王彤

【摘 要】音樂教育和德育是中小學育人領(lǐng)域中兩個重要的組成部分。在音樂教育中滲透德育教育，可獲得事半功倍的成效。本文是圍繞這一主題，從音樂教育的目的與任務、音樂與德育的關(guān)系，以及如何在音樂教育中將音樂與德育結(jié)合起來進行了討論，以便于我們認識到音樂教育在現(xiàn)代教育發(fā)展中社會的必要性和重要性。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；德育教育；功效

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是學校教育的重要組成部分，它以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行情感美育、德育、智育以及多方面教育。它在培養(yǎng)和發(fā)展學生正確的世界觀、人生觀以及良好的道德情操方面起到了重要的、不可忽視的作用。本文是圍繞這一主題，從音樂教育的目的與任務、音樂與德育的關(guān)系，以及如何在音樂教育中將音樂與德育結(jié)合起來進行了討論，以便于我們認識到音樂教育在現(xiàn)代教育發(fā)展中社會的必要性和重要性。

音樂教學包括：歌唱、欣賞、器樂演奏、實踐活動等多個方面。音樂教材中包含德育教育的內(nèi)容很廣，有愛國主義教育、愛家鄉(xiāng)、愛大自然、愛學習、愛勞動、愛科學、有理想、有抱負、繼承傳統(tǒng)、尊敬師長、相互友愛等豐富的內(nèi)容。其優(yōu)美的樂曲旋律，多樣的風格，受到學生喜愛。對學生來說，音樂教育比說理教育更自然貼切，比強制教育更令人心悅誠服，因此，在音樂教學中滲透德育教育，可獲得事半功倍的成效。

一、音樂教學有利于塑造學生心靈的美

音樂藝術(shù)教育是一種德育教育的有效手段、方式和方法?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這一觀點用德育觀點解釋為：在意識中知道遵守什么樣的道德規(guī)范不如用實際行為追求優(yōu)良的道德品質(zhì)和道德情操為最大的幸福并樂在其中。而這一觀點恰好是在音樂藝術(shù)教育中最容易體現(xiàn)的。學生在欣賞音樂或者進行今日活動的時候，會為其中的人物、環(huán)境、情景、行為、事件、寓意所吸引，產(chǎn)生強烈的情感反映。這種有相關(guān)音樂活動審美所提供的真、善、美與假、惡、丑的對比效果，能夠使學生分清善惡，并在對比中受到良好的德育教育，更有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以充分發(fā)揮音樂教育中德育教育的功能，能夠使學生潛移默化的從感情上接受教化，促進他們?nèi)烁竦耐晟?，成為具有高尚情操和美麗心靈的人成為具有美好心靈的人。

二、音樂教學有利于培養(yǎng)學生的愛國主義熱情

愛國主義是每一位中小學生都應該具有優(yōu)良傳統(tǒng)。在漫長的中國歷史中，經(jīng)歷過許多外來倭寇的入侵，涌現(xiàn)出岳飛、文天樣、鄭成功等許多錚錚鐵骨的民族英雄，留下無數(shù)可歌可泣的愛國主義業(yè)績。我國的近代史一部屈辱的歷史，是一段飽經(jīng)憂患、血淚交融的歷史，然而正是這段歷史中的藝術(shù)作品卻最具強烈的愛國主義精神，因此在欣賞或講解這一歷史時期藝術(shù)作品的時候，則應充分挖掘有關(guān)愛國主義方面的素材，不失時機進行愛國主義教育。當我們一聽到《國際歌》時，會感到全身熱血沸騰，振奮不已，會激勵我們?yōu)閷崿F(xiàn)人類最崇高的理想而奮斗。在電影中，當我們看到無數(shù)革命先烈英勇搏斗，英勇就義時，《國際歌》的聲音，會使我們的心與烈士的心合拍跳動，無形之中使我們的感情升華到了一個嶄新的境界；當我們唱起聶耳的《義勇軍進行曲》，頓時會迸發(fā)出不甘做奴隸、勇敢戰(zhàn)斗的激情和力量；聽了冼星海的《黃河大合唱》，那有如嗚咽、悲壯，咆哮、怒吼的黃河的旋律、節(jié)奏，又使我們感到中華民族崇高的性格和偉大的力量。像這樣的例子還很多，如《龍的傳人》、《我的中國心》、《社會主義好》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《走進新時代》等等是能反映歌曲的意義。學生通過欣賞、演唱，加之教師的引導，歌曲及電視畫面所描繪的音樂形象深深的感染，并使學生對音樂產(chǎn)生了強烈的情緒，在潛移默化中提高了他們的道德情操和思想境界。學生在感知美、學習美的過程中，心靈得到了美化。這些不僅使學生的情感得到了豐富，充分發(fā)揮了他們的想象，并且在聆聽過程中產(chǎn)生了心靈共鳴，充分調(diào)動了學生的學習積極性，進一步培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了他們的思維能力、感知能力。

