【摘要】目標(biāo)為導(dǎo)向，引領(lǐng)發(fā)展；計(jì)劃為手段，強(qiáng)化執(zhí)行；教學(xué)為要?jiǎng)?wù)，追求高效； 學(xué)生為主體，自主探究；教師為主導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥；問(wèn)題為主軸，集體教研；訓(xùn)練為主線，環(huán)環(huán)相扣；思維為主攻，合作探究。教學(xué)觀摩系統(tǒng)使課堂不再神秘，組內(nèi)的課堂交流從不間斷，教研活動(dòng)讓不同層次的老師都能浸泡期間，獲得各自的成長(zhǎng)，教學(xué)資源庫(kù)是他們的共享平臺(tái)，也是個(gè)體教師智慧的結(jié)晶。

【關(guān)鍵詞】軍事化 規(guī)范嚴(yán)格 持之以恒

【中圖分類號(hào)】G639.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0019-02

聽(tīng)很多人說(shuō)過(guò)衡中，印象中的衡中是一所強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，一切都模式化的非人性的管理，充滿了神秘色彩，孩子們都是被洗了腦的復(fù)讀機(jī)。衡水一行，對(duì)衡中的看法完全變了，衡中管理學(xué)生的方式軍事化，精神面貌充實(shí)自信，學(xué)習(xí)熱情高漲，活動(dòng)主動(dòng)全面廣博。下面我從三個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、珍惜時(shí)間，注重效率；規(guī)范嚴(yán)格，持之以恒

衡中的學(xué)生都遵守一個(gè)作息時(shí)間：早5：30起床，晚9：50下課回寢，10：10休息，全天13節(jié)課，包括5至6節(jié)正課、2節(jié)公共自習(xí)，其余為學(xué)科自習(xí)（限時(shí)作業(yè)），用餐時(shí)間為早20分鐘、午40分鐘、飯25分鐘，還有每天固定的3次跑操、午休、早預(yù)備和晚新聞時(shí)間。學(xué)生說(shuō)：“在衡中，通過(guò)規(guī)律的作息，我們知道在一天的什么時(shí)間，該怎樣高效的學(xué)習(xí)”。這樣做雖然有些機(jī)械，但效率很高，學(xué)生不會(huì)不知道我下一步要干什么。嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)抓細(xì)管，強(qiáng)化管理執(zhí)行力。在衡中，你看不到學(xué)生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，更看不到帶手機(jī)的同學(xué)，學(xué)校秩序井然有序，靠的是衡中那一套嚴(yán)格的量化管理制度，全體老師形成了嚴(yán)格管理出成效的理念。

二、集體教研，一課一研；深入研究，細(xì)定內(nèi)容

他們的口號(hào)是“只有共享，才能贏”，推行一課一研，每天下午定一節(jié)教研課，反思今天上課情況，準(zhǔn)備或調(diào)整下節(jié)課的上課內(nèi)容，每周二次的集體備課，中心發(fā)言人說(shuō)課制度，每學(xué)期每位教師都要無(wú)條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)，集體備課要求做到“四備”（備教、備考綱、備教法、備學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時(shí)間、定地點(diǎn)）、“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一內(nèi)容、進(jìn)度、作業(yè)、考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。

每周一、四下午第三節(jié)為各組科研時(shí)間，科研堅(jiān)持“三定”（定主講，定內(nèi)容，定人員）；定期進(jìn)行教科研活動(dòng)總結(jié)，定期召開(kāi)教改攻關(guān)會(huì)；每學(xué)期至少組織2—3次教師外出交流學(xué)習(xí)活動(dòng)；不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校講課，講座；堅(jiān)持開(kāi)展研究課聽(tīng)評(píng)活動(dòng)；開(kāi)展一課一研的教學(xué)活動(dòng)，定時(shí)間、地點(diǎn)，主要研究關(guān)于下一節(jié)課授課的各方面，包括教學(xué)內(nèi)容、課型研究（新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課）、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)管理等方面；同時(shí)課后反思，并落實(shí)一課一思。

有三種課，分別是推門(mén)課、宴請(qǐng)課和邀請(qǐng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時(shí)間聽(tīng)課，對(duì)年輕教師不備不聽(tīng)，不聽(tīng)不講，被聽(tīng)課教師要將被聽(tīng)課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。同時(shí)，學(xué)校還定期進(jìn)行校級(jí)教學(xué)比賽活動(dòng)，要求圍繞教研課題撰寫(xiě)論文。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字?jǐn)z像系統(tǒng)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時(shí)都可以通過(guò)辦公電腦任意聽(tīng)取任何一位教師的課。它不僅可以使自己的聽(tīng)課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，使大家的教學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

三、強(qiáng)調(diào)執(zhí)行，說(shuō)道做到；注重引領(lǐng)，承前啟后

在衡中執(zhí)行文化是一種價(jià)值認(rèn)同，是一份擔(dān)當(dāng)情懷，是一種溝通協(xié)作，是一種創(chuàng)新發(fā)展。

高三學(xué)年主任的報(bào)告比較詳細(xì)地介紹了衡中的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。他首先對(duì)校園文化進(jìn)行了詮釋，要義是“幸福”，核心是“和諧”，靈魂是“激情”，方法是“執(zhí)行”。他的報(bào)告圍繞“以激情文化激勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性；以執(zhí)行文化引領(lǐng)師生創(chuàng)造精彩人生；以幸福文化促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展”三部分展開(kāi)。發(fā)動(dòng)全體教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，多組織一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)，逐步完善我們的制度建設(shè)。注重教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。一是鼓勵(lì)老師們努力多讀一些書(shū)，用以開(kāi)闊視野，陶冶情操。二是充分利用一切機(jī)會(huì)向他人學(xué)習(xí)、向名家學(xué)習(xí)。三是及時(shí)反思、總結(jié)自己在教學(xué)、班級(jí)管理工作上的得失、感悟。衡中人特別重視教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)，調(diào)整目標(biāo)，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文茂主編的《學(xué)科組長(zhǎng)工作手冊(cè)》

[2]張文茂主編的《學(xué)校管理介紹》

作者簡(jiǎn)介：

王荔枝（1968年-），漢族，女，山東東平人，大學(xué)本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：學(xué)校及班級(jí)管理。endprint