丁承磊

從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有9年，我想在這個學(xué)科崗位上的教師或多或少都會面臨著一些這樣的問題：學(xué)生在進入機房前的隊形站得不夠好，學(xué)生在課堂上的紀(jì)律總是很控制，課堂上積極動手操作卻缺乏有效的組織教學(xué)。所以，組織教學(xué)貫穿于我們信息技術(shù)課堂教學(xué)的始終，是穩(wěn)定學(xué)生情緒、維護課堂秩序、增強學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、完成教學(xué)任務(wù)的基本保證。

一、與孩子一起制定上課的制度，讓課堂“有法可依”

由于我們上課的地點是機房，而那里有眾多的電腦設(shè)備且都通著電源。老師既要考慮學(xué)生的安全，還要保障電腦正常工作不受損壞。最讓人頭疼的是，由于機房里我們教師不容易全面觀察到學(xué)生的舉止行為因此，要確保課堂上人、機安全，防止學(xué)生做與課堂無關(guān)的事，不制訂嚴(yán)格的管理制度是不行的。通常，在每個學(xué)期的第一節(jié)課，我一般不帶孩子進入機房，而是帶著孩子一起制定我們上課的相關(guān)制度。我常常從這幾個方面引導(dǎo)學(xué)生制定信息技術(shù)的課堂制度：一是在進入機房前，必須由班長整好隊伍帶到機房門口等候老師，對于低年級的孩子，按照學(xué)校規(guī)定，我會到班級帶孩子，哪一個隊伍紀(jì)律不好，全班延遲進入機房的時間，這是孩子最不愿看到，所以他們常常相互提醒對方，因為他們都想早點進入機房；二是在學(xué)生到機房上課時，必須按組長的安排有序就座，不準(zhǔn)打鬧、說笑，隨意下位，也不準(zhǔn)帶與課堂無關(guān)的物品進入機房；三是每個學(xué)生的電腦是固定的，如果在電腦和電腦桌上亂刻亂畫，可以找到責(zé)任人。四是操作中，電腦發(fā)生故障，學(xué)生應(yīng)立即舉手報告老師，不得擅自拔插電源，隨意開關(guān)機。五是每節(jié)課結(jié)束由組長檢查電腦是否關(guān)機，凳子是否放好，再由班長整隊。

當(dāng)然，在建立一定的機房上課制度后，我們老師必須利用每次上課的時間強化這些制度。在落實這些制度時，可以發(fā)揮小組長的作用。將各班的學(xué)生分成幾大組，然后由組長對組內(nèi)成員進行編號。每次課前注重組織學(xué)生按編號就座，并在課堂注重維持本組的紀(jì)律。課結(jié)束，總結(jié)本組學(xué)生表現(xiàn)。積極評價表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并對有的學(xué)生提出改進建議，適當(dāng)?shù)亟o予一定的懲罰，通常孩子認(rèn)為最大的懲罰是自己不能像其他人一樣上機操作。

其次在機房利用教學(xué)軟件廣播教學(xué)也是有效組織教學(xué)的方法。在機房里上課要使用“紅蜘蛛”等多媒體教學(xué)軟件的廣播功能完成在機房里的班級集體授課。教師在教師機上的操作過程通過廣播軟件同步顯示在學(xué)生機上，每個學(xué)生都可以仔細(xì)觀察教師的操作。當(dāng)教師演示操作完成后，學(xué)生可以立即模仿老師的操作過程，課堂教學(xué)效率得到極大的提高。因為信息技術(shù)課程極其重視操作技能，因此這種方式是目前信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)方式，其優(yōu)點也是顯而易見的。

二、開展小組間的競爭，讓課堂充滿正能量

目前我校的各個班級一般都有五十名學(xué)生，而小學(xué)生相對來說學(xué)習(xí)能力較弱，對于電腦出現(xiàn)的一些變化感到新奇而無所適從。課堂上，教師再怎么精心組織，都往往顧此失彼，課堂紀(jì)律難以調(diào)控。因此，在小學(xué)開展信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該建立合理的學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中采取“小組競爭”的形式促進小組內(nèi)的合作與小組間的競爭，我一般在每個小組內(nèi)推選出一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、組織能力強、說話流利的同學(xué)擔(dān)任組長。在學(xué)習(xí)時，請組長管理本小組的紀(jì)律，對學(xué)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。再者，為了更好地發(fā)揮合作效能，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我們一般都以小組的成績作為評價的依據(jù)，在小組之間展開競賽。一節(jié)課后，評一評哪組為“最守紀(jì)律小組”“發(fā)言最積極小組”“最佳合作小組”等。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師給予一定的獎勵（以口頭表揚為主），通過評比，可以讓學(xué)生不斷找出自己的不足，提高學(xué)習(xí)效率。

三、運用多種激勵方式，讓課堂豐滿起來

在組織教學(xué)中，采用多種激勵的方式也是必不可少的。在平時的教學(xué)中，我會抓住學(xué)生的興趣愛好順勢誘導(dǎo)，把他們的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、活學(xué)，這叫興趣激勵。我也會通過一個個循序漸進、有梯度的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生，通過一個個任務(wù)完成后的成功和喜悅來激勵學(xué)生，這叫任務(wù)激勵法。我還會針對不同學(xué)生對不同學(xué)科的興趣進行學(xué)科整合，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。如：有的學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，可以利用電腦制作的數(shù)學(xué)課件來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片的制作。又如學(xué)習(xí)“畫圖”時，可以結(jié)合美術(shù)課內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，可以開展電腦畫圖競賽活動，或參加全國電腦制作競賽活動。

總之，組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)組織的成敗直接影響教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得。小學(xué)生由于年齡決定了他們在注意力方面的不穩(wěn)定和不持久性，無意注意占主導(dǎo)地位。所以要想把孩子的心穩(wěn)住，就要求信息技術(shù)老師必須做好每一節(jié)課的組織教學(xué)，盡管比較難，但在今后的教學(xué)中，我還會不斷地嘗試。

編輯 李琴芳endprint