林進東

記敘文的選材難不難？說不難的話，閱卷中千篇一律是議論文；說難的話，每年刊載在報刊上的滿分記敘文都是可近可親，近在咫尺的生活小故事。因為鳳毛麟角，所以但凡是記敘文，在高考中通常以高分酬勞。有人質(zhì)疑高考記敘文故事的真實性，其實這根本不是問題。文學(xué)來源于生活又高于生活，是允許虛構(gòu)的。無論是真的還是假的，只要有生活的基礎(chǔ)，只要在生活中是可能發(fā)生的，那么這個故事就有存在的理由，就是真的。所以，考場上虛構(gòu)故事也是值得追求的。

拿到一道作文題，寫什么？應(yīng)該是先讀懂作文題目，確定主旨。何為主旨？就是你的文章想表達一個什么樣的觀點。文以意為帥，定下了主旨，也就圈定了選材的范圍，具體到寫什么人物，這是第二步的事情。

某書店開啟24小時的經(jīng)營模式。兩年來，每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻走進書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書店從來不驅(qū)趕任何人，工作人員說：“有些人經(jīng)?？粗粗退耍麄冎灰獊砜磿?，哪怕只看一頁、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進來休息，我們也覺得自己的工作是有意義的?！?/p>

這是2017山東卷作文材料，材料的核心是表現(xiàn)書店工作人員對“流浪者、拾荒者”這些無家可歸人員的善待與尊重。把這個核心稍微放大一下，就可以提煉出這道作文題的主旨——我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心尊重社會底層人士。這個主旨可以作為議論文的論點，但并不新鮮。但是如果用記敘文來表達這一主旨呢？將會激發(fā)多少讀者的同情心呢？無疑這一類記敘文是閱卷老師愛看的。通常人們把工作辛苦、收入微薄的職業(yè)定義為社會底層人士。說實在的，在身邊尋找這樣的材料應(yīng)該說是比比皆是。我們每個人在生活中或自己遇到過，或聽身邊的親人講述過，再不然，總歸在影視劇中看過吧。所以說如何表現(xiàn)尊重與不尊重，善待與非善待，相信每一位考生都是知道的。根本不存在對“同情”一無所知的考生。環(huán)衛(wèi)工人、走街串巷的手藝人、街頭騎三輪車載客的師傅……從他們中任意選一個來講，都是有故事的，即使沒有親歷，你給他們編個故事也是生動的記敘文。并不是每個人都有同情心的，取兩類人的不同態(tài)度對比一下，作文素材就有了。有一位山東考生寫了一篇滿分記敘文《抬頭活著》，情節(jié)不復(fù)雜，講述了一位擦鞋女的遭遇：中年男子鄙視女主人公刷鞋這個低賤的職業(yè)，所以他對自己的小女兒說：“不好好讀書就和她一樣刷鞋！”少年學(xué)生尊重女主人公的勞動，所以他對女主人公說：“大嬸，您是這個世界上最善良最美麗的人之一，您是勞動者??！”孰是孰非，一目了然。該考生在鮮明的對比中表達了自己的立意——應(yīng)該善待社會最底層的服務(wù)人員，他們一樣有做人的自尊。

這樣的故事也可以發(fā)生在環(huán)衛(wèi)工身上，也可以發(fā)生在公共汽車上面的農(nóng)民工身上，類似的故事在新聞媒體上并不鮮見。所以，只要你想發(fā)掘故事，或者說想編故事，故事就在你的生活中。為著分數(shù)，考生要想寫記敘文，敢寫記敘文。江蘇的記敘文寫作一直是走在全國前列的。前兩年高考，江蘇連出3篇有影響的記敘文，分別是《朽葉的梔子花》《王大爺?shù)脑绮偷辍贰缎∠锩鏃l香》。它們的共同特點是都取材于飲食服務(wù)行業(yè)。民以食為天，吃中有學(xué)問。很多作文題的立意在飲食行業(yè)都有大量素材可挖掘，有大量故事可講述。以2017年全國多道作文題為例，全國卷一的“中國關(guān)鍵詞”中就有“中華美食”這一詞條，據(jù)此，考生可以編寫老外在中國某地品嘗小吃的趣味故事。全國卷二中的第一個名句是“天行健，君子以自強不息”，據(jù)此，考生可以講述身邊做餐飲的小夫妻是如何自強打拼的故事。全國卷三“我看高考”更是有廣泛的人物故事可以選用。高考不是人生的唯一出路，多少落榜的有志青年走在創(chuàng)業(yè)打拼的路上。至于創(chuàng)的是什么業(yè)，完全取決于考生手中的筆。你讓他從事餐飲服務(wù)，你就可以將他安排到你家周圍去開飯館。北京卷要求展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就。輝煌成就不一定非得選強大的軍隊或者高科技，如果表現(xiàn)老百姓的日常幸福生活也是輝煌成就啊。據(jù)此，可以設(shè)計將鏡頭聚焦到北京某一個飯店，寫全國不同口音的游客來此就餐，以此來表現(xiàn)人民生活水平的普遍提高。其余天津、上海、江蘇、浙江等省市的作文題都可就餐飲方面選擇記敘文的素材，不一一舉例。

絕大部分議論文流于空洞，走向膚淺，不是搶分的首要考慮。而記敘文能講出真情，能形象表達主旨，能吸引閱卷老師。況且，大多數(shù)高中學(xué)生都具備寫好記敘文的潛力。記敘文的選材并不難，留意處，有趣的、有深度的故事很多。同學(xué)們的眼光要放出去，思維要動起來：校車司機、公交車司機、學(xué)校的門衛(wèi)、校園商店的售貨員、食堂賣飯菜的師傅、宿舍管理員、路邊的小吃攤……這些人可能天天都與同學(xué)們打交道。如果認為他們做的事情能體現(xiàn)作文題目中的某一點立意，同學(xué)們就可以放大他們身上的這一個優(yōu)點，哪怕加一些虛構(gòu)的情節(jié)進去。人要有感恩之心，同學(xué)們要有一種被服務(wù)的意識。這樣才能在心里說：我感謝他們?？荚嚂r才能想到：在我身邊就有很多勤勞善良、品德高尚的人，塑造這些接地氣的人物形象就是貼近生活的佳作。

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