長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)占鰲頭勢(shì)必成為眾矢之的，缺乏新事物的碰撞升華必將停滯不前?！梆B(yǎng)狼”實(shí)則遵循規(guī)律而非自大狂妄。中國(guó)女排的騰飛是從榮耀到低估再到輝煌的巨變。我相信中國(guó)女乒正在經(jīng)歷一個(gè)羽化成蝶的艱巨時(shí)刻，而日本新星的崛起恰到好處地讓女乒退出焦點(diǎn)舞臺(tái)，重整旗鼓。士別三日的“中國(guó)女乒”必當(dāng)刮目相看。

寵辱不驚，風(fēng)流人物更看今朝。

真正屬于你的皇冠，無(wú)論你在風(fēng)雨中掙扎多久，都不會(huì)褪色，只會(huì)歷久彌新。榮譽(yù)滿載的中國(guó)女乒如同身經(jīng)百戰(zhàn)的將士，擁有傲骨老練的驕傲姿態(tài)卻不敢放飛自我。因?yàn)樗齻兊拿恳淮螕]拍發(fā)球承載著榮譽(yù)名聲與一個(gè)民族厚重的期望。從最初懷揣的赤誠(chéng)熱血的拼搏奮斗變得疑慮重重、懼怕輿論。女乓需要做的就是褪去榮譽(yù)的偽裝，輕裝上陣，寵辱不驚。輿論需要片刻的安寧，女乒更需要整裝待發(fā)，追尋失去的皇冠。

坦然面對(duì)失敗并非難事，但能在輿論的風(fēng)起云涌與“養(yǎng)狼”計(jì)劃的制衡前奏下從容崛起，勢(shì)必需要國(guó)人意識(shí)的轉(zhuǎn)換與冠軍光環(huán)的鉛華洗盡。赤誠(chéng)之心的與“狼”共舞絕非盲目呵斥的“驅(qū)虎排異”。唯有與狼共舞，方能強(qiáng)大蛻變！

這是一篇頗具思想深度的應(yīng)試作文?？忌浴芭c‘狼共舞”為題，一語(yǔ)雙關(guān)，顯得意蘊(yùn)深厚。開(kāi)篇引材表態(tài)出觀點(diǎn)，干脆利落，整合到位，絕不拖泥帶水。主體部分以“與狼共舞，彰顯大國(guó)體育風(fēng)采”“整裝待發(fā)，知恥后勇羽化成蝶”“寵辱不驚，風(fēng)流人物更看今朝”三個(gè)分論點(diǎn)布局而成，呈遞進(jìn)態(tài)勢(shì)，步步為營(yíng)層層推進(jìn)，頗具說(shuō)服力。結(jié)尾回扣材料與觀點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，戛然而止，很有語(yǔ)勢(shì)。就整篇文章而言，考生始終扣緊任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就事論事的規(guī)則行文，引用反問(wèn)等修辭隨處可見(jiàn)，讓文章增色不少；分析論證深入本質(zhì)，具有一定的深度，有雄辯之勢(shì)。

雷區(qū)七：語(yǔ)言干癟乏味

新材料作文由于論證方式多樣，故而語(yǔ)言的運(yùn)用也相對(duì)出彩，所以優(yōu)秀作文往往會(huì)給人以唯美豐贍之感；而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文由于只能就事論事，行文幾乎就局限于“以果溯因”的分析層面上，要想讓文字精彩紛呈，大多只能是一種美好的奢望。緣于此，時(shí)下呈現(xiàn)出來(lái)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，真正做到“有文采”的并不多，大多都是干癟乏味、味同嚼蠟的文字，很難吸引閱卷者的目光。事實(shí)上，要想摒棄語(yǔ)言的干癟，除了本身具有超強(qiáng)的文字駕馭能力而外，還有三條途徑可以實(shí)現(xiàn)：一是恰到好處地運(yùn)用同類點(diǎn)例，在“析”中偶爾“證”一下，這就如同在一間鐵屋子里打開(kāi)了一扇窗，可以打破長(zhǎng)篇分析的沉悶壓抑；二是適可而止地引用名句詩(shī)詞，并順勢(shì)進(jìn)行扣緊主旨的分析，以增加文章文化因子，炫人眼目；三是見(jiàn)縫插針地運(yùn)用一些修辭手法，在分析的枯枝上添加紅花綠葉，營(yíng)造繁花滿園的氣象，給閱卷者以愉悅之感?？傊?，要相信方法總比困難多，只要肯動(dòng)腦筋鉆研，就一定會(huì)找到破解密碼的鑰匙。例如2016年廣東中山模擬高考滿分作文《從吾心，盡吾力》（選段）：

