王志國(guó) 馬春華 李成鳳

（綏化學(xué)院信息工程學(xué)院 黑龍江綏化 152061）

淺析應(yīng)用型院校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

王志國(guó) 馬春華 李成鳳

（綏化學(xué)院信息工程學(xué)院 黑龍江綏化 152061）

文章探討了自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)，并提出從市場(chǎng)需求、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、校企合作、社團(tuán)活動(dòng)和師資等方面構(gòu)建應(yīng)用型院校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思路。

應(yīng)用型院校；自動(dòng)化專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

地方普通本科院校已邁“向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展”的階段，承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)和技能人才的重任，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要途徑[1]。地方院校為實(shí)現(xiàn)順利轉(zhuǎn)型，在不斷提升理論教學(xué)的水平的同時(shí)，更要將實(shí)踐教學(xué)作為發(fā)展內(nèi)驅(qū)力加以重視。對(duì)于地方院校，如何滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，并實(shí)現(xiàn)院校自身生存、特色發(fā)展的內(nèi)在訴求，構(gòu)建具有自身特色的科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，已經(jīng)成為近年來(lái)教育教學(xué)改革的重要課題。

一、應(yīng)用型院校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系理論基礎(chǔ)

控制論中的核心思想為“反饋控制”，指的是將系統(tǒng)的輸出信息返送到輸入端，與輸入信息進(jìn)行比較，并利用二者的偏差進(jìn)行控制的過(guò)程[2]，如圖1所示。借鑒該思想，在實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行與優(yōu)化過(guò)程中引入兩路反饋，如圖2中所示，分別通過(guò)內(nèi)環(huán)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督反饋和外環(huán)的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的質(zhì)量控制和不斷優(yōu)化。

圖1 一般的反饋控制系統(tǒng)框圖

圖2 實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行與優(yōu)化框圖

二、應(yīng)用型院校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以目標(biāo)能力培養(yǎng)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐教學(xué)模式、內(nèi)容和方法的改革為切入點(diǎn)，提升課程實(shí)驗(yàn)層次，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，豐富創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，拓展行業(yè)實(shí)踐范圍，精選實(shí)踐第二課堂內(nèi)容，探索出構(gòu)建合理、運(yùn)行有效并能夠不斷自我完善的自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型自動(dòng)化專業(yè)人才。

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確立實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)集。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立是在充分的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，把專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)企業(yè)的崗位相結(jié)合，并結(jié)合地方應(yīng)用型院校自身的特點(diǎn)，進(jìn)行充分地論證，把知識(shí)分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修、專業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，把學(xué)生的能力分為專業(yè)認(rèn)知能力、技術(shù)發(fā)展能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)能力，在此基礎(chǔ)上制定出適合院校和專業(yè)發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）以實(shí)用有用為原則，強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)的綜合設(shè)計(jì)性。把專業(yè)的實(shí)踐課程根據(jù)層次劃分，分為課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新訓(xùn)練和行業(yè)實(shí)踐。對(duì)于每個(gè)層次的實(shí)踐或者實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容逐層深入，每一層的實(shí)踐訓(xùn)練緊密聯(lián)系專業(yè)知識(shí)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，并結(jié)合企業(yè)崗位進(jìn)行把握，要求基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)涵蓋知識(shí)面，專業(yè)實(shí)訓(xùn)綜合設(shè)計(jì)，創(chuàng)新訓(xùn)練拓展思維，行業(yè)實(shí)踐貼近就業(yè)，把各層次實(shí)踐與就業(yè)緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的無(wú)縫銜接。

（三）以工程應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的工程實(shí)踐性。在實(shí)踐課程教學(xué)體系中，設(shè)計(jì)各層次的實(shí)踐項(xiàng)目，本著切合專業(yè)必須和工程應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)，要求系列課程的實(shí)踐內(nèi)容由簡(jiǎn)單到綜合，由基礎(chǔ)到專業(yè)。各層知識(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目循序漸進(jìn)，照顧大多數(shù)學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在參與和動(dòng)手中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而中培養(yǎng)學(xué)生的工作熱情和信心。

（四）以科研和競(jìng)賽為基礎(chǔ)，提高創(chuàng)新訓(xùn)練的豐富多元性。鼓勵(lì)教師在科研的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，并積極引導(dǎo)學(xué)生積極思考并申請(qǐng)各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，在有效提升學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中積極組織學(xué)生參加各類專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽，提倡學(xué)生走出校門與其他院校師生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和交流，并根據(jù)競(jìng)賽制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，達(dá)到以賽代練，以賽促學(xué)的效果。

（五）以校企合作為平臺(tái)，開拓行業(yè)實(shí)踐的嶄新局面。在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企共建工程實(shí)踐中心等工程實(shí)踐平臺(tái)上，開展以與企業(yè)進(jìn)行深度合作的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主的行業(yè)實(shí)踐。在校企合作平臺(tái)中，精心選擇合作企業(yè)，并在合作企業(yè)中精心安排與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，以促進(jìn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力，從而使學(xué)生在從高校畢業(yè)前，從專業(yè)知識(shí)和技能到情商建設(shè)上，完成由在校學(xué)生到符合企業(yè)崗位需要的職員的轉(zhuǎn)變。

（六）以社團(tuán)活動(dòng)為契機(jī)，打造實(shí)踐第二課堂品牌效應(yīng)。專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生興趣，組建相關(guān)的社團(tuán)，并定期開展以科技小發(fā)明和應(yīng)用作品制作為主題的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，建立獎(jiǎng)懲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生主動(dòng)利用實(shí)驗(yàn)室開放的有利條件，打造出先于理論、參與度高、四年不間斷、品牌化的實(shí)踐第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。

（七）以雙師投入為保障，增加師資和實(shí)踐平臺(tái)完備性。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)需要的師資隊(duì)伍時(shí)，主要采用引進(jìn)具有行業(yè)經(jīng)歷的雙師型教師為主，以聘用企業(yè)工程師為輔，同時(shí)兼顧主動(dòng)送出實(shí)踐教師到企業(yè)培養(yǎng)，三種途徑并行，從多個(gè)角度快速提高地方高校教師的實(shí)踐教學(xué)能力，保證實(shí)踐教學(xué)和科研的順利開展。實(shí)踐平臺(tái)的建立與完善，要全面規(guī)劃，逐步開展。

三、結(jié)語(yǔ)

本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)等基礎(chǔ)上，探討了相關(guān)的理論基礎(chǔ)，并提出從市場(chǎng)需求、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、校企合作、社團(tuán)活動(dòng)和師資等方面構(gòu)建了自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。在該實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)下，能夠使學(xué)生理論和實(shí)踐充分結(jié)合，第一和第二課堂相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，有效培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為社會(huì)輸送大批的應(yīng)用型專業(yè)人才。

[1]劉華利.核心競(jìng)爭(zhēng)力視角下的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系研究[J].繼續(xù)教育研究，2011（4）：91-93.

[2]馬修水，何小其，鐘偉紅，等.“四維一體”漸進(jìn)式自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015（5）：150-154.

[責(zé)任編輯 靳開宇]

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2095-0438（2017）09-0124-02

2017-04-11

王志國(guó)（1975-），男，黑龍江哈爾濱人，綏化學(xué)院信息工程學(xué)院講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

2015年度黑龍江省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題（GJC1215077）。