林彩琴

【摘要】微課是一種隨著計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新興教學(xué)方式，因其教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)手段新穎的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，而被廣泛的應(yīng)用到了各門(mén)科目的教學(xué)當(dāng)中。本文以高中思想政治課堂為例，探究了微課資源在高中思想政治課堂中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治教學(xué) 微課 教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0085-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)+這一時(shí)代背景下，高中思想政治課堂的教學(xué)也在不斷地改革創(chuàng)新與發(fā)展中。微課就是當(dāng)今高中思想政治教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)模式。采用這種方式來(lái)進(jìn)行高中思政教學(xué)取得的教學(xué)成果是傳統(tǒng)教學(xué)方式所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠取得的，因其顯著的效果而得到越來(lái)越多的教師的認(rèn)可，雖然現(xiàn)在這種教學(xué)方式還沒(méi)有被完全普及，但相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)，微課一定能夠在高中思想政治教學(xué)中大放異彩，提高我國(guó)高中思政課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的基本含義

微課是一種以多媒體資源為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是某一教育環(huán)節(jié)展開(kāi)的多媒體教學(xué)形式。它具有短小精悍、節(jié)省時(shí)間、高效等特點(diǎn)[1]。在高中思想政治教學(xué)課堂中運(yùn)用微課來(lái)教學(xué)，可以更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好的理解思政課程中的重難點(diǎn)知識(shí)，從而更好的完成高中的思政教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。除此之外，由于微課一般的教學(xué)時(shí)間都比較短，就可以針對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，所以也就具有見(jiàn)效快、高效的特點(diǎn)，可以利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行碎片化教學(xué)，從而大大的提高高中思想政治課程的教學(xué)效率。

二、高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”資源的開(kāi)發(fā)及運(yùn)用

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

在高中思想政治課堂運(yùn)用微課資源是為了通過(guò)短小精悍的微視頻來(lái)達(dá)到思想政治教學(xué)目的。思想政治課程是一門(mén)與我們的生活聯(lián)系十分緊密的實(shí)踐性課程，通過(guò)在微課中引入與高中思政理論相結(jié)合的案例，可以最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)高中思政課堂的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在《生活處處有哲學(xué)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先教師的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理清哲學(xué)的基本概念，讓學(xué)生形成基本的哲學(xué)意識(shí)。在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，教師可以在微課中引用我們生活中的實(shí)際案例來(lái)教學(xué)?？梢栽谖⒄n中添加孔孟，柏拉圖、笛卡爾、黑格爾等人對(duì)哲學(xué)的觀點(diǎn)和看法，圍繞“眼望星空，腳踏實(shí)地”的觀點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)哲學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。

（二）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，并且對(duì)于高中生而言，他們已經(jīng)形成了自己的價(jià)值觀念，因此，在利用微課資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從高中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的微課教學(xué)內(nèi)容[2]。加之青少年對(duì)新鮮事物較感興趣，微課這一新興教學(xué)方式正具有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)高中學(xué)生特點(diǎn)、心理的分析，合理的運(yùn)用微課教學(xué)，就可取得事半功倍的效果。

例如：在學(xué)習(xí)“矛盾的特殊性”這目?jī)?nèi)容時(shí)，老師可利用微課，向?qū)W生播放不同時(shí)代人們妝容的變化，吸引了學(xué)生的目光和興趣，使學(xué)生對(duì)“相同事物在不同階段有不同的矛盾”有更深刻的認(rèn)識(shí)。

情景式教學(xué)

微課教學(xué)資源將聲音、圖像、文字等要素融為一體，可以充分的對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官進(jìn)行刺激，可以全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生融入課堂，避免了傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的疲勞。高中思想政治中有較多的理論性的知識(shí)，尤其是哲學(xué)中有很多抽象性的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度。微課教學(xué)資源運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，可以將理論知識(shí)和情境相結(jié)合，從而豐富了課堂模式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

（三）合理考評(píng)

微課這一碎片化的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了原先的課堂教學(xué)時(shí)間的限制，使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得越來(lái)越自由化、變得可操作化[3]。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考評(píng)，可以據(jù)此來(lái)對(duì)微課教學(xué)資源設(shè)計(jì)中的不足之處進(jìn)行改正，從而使其不斷契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課教學(xué)資源對(duì)于提升高中思想政治課堂的教學(xué)效率來(lái)說(shuō)具有很重要的促進(jìn)作用，其中蘊(yùn)含的豐富資料和教學(xué)素材為高中思想政治課堂提供了更加全面、完備的教學(xué)資源，從而極大的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，其短小精煉的課程內(nèi)容可幫助學(xué)生更好的突破高中思政課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)直觀的內(nèi)容表達(dá)為學(xué)生營(yíng)造出了真切的學(xué)習(xí)情境，因此微課教學(xué)資源可以極大的提高高中思政教學(xué)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳仰釗.發(fā)揮動(dòng)態(tài)課程資源作用，提升高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)效性[J].華夏教師，2017，（02）：39.

[2]李卓.高中政治課堂教學(xué)中時(shí)政資源開(kāi)發(fā)與利用的研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[3]李麗莎.高效課堂視角下的高中思想政治課組織教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.endprint