乙青

摘 要：狹義地說節(jié)奏是藝術(shù)上的一個(gè)概念，是音樂、詩歌、舞蹈等形式的基本構(gòu)成要素；廣義上講，節(jié)奏又是大千世界里普遍存在的一種物質(zhì)現(xiàn)象。有人形象地比喻說：“節(jié)奏是音樂的骨架，旋律是音樂的肌膚?！币灿腥苏f：“如果旋律是生命的血液，節(jié)奏則是心臟的跳動(dòng)和脈搏，它推動(dòng)著血液的運(yùn)轉(zhuǎn)。”可見，節(jié)奏在音樂中的重要作用。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏；興趣；創(chuàng)新

節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的源泉，沒有節(jié)奏就沒有音樂。近些年來，隨著音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與推行，音樂課堂中的節(jié)奏教學(xué)受到了越來越多的從教者的重視。那么，在我們的教學(xué)中怎樣才能做到節(jié)奏的有效教學(xué)呢？

一、通過卡片，結(jié)合歌譜，感知節(jié)奏

節(jié)奏感知的方式除了可以借助語言、肢體等來吸引學(xué)生的注意力，還可以借助他們的視覺審美。單單板書會(huì)讓其感到枯燥，孩子對(duì)色彩是敏感的，教師就可以借助他們喜愛的色彩，從視覺上刺激他們的神經(jīng)，用他們感興趣的顏色卡紙寫出重點(diǎn)節(jié)奏型，通過組合卡紙顏色或圖案，來組合節(jié)奏型，這樣可以使他們產(chǎn)生更深的視覺印象，從而進(jìn)行下一步的教學(xué)過程。

課堂上，學(xué)生根據(jù)教師播放的包含重點(diǎn)節(jié)奏的樂句，聽辨歌詞節(jié)奏并模仿朗讀歌詞，然后用課前準(zhǔn)備好的節(jié)奏卡紙，拼接出節(jié)奏型。

例如：《賣報(bào)歌》，重點(diǎn)節(jié)奏型是×× ××× |，教師提前準(zhǔn)備四張節(jié)奏卡紙，×× × |、 ×× × |、 ×× × |、 ×× ××× |。在初聽歌曲，感知旋律后，教師邊播放首句邊提問“能聽出老師播放的是哪一句么，誰能用卡紙上有的這幾種節(jié)奏型組合出它的節(jié)奏？”這樣學(xué)生會(huì)用心聆聽，并組合出節(jié)奏，再在譜中畫出節(jié)奏

×× ××× |，為第二樂句同一節(jié)奏型的練習(xí)打下基礎(chǔ)。

這種方法適用于重點(diǎn)節(jié)奏較為明顯的歌曲教學(xué)中，由于需要圖譜結(jié)合，所以比較適用于中、高段。

二、兒歌法，朗讀節(jié)奏

小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)和注意力不能長時(shí)間集中的特點(diǎn)，因此節(jié)奏的訓(xùn)練不能以機(jī)械的、枯燥的方式進(jìn)行訓(xùn)練，要讓學(xué)生從形象、趣味的角度去接觸和掌握節(jié)奏。例如，讀兒歌或詩歌學(xué)節(jié)奏。通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)生既愉悅了身心，又掌握了節(jié)奏，從而在不知不覺中對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。把難記而又最基礎(chǔ)的樂理編成兒歌，讓學(xué)生容易接受。首先無論是低段還是高段學(xué)生，都應(yīng)該在一開始就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)最基本的音符單位。幾個(gè)常用的時(shí)值由長到短分別是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接著再讓學(xué)生明白它們之間的關(guān)聯(lián)與不同。？如在區(qū)分四分音符、八分音符時(shí)值的教學(xué)中，我借鑒了這樣一首兒歌：

音樂 媽媽 真粗 心， 取個(gè) 名字 調(diào)了 包。

又給 大家 添麻 煩， 請(qǐng)你 一定 區(qū)分 開，

四分 音符 唱一 拍， 別看 八比 四要 大，

八分 音符 唱半 拍。

朗朗上口，易學(xué)易記，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。既活躍了課堂，又收到了預(yù)期的效果。

三、模聲法，訓(xùn)練節(jié)奏

小學(xué)生的抽象思維不夠發(fā)達(dá)，而形象思維卻占較大的優(yōu)勢(shì)，所以在教學(xué)中，我們首先要注意采用啟發(fā)式教學(xué)，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)節(jié)奏，比如運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生模仿節(jié)奏的訓(xùn)練：

四分節(jié)奏（如節(jié)拍器的“答、答、答、答”） × × × ×

八分節(jié)奏（如小鬧鐘的“滴答、滴答”） ×× ××

十六分節(jié)奏（如鞭炮聲的“噼里啪啦”） ×××× ××××

二分節(jié)奏（如撞鐘時(shí)的“鐺— 、鐺—”）×—— ×——

生活中這種代表音符節(jié)奏的聲音很多，教師要自己發(fā)掘，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生邊表演邊模擬有節(jié)奏的音響。這樣學(xué)生在愉快的氣氛中自然、輕快地接受節(jié)奏訓(xùn)練，從而也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、游戲中練習(xí)節(jié)奏

游戲是每個(gè)人天生感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目，有效地借助游戲可以很好地優(yōu)化教學(xué)效果。

例如在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)課上，為中段學(xué)生設(shè)計(jì)的一項(xiàng)游戲：8名學(xué)生每人手中一張卡紙，每張卡紙上有一個(gè)節(jié)奏型，在全班同學(xué)的口令下，8名學(xué)生圍圈踏步走，在口令即將結(jié)束時(shí)，每人迅速找同伴，通過8個(gè)人的位置變換，組合出不同的節(jié)奏，兩個(gè)人一組，四組節(jié)奏型，再由全體學(xué)生認(rèn)節(jié)奏、練節(jié)奏。

在這一游戲中全班同學(xué)都是參與者，把游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)合理、適合的節(jié)奏，定能達(dá)到理想的教學(xué)效果。此方法適合各年齡段學(xué)生。

總而言之，節(jié)奏教學(xué)是一門學(xué)之不盡的藝術(shù)，是教學(xué)造詣的綜合體現(xiàn)。節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該時(shí)時(shí)、處處體現(xiàn)藝術(shù)、創(chuàng)造之美。教師應(yīng)該成為節(jié)奏教學(xué)的引導(dǎo)者和指揮者，學(xué)生則成為實(shí)踐者和創(chuàng)造者，只要我們靈活運(yùn)用節(jié)奏與韻律的美學(xué)法則，節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)就一定能創(chuàng)造出無限的美感和神韻。

編輯 謝尾合endprint