王旭麗

摘要：隨著音樂課改進(jìn)一步深入，一線音樂教師在音樂教育理念、內(nèi)容、方法、教學(xué)手段和評價體系等方面都做了大量的且適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的實(shí)踐探索。如何在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，上好音樂課，使其充滿時尚的活力，探索新穎的內(nèi)容，靈活的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是促進(jìn)音樂教育長遠(yuǎn)發(fā)展的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：初中音樂課；專業(yè)性；時代性

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0036

根據(jù)我國的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，音樂教育改革是隨著時代的轉(zhuǎn)變而不斷地變化，課標(biāo)要求將改革精神、核心內(nèi)容等都得在每一節(jié)課中體現(xiàn)出來。作為教師職業(yè)及人民群眾的藝術(shù)引導(dǎo)者，要不斷學(xué)習(xí)以及鍛煉個人的專業(yè)和音樂素養(yǎng)，為我國學(xué)生的創(chuàng)造性思維、人文素養(yǎng)、感悟及享受音樂打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

筆者從事初中音樂教學(xué)工作已經(jīng)第九年了，在工作上一直嚴(yán)格要求自己，平時一直從網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)書籍中學(xué)習(xí)音樂知識，并且也收到了不斷改變自我、突破自我的教育成果。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從初中音樂的專業(yè)性和時代性，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、初中音樂課的專業(yè)性

在上世紀(jì)50年代，音樂課被叫做“唱歌課”，當(dāng)時的教學(xué)模式即“教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句”，教學(xué)目標(biāo)僅僅為會唱即可。隨著社會的發(fā)展，其他國家各種文化的傳入及影響，我國的音樂課也得到了發(fā)展，音樂教育的觀念也發(fā)生了改變，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷在演變中完善，要求音樂教師不僅只是教會學(xué)生唱歌，還要培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展，在讓學(xué)生受到音樂熏陶的同時，提高他們的音樂審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，并在音樂教育中開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

音樂課作為一門綜合科課程，筆者認(rèn)為這門課程既要讓學(xué)生學(xué)到知識，又要讓學(xué)生在音樂中得以放松，緩解上主科時的壓力。所以，筆者注重寓教于樂，讓學(xué)生在音樂中開拓視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質(zhì)。如何提高初中生的音樂素質(zhì)，提高音樂課堂教學(xué)的有效性，使非專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生也了解到專業(yè)的音樂知識，為學(xué)生引入音樂的世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以下是筆者從事初中音樂課教學(xué)的方法：

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師。作為一名音樂教師，筆者認(rèn)為要想上好一節(jié)音樂課，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基曾經(jīng)說：“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！苯o學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和音樂環(huán)境，讓學(xué)生置身于音樂的美中，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽世界名曲。教學(xué)內(nèi)容不僅要完整，環(huán)環(huán)相扣，還要生動活潑且能夠吸引學(xué)生的注意力，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上音樂，喜歡上音樂課，激發(fā)他們對音樂的熱情。在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的評價，讓學(xué)生有成就感，從而使他們在課堂上更加放松、投入。這樣，師生互動，積極配合起來，每節(jié)課都能達(dá)到很好的效果。

2. 提高樂理教學(xué)的實(shí)效性

樂理教學(xué)其實(shí)是初中音樂教學(xué)體系中重要的基本內(nèi)容，同時，它也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要方面。對于初中學(xué)生來說，一些音樂知識太抽象，不易理解，因此，教師應(yīng)該用靈活的語言且從學(xué)生的角度來出發(fā)，將一些抽象的知識概念具體化、形象化。例如，在教授“二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符”等時，可以讓學(xué)生來分辨聲音的長短，并且用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例，如火車聲、汽笛聲、騎車?yán)嚷暎€有學(xué)生喜歡的動物的叫聲，如小貓或小狗的叫聲。讓學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識，然后再讓學(xué)生自己體會，用拍手、跺腳的方式把聽到的節(jié)奏模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生掌握節(jié)奏的最好方式就是朗讀歌詞，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀。對于中高年級的學(xué)生來說，可以多增加一些樂理知識，但也不能死板的教授樂理知識，同樣也要把樂理知識滲透在游戲中來教授。

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。但教學(xué)內(nèi)容安排要符合學(xué)生心理和生理發(fā)展規(guī)律，不要把識譜與視唱作為孤立的知識點(diǎn)……要從感性入手，深入淺出，逐步提高。新課標(biāo)不僅提出了識譜教學(xué)的必要性，還提出了識譜教學(xué)要教出新意，要讓學(xué)生對識譜教學(xué)感興趣。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一到唱譜，學(xué)習(xí)熱情就馬上下降，針對學(xué)生識譜困難，筆者找到了解決方法，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)行識譜教學(xué)，先學(xué)歌曲，再進(jìn)行識譜。讓學(xué)生通過聽教師范唱和錄音帶演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生試唱曲譜。這樣，學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律熟悉之后再來學(xué)習(xí)曲譜，有利于學(xué)生識記音符的音高，既為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜建立了自信心，又保持了學(xué)唱歌曲的積極性。

