雷錦+++王娟+++陳碩+++喬莉+++牛夢潔

【摘要】針對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下電氣工程專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行分析，研究了工程認(rèn)證。結(jié)合工程認(rèn)證特點(diǎn)，分析如何進(jìn)行工程專業(yè)教學(xué)改革，分別有明確具體教學(xué)環(huán)節(jié)，充分反應(yīng)學(xué)生為中心的思想，結(jié)合認(rèn)證畢業(yè)要求進(jìn)行教學(xué)等。

【關(guān)鍵詞】工程教育專業(yè)認(rèn)證 電氣工程專業(yè) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0242-02

1.工程認(rèn)證

為了促使我國高等學(xué)校工程專業(yè)的教育更加規(guī)范化，并全面提升工程專業(yè)的教育質(zhì)量，相應(yīng)教育部門開展工程教育專業(yè)認(rèn)證。工程教育專業(yè)認(rèn)證，主要是將學(xué)生作為核心，提高對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注度，其屬于一種合格評(píng)估，學(xué)校培養(yǎng)的人才滿足相關(guān)要求，就說明它合格，重點(diǎn)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的效果進(jìn)行考察，考察內(nèi)容有：學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)、學(xué)校資源是否得到了充分應(yīng)用等。電氣工程教育專業(yè)認(rèn)證，屬于電器類學(xué)科發(fā)展的趨勢，通過對(duì)其的專業(yè)認(rèn)證，不但能夠促使電氣工程專業(yè)的競爭優(yōu)勢得以提高，促使畢業(yè)生的就業(yè)渠道被有效拓寬，還能夠?qū)W(xué)科建設(shè)和發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下電氣工程專業(yè)教學(xué)的改革

2.1明確具體教學(xué)環(huán)節(jié)

工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心內(nèi)容就是將學(xué)生作為中心，將教育成果作為導(dǎo)向。基于此，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，要知道對(duì)學(xué)生哪些能力進(jìn)行培養(yǎng)，而這些能力，并不是傳統(tǒng)工程專業(yè)教學(xué)過程中的專業(yè)知識(shí)能力，而是學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，對(duì)學(xué)生基本綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，并不是教師憑空想象出來的，而是以社會(huì)對(duì)人才的需要作為導(dǎo)向，為學(xué)生制定培養(yǎng)目標(biāo)。其中有企業(yè)、家長、學(xué)校定位、學(xué)生自身等的需要。分析社會(huì)對(duì)人才的需求，并制定學(xué)校畢業(yè)體系，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)確定。因此，進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)過程中，需將其和社會(huì)緊密結(jié)合，將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為導(dǎo)向，同時(shí)還要將專業(yè)認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)作為導(dǎo)向，最后還需要將產(chǎn)業(yè)界對(duì)學(xué)生的要求作為導(dǎo)向。對(duì)執(zhí)行能力導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、需求導(dǎo)向等充分貫徹和執(zhí)行，并且將學(xué)生作為中心，才能夠培養(yǎng)出具有極強(qiáng)實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)需求的合格畢業(yè)生。

2.2 充分反應(yīng)學(xué)生為中心的思想

進(jìn)行課堂教學(xué)改革過程中，注重對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)教學(xué)，教師主要采用填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)的聽講。工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，需對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)改變，將教師為主題的課堂教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的課堂教學(xué)，教師和學(xué)生之間對(duì)工程專業(yè)知識(shí)進(jìn)行平等交流，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍。此外，傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，教師需深入分析，如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，思辨能力和創(chuàng)新能力等，促使以教材為核心的課堂教授逐漸向著案例教學(xué)方面轉(zhuǎn)化，采用開放式課堂教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。總而言之，采用豐富多彩的教學(xué)方式進(jìn)行工程專業(yè)的教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主思考，并在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，做出更深一步的探究，積極創(chuàng)新，積極思考，進(jìn)而促使學(xué)生綜合能力得到有效提升。

2.3結(jié)合認(rèn)證畢業(yè)要求進(jìn)行教學(xué)

專業(yè)認(rèn)證必要中提出了12條要求，其中存在9條涉及了相對(duì)復(fù)雜的工程問題，這些內(nèi)容展示了本科認(rèn)證的突出特點(diǎn)。對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的工程問題而言，其本身就涵蓋著個(gè)學(xué)科以及社會(huì)上的一些綜合性知識(shí)，其中有金融、造價(jià)、采購、法律合同等。同時(shí)，其中還包括計(jì)算、分析、法律合同、交流等方面的綜合鍛煉。這些內(nèi)容要求，課堂教學(xué)過程中，教師充分使用案例教學(xué)方式或者小組合作教學(xué)方式，促使課堂教學(xué)與實(shí)際情況相接近，全方位鍛煉學(xué)生能力。

2.4進(jìn)一步完善課堂評(píng)價(jià)體系

摒棄“一張?jiān)嚲矶ǔ煽儭钡脑u(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多階段的評(píng)測，采用多種考核方式，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度等均納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中去?？己说年P(guān)鍵內(nèi)容，重視對(duì)非專業(yè)知識(shí)總能能力的評(píng)價(jià)，例如團(tuán)隊(duì)合作能力、管理能力以及終身學(xué)習(xí)能力等。

3.結(jié)束語

工程教育專業(yè)認(rèn)證屬于工程專業(yè)未來發(fā)展的必要趨勢，工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，需要學(xué)校對(duì)工程專業(yè)教學(xué)做出科學(xué)改革，對(duì)于電氣工程專業(yè)而言，實(shí)施教學(xué)改革，需將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作為導(dǎo)向，將專業(yè)知識(shí)認(rèn)證培養(yǎng)目標(biāo)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]范存輝，陳偉，胡明. 基于工程教育認(rèn)證背景的資源勘查工程專業(yè)《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)改革[J]. 教育教學(xué)論壇，2017，（1）.

[2]陳光勝，麥云飛，錢煒. 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)”教學(xué)改革思路[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬），2016，（8）.endprint