付韜

摘要：體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展有著積極重要的作用，是學校體育的基本組織形式，是學生學習體育技能、提高身體素質(zhì)的途徑，學生組織紀律性的培養(yǎng)、鍛煉習慣的養(yǎng)成也都來自于體育課的訓練。隨著新課改的不斷深入，小學體育教學越來越受到重視。本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了當前的小學體育教學現(xiàn)狀并提出了解決這些問題的一些策略。

關鍵詞：小學體育 ；現(xiàn)狀 ；教學策略

一、引言

隨著新課改的深入，課堂教學的有效性開始成為大家關注的焦點。體育教學是否有效，應該關注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。如何切實提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發(fā)生命的活力。

二、 當前小學體育教學工作現(xiàn)狀

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，小學體育教育工作中出現(xiàn)的問題影響小學教育工作的進展。在體育教學過程中，教學觀念受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教學模式及教學觀念仍有些存在于表面，并沒有真正的貫徹以人為本的教學目的。同時，傳統(tǒng)的教學模式忽略了學生在體育課程中的主導作用，注重體育成績，卻忽略了學生的綜合素質(zhì)，導致小學生的身體呈現(xiàn)出亞健康的狀態(tài)。

而在小學體育教學過程中，小學體育老師大多是畢業(yè)于體育教育專業(yè)，這些老師僅僅是專業(yè)的技能教育，對于體育教學工作缺乏認識，且教學方式也比較單一，大多數(shù)體育老師采用“講述——演示——訓練”的程序化教學模式。學生在這種教學模式下，只是被動的接受，對于教學活動缺乏主動思考。教學方式枯燥乏味，體育教學工作就會失去創(chuàng)新性與新穎性。于此同時，學生也將失去興趣。

三、 提高小學體育教學的策略

（一） 在體育教學環(huán)節(jié)中設置游戲情景

在小學體育教學中，要吸引和鼓勵更多的學生參與到體育活動中，需要學生克服心理上的恐懼。在體育教學過程中設置游戲情景，可以緩解學生的恐懼心理，激發(fā)學生對體育運動的興趣。在新課程教學過程中，賦予教師更多的教學自由，教師可以根據(jù)學生的身體狀況及教學要求，適當?shù)卣{(diào)整教學方式，將更多的教學內(nèi)容融入游戲活動中，在游戲情景中鍛煉學生的身體素質(zhì)、提高學生的基本活動能力、掌握知識技能等等。通過創(chuàng)設游戲情景，讓學生在游戲中找到運動的快感，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學觀念

隨著我國教育工作的不斷開展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)逐漸退出舞臺。但是，在小學體育教學發(fā)展過程中，受傳統(tǒng)教學觀念的影響較大，教學方式依然比較呆板。在小學體育教學過程中，應當形成創(chuàng)新性教學觀念，促進學生身心健康發(fā)展，只有這樣，才能實現(xiàn)教學目的。同時，在教學過程中，應當注重教學目標的合理運動，在教學過程中樹立一定的目標要求，形成新的教學理念，鼓勵和激發(fā)學生參與體育活動的積極性，從而全面提高體育教學的效果。

同時，在體育教學過程中，可以將教學內(nèi)容設置多個教學目標，讓學生參與到每個目標活動中去。當學生完成既定目標時，可以對學生予以一定的獎勵。通過目標機制提高學生參與體育教學活動的積極性，全面提高學生的體育水平。分階段教學法可以實現(xiàn)激勵制教學，利用激勵制教學方式的優(yōu)勢，提高體育教學工作的效果。

（三） 增強體育教學中的師生互動

在小學體育教學過程中，強化師生之間的交流互動，對提高體育教學水平具有非常重要的作用。通過加強師生之間的互動交流，可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣愛好，并通過師生之間的互動交流，增強師生合作。同時，在教學過程中，需要了解學生的心理狀態(tài)及學習情況。這樣，教師可以根據(jù)教學狀況，適當?shù)卣{(diào)整教學方案，從而提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的社會活動能力。在體育課堂上，我們要鼓勵學生完成一些體育動作。這就要求教師鼓勵學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的自信心，并對學生的行為進行指導。

（四）加強師資素質(zhì)建設

教師隊伍的師資力量直接影響小學體育教學質(zhì)量。要提高小學體育教學水平，需要提高體育教師的綜合素質(zhì)。但是，現(xiàn)存的教育模式依然存在不少問題，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，小學體育教學效果較差，難以實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

在小學階段，學生面對初中升學的壓力，學校往往更關注文化課程的學習，卻忽略了對身體的鍛煉。在這種教學模式的影響下，學生的身體素質(zhì)沒有得到很好的提高。要改變這種教學現(xiàn)狀，需要我們鼓勵學生更好地參與到體育運動中，提高學生的體育技能和身體素質(zhì)。教師在教學過程中，需要樹立以人為本的教學觀念，讓教師認識到體育教學工作的特殊性，從而提高體育教學的水平。

結語：

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，學校越來越重視體育教學。在體育教學過程中，我們要充分認識到現(xiàn)階段小學體育教學工作中存在的不足，正確分析現(xiàn)階段小學體育教學效果不良的原因，從而有針對性地提出一些提高小學體育教學效果的策略，希望通過轉(zhuǎn)變教學模式，強化體育教學師資力量，從而提高小學體育教學工作的效果。endprint