賴偉強

摘要：信息技術課與其他課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科。在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。課程改革、教學內容和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，在教學過程中，進行深刻反思，不斷改進教學，提高教學質量。

關鍵詞：計算機；教學；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0097

信息技術課教學的主要目的就是讓學生了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識及技能，進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效地培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、運用和傳輸的能力以及自學能力和創(chuàng)新能力。在教學中，要把計算機作為一種工具來提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術解決問題的各種能力。以下對初中信息技術課的教學做一淺談：

一、教師應提高自身的素質，不斷充實自己

現(xiàn)在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為自覺的行為。

二、開展針對性教學

數字化資源不必像課本教材那樣拘泥于書本文字，它擁有豐富的教學資源，可以擴充課堂教學的容量。在信息技術課堂教學中，教師可以利用數字化資源的豐富性和便利性，針對不同學生的學校能力和學習特長提供不同的教學信息，選擇最恰當的教學內容和教學方法，并對學生進行有針對性的個別指導，極大地提高了課堂教學的效果。例如，在學習Word頁面設計的內容時，教師可以依據學生的具體情況，在教學過程中向不同的學生提供不同的教學信息，開展針對性教學，提高學生自身的存在感和被重視感，提升課堂教學質量。

三、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣

在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起他們的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可，從而可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

四、培養(yǎng)學生的學習主動性

學生是教育的主體，只有充分發(fā)掘學生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的內容時，不需要詳細說明，教師只需要適當的提示。特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當提出問題，讓學生自主探索，看書，或上網查找資料來解決問題。

五、讓學生有成就感

課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產生更為強烈的興趣。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。

六、進行網絡教學

自從學校多媒體網絡教室的出現(xiàn)，上級領導對培養(yǎng)學生的上網操作能力非常重視，因此，我們學校也少不了增加上網這項功能。 在計算機教學中，網絡為學生提供了更為廣闊的信息知識環(huán)境。學生可以通過上網獲得豐富的信息知識。我們教師還可指導學生從網上下載學習軟件，收集各類學習網站以及學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力；讓學生在節(jié)日時，發(fā)送電子郵件給親戚同學問好、祝福；讓學生在因特網上閱讀新聞、參加各網站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設計教學模式，可以滿足學生個性化發(fā)展的要求。

七、利用信息技術解決實際問題

信息技術課的最終目的就是培養(yǎng)學生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關鍵在于教師潛移默化地引導。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，筆者就提示學生可以利用學過的信息技術知識，使用 Word2003軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給教師打印出來，在校園內展出，學生積極性大大增強了，部分學生做出版面新穎、內容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。

此外，筆者還讓學生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報。這些實際運用不僅有利于學生靈活掌握所學過的知識，還能使學生認識到信息技術的優(yōu)越性，增強信息意識。

作為信息技術教師，我們必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！

（作者單位：廣西欽州市第二中學 535000）endprint