3. 提高歌唱教學(xué)的實(shí)效性

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最重要的內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。因此，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和模仿能力采取聽唱、模唱教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動聽。我們在課堂教學(xué)中，不單單要求學(xué)生把歌學(xué)會，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象，能夠理解歌曲的內(nèi)容、情感和風(fēng)格，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢和習(xí)慣，進(jìn)行歌唱技能的基本訓(xùn)練，提高歌唱的表現(xiàn)力。

如何讓學(xué)生唱得動聽，要讓學(xué)生從聽歌曲中體會速度和音量的變化，感受歌曲中對音色的要求，演出時注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等演唱的基本要求，教師再加以引導(dǎo)，進(jìn)行有感情、有方法地演唱。要讓學(xué)生對教師的演唱進(jìn)行模仿，要促使他們自主參與和探索，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。

要養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不需要在課上做枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練，可以在學(xué)生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏進(jìn)行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進(jìn)行咬字、吐字練習(xí)，又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時，找到正確的發(fā)聲位置，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而避免學(xué)生唱歌時咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。在教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)運(yùn)用競賽的形式，能提高歌曲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握歌曲。在課堂上，筆者組織了各種形式的音樂競賽活動，這些競賽活動有學(xué)生之間、師生之間、小組之間等，比賽形式多種多樣，可以獨(dú)唱、對唱、齊唱，也可以表演唱，或者讓學(xué)生自編自創(chuàng)比賽。一段時間之后，學(xué)生從不敢唱到勇于唱，在比賽中獲得成功和自信，也增加了對歌唱的興趣。endprint

4. 提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)

除了以上幾點(diǎn)之外，提高課堂教學(xué)的有效性，還要提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，素質(zhì)教育首先對教師的素質(zhì)提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，音樂教師的素質(zhì)高低對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要影響。因此，作為音樂教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)音樂知識，不斷充實(shí)自己，認(rèn)真鉆研大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，不能把音樂課當(dāng)成唱歌課，僅僅教會學(xué)生唱幾首歌，還要傳授給學(xué)生基本的樂理知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生全方位的音樂能力。

二、初中音樂課的時代性

音樂作為社會發(fā)展的階段性產(chǎn)物，隨著社會文明的不斷進(jìn)步和日趨完善，日益流露出社會不同階段的精神文明特點(diǎn)。因此，可以說，音樂伴隨著時代不斷的變化，它不僅是時代進(jìn)步、革新的體現(xiàn)，更具有鮮明的時代特質(zhì)。本文筆者就不同時代音樂的藝術(shù)形式進(jìn)行探討，以此進(jìn)一步探究音樂的時代性。

音樂的時代性是音樂藝術(shù)發(fā)展中的基本理論問題，也是音樂文化建設(shè)必須加以注意的重要問題。古今中外任何一個時期，音樂都會以其特殊的風(fēng)格風(fēng)靡一時，深入人心，這也恰恰證明了這一點(diǎn)，音樂的發(fā)展是符合時代潮流，順應(yīng)時代發(fā)展的，正是音樂時代性的重要體現(xiàn)。

素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律，而音樂教育是中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出對教材的選擇，采取一綱多本的原則，對教學(xué)內(nèi)容也沒有限制，在這樣的精神指導(dǎo)下，初中音樂教學(xué)內(nèi)容加入一些具有時代性的音樂教學(xué)內(nèi)容，往往能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，達(dá)成音樂教學(xué)的目標(biāo)。

讓流行音樂進(jìn)入課堂，絕不是放棄教材內(nèi)容，把音樂課簡單地變成流行音樂的教唱和欣賞課，而是利用恰當(dāng)?shù)摹傲餍幸魳贰边M(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)現(xiàn)行音樂教材的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生欣賞水平，拓寬學(xué)生的視野。比如，在進(jìn)行民族器樂欣賞時，筆者先給學(xué)生播放了“女子十二樂坊”演奏的《高山流水》，這個組合將中國古老民樂與現(xiàn)代演奏技巧相融合，創(chuàng)造出一種充滿時尚的現(xiàn)代氣息的東方特色音樂。學(xué)生領(lǐng)略到了我國民族音樂在全新的詮釋后所創(chuàng)造出的另一種意境，感受并體驗(yàn)了音樂的美感后，對筆者說：“古典音樂原來并不是想象中那么煩悶，那么深奧難解?！痹跇菲鞣矫婵梢匀绱?，歌曲方面也可借鑒。尤其是新課改后，音樂教材不僅增加了民族音樂部分，也加入了現(xiàn)代創(chuàng)作的一些民族歌曲。比如，在學(xué)習(xí)藏族音樂部分，我們在教學(xué)過程中，還可以加入滲透了藏族歌曲特色的流行音樂，如韓紅的《青藏高原》《天路》，以及2005年春節(jié)晚會風(fēng)靡全國的《吉祥三寶》等。有了時下流行歌手極佳作品的演繹，不僅活躍了課堂氣氛，提高了音樂課堂教學(xué)效果，而且也通過正確引導(dǎo)提升了學(xué)生的審美情趣，提高了學(xué)生學(xué)唱民族歌曲的興致。

以上是筆者在音樂課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會，希望我們在音樂課堂中實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生自身的音樂才能，從而體現(xiàn)音樂“美”的內(nèi)涵。

（作者單位：山西省運(yùn)城市運(yùn)康中學(xué) 044000）endprint