20出頭的年紀(jì)，和麥浪里搖曳的麥穗一樣值得期待。這個(gè)飽含未知與可能性的二十歲，是獨(dú)一無(wú)二的?！皠窬Ы鹂|衣，勸君惜取少年時(shí)?！蹦贻p似乎是一種革命的王牌，給一切屬于這個(gè)名詞的人追逐夢(mèng)想的權(quán)力。孫楊十九歲成為了奧運(yùn)冠軍；羅拉二十歲出了書(shū)拍了電影一夜成為北美洲大陸的一顆明星；鄧紫棋二十歲在紅館開(kāi)了演唱會(huì)，其歌曲占據(jù)香港諸多歌榜的榜首。“你永遠(yuǎn)不會(huì)知道二十歲的自己可以有多成功，除非你去做?！毙〔愤@個(gè)瑤族姑娘，用她服裝設(shè)計(jì)的天分能給這個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)代帶來(lái)什么火花？我們可以滿懷期待。做自己想做的，聽(tīng)從自己內(nèi)心的聲音，是需要抓住機(jī)會(huì)的，所以我希望這個(gè)瑤寨里走出的第一位大學(xué)生，這個(gè)“第一人”，能在這個(gè)無(wú)畏的時(shí)代，抓住當(dāng)下，追逐夢(mèng)想。

考生于段首即運(yùn)用貼切、新穎并富有詩(shī)意的比喻句，炫示自己的文采，以彰顯自身思維的靈動(dòng)。簡(jiǎn)單分析之后，考生隨之又拋出“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)”名句，并以“年輕似乎是一種革命的王牌”的暗喻，再次化抽象為具象，給人以豐沛飽滿的形象感，避免了行文枯燥乏味。至此，考生的觀點(diǎn)已定，于是順勢(shì)列舉了“孫楊十九歲成為了奧運(yùn)冠軍”“羅拉二十歲出了書(shū)拍了電影”“鄧紫棋二十歲在紅館開(kāi)了演唱會(huì)”等三個(gè)排比式同類點(diǎn)例進(jìn)行論證，不但增加了分析的說(shuō)服力，還蓄積了文章雄渾的語(yǔ)勢(shì)，給人以雄辯之感。之后，考生借助“你永遠(yuǎn)不會(huì)知道二十歲的自己可以有多成功，除非你去做”的原材料引用，再次巧妙地回到了就事論事的軌道上，避免了分析與“事”的割離，并自然而然地扣住了“對(duì)象”小卜進(jìn)行緣事析理，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)從自己的內(nèi)心的聲音”是“需要抓住機(jī)會(huì)的”的看法。段尾考生提出希望，回扣主旨。整個(gè)文段結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文采斐然，有一定的文化底蘊(yùn)。

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文作為一種新型且頗具生命力的高考作文命題樣式，考生有必要在考前對(duì)其進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐，準(zhǔn)確把握其寫(xiě)作流程中需要關(guān)注的各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)在高考中規(guī)避雷區(qū)，循事析理，守規(guī)行文；力爭(zhēng)做到知己知彼，避短揚(yáng)長(zhǎng)，亮劍考場(chǎng)。只有如此，才可能獲取高考語(yǔ)文的半壁江山，才可能讓自己笑到最后。

[作者通聯(lián)：北師大貴陽(yáng)附中]endprint