劉佰燕

興趣是最好的老師，在英語教學(xué)過程中這句諺語得到了最深刻的認(rèn)識(shí)。由于語言環(huán)境的差異，學(xué)生剛接觸英語課程時(shí)會(huì)很排斥，加之英語學(xué)習(xí)難度大，所以學(xué)生很難對(duì)英語感興趣，即使學(xué)習(xí)了英語，也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說英語，更談不上運(yùn)用。因此很多中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會(huì)。這樣的語言環(huán)境及其帶來的后果嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語、聽力能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、巧妙的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的成功是整堂課程的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式之一。在初學(xué)英語時(shí)學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心，并且求知欲望也強(qiáng)烈，所以教師應(yīng)采取靈活多樣的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如，教師可以利用聽錄音機(jī)和看圖片等提出問題，如你聽到了什么？圖片上有幾個(gè)人物？看看學(xué)生是怎樣回答的，然后再將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容引出，教師運(yùn)用這種開門見山的方法可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理氛圍，激發(fā)創(chuàng)造性思維

在中學(xué)英語課堂上進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們的自尊心很強(qiáng)，教師要讓他們大膽主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，教師在言語、表情、態(tài)度等方面應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)懷、欣賞、肯定和鼓勵(lì)，營造出一個(gè)良好的語言環(huán)境，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，建立一種平等、民主、合作的師生關(guān)系。正如發(fā)展經(jīng)濟(jì)要走中國特色的道路一樣，學(xué)習(xí)外語也要選擇適合中國國情的教學(xué)方法和途徑。

三、良好的課前預(yù)習(xí)與有效的課后練習(xí)

在英語學(xué)習(xí)過程中，良好的課前預(yù)習(xí)與有效的課后練習(xí)都是非常重要的。良好有效的課前預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)吸收，降低知識(shí)難度。有效的課后練習(xí)是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、夯實(shí)記憶的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中對(duì)這兩方面的工作都要特別重視，課前預(yù)習(xí)傾向引導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來讓學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)有所了解，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中變得輕松。課后練習(xí)傾向拓展，以課堂知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，發(fā)散他們的思維，拓寬他們的視野，為提高他們的英語成績添磚加瓦。

四、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)形式

豐富的教學(xué)形式是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，倘若教師總一味地以一種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)W(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡，教學(xué)效果自然不理想。對(duì)于中學(xué)生而言，許多事情都有神秘的色彩，他們對(duì)外界事物都充滿好奇心與渴望，這是中學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師經(jīng)常變換自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，收到了不錯(cuò)的教學(xué)

效果。

為了加深學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶，教師會(huì)經(jīng)常將一些實(shí)物帶到課堂上來，讓學(xué)生更好地觀察、感受單詞的魅力，以及與漢語的差別。例如，學(xué)習(xí)蘋果（apple）的過程中教師將蘋果帶到課堂上來讓學(xué)生摸一摸、嘗一嘗、聞一聞，來提高他們上課的積極性，激發(fā)他們的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)、記憶新知識(shí)。

五、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)造性思維能力

有人曾經(jīng)說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致，并能喚起學(xué)生共鳴的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體討論，集思廣益，可以用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容。讓學(xué)生憑借自己的能力與摸索解決問題，掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得以真正提高。

因此，在初中階段，尤其是初一的英語教學(xué)中一定要重視興趣的培養(yǎng)。初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段。學(xué)生接觸英語的時(shí)間不長，對(duì)英語的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，對(duì)以后的教與學(xué)將十分有益。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語認(rèn)不得，不會(huì)讀。上了初中八年級(jí)、九年級(jí)，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會(huì)讀，而使有的學(xué)生對(duì)英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。

綜上所述，英語學(xué)科作為義務(wù)教學(xué)階段的重要內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。想激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須采取豐富有效的教學(xué)方法，營造輕松、和諧、愉悅、充滿興趣的教學(xué)氛圍，讓他們感受到英語的魅力，明白英語學(xué)科對(duì)他們的未來成長、學(xué)習(xí)以及生活的重要作用。

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