三、有利于培養(yǎng)學生的集體團隊協(xié)作意識

要想在音樂教學中發(fā)揮出德育教育的功能，就應該貫穿于音樂教學的全過程中。音樂課堂教學應該是師生共同聆聽、欣賞、感受、判斷、實踐、創(chuàng)造、表現(xiàn)的過程，因此在教學活動中，要有意識地培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作意識。

如今的社會非常關(guān)注少年兒童的成長，這種關(guān)注造成小皇帝、小公主處處表現(xiàn)出以自我為中心的性格，個性都分外強，這樣的性格如任其發(fā)展，是很難適應社會未來的需要。那么如何在音樂藝術(shù)教育中，培養(yǎng)學生之間的整體協(xié)作意識，則需要我們每一位從事音樂教育工作者對學生進行有意識的引導。例如：在學習小學三年級下冊《春天舉行音樂會》時，教師可以把教學內(nèi)容劃分為：①創(chuàng)造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；②在學習中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；③體會“嘀答、滴答”等類型樂句的節(jié)奏，并能通過唱歌和伴奏表現(xiàn)出來；④針對孩子的生長特點，培養(yǎng)學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；⑤在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學生的表現(xiàn)能力，鼓勵孩子主動參與；⑥引導孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。在⑤這個過程中，孩子們要想做到最好就必須團結(jié)協(xié)作。這樣的過程就使音樂與德育完美地結(jié)和到了一起。

四、有利于培養(yǎng)學生個性的發(fā)展

“千人千面”，這不僅指人的外表各不相同，而且還指人的個性不相同。處于中小學年齡階段的學生，是一個人從幼稚逐步走向成熟的時期，也是學生個性發(fā)展與形成的一個重要過程。因此培養(yǎng)每個學生形成獨特的個性性格便顯得更為重要。

音樂教育對于學生個性的形成和發(fā)展最大的作用在于為個體提供了廣闊的想象空間和獨特的創(chuàng)造力。節(jié)奏與音調(diào)總是能夠最強烈的敲擊人的心靈。音樂是一種綜合藝術(shù)，更是一種情感藝術(shù)。它的魅力就在于能給人一個馳騁想象的自由空間，什么樣奇怪的想法都有，卻都是學生的真實感受。但是，教師不能扼殺他們豐富有趣的想象，要倡導個性化教學，從標準答案中走出來；讓學生自由地發(fā)表自己的見解，讓創(chuàng)造精神在他們個性化的思考中閃耀，讓每一個個體都參與到活動中來，發(fā)揮個性，發(fā)展創(chuàng)造力。

但是，個性的發(fā)展并并非是任其無原則的自由發(fā)展，而應該在發(fā)展過程中克服其存在的不足和缺陷。例如：對于一些個性軟弱的學生，在音樂課堂上，可以多接觸一些像《二小放牛郎》、《陽光牽著我的手》這些堅定、剛強的作品；對于那些比較調(diào)皮、組織紀律較差的學生，我們可以經(jīng)常給他們聽一些像《三大紀律八項注意》這樣的作品，以增加孩子的組織紀律性。；而一些過于活潑的學生我們可給他們多聽一些曲調(diào)悠揚、意味深長的作品，使他們多一些成熟，多一些穩(wěn)重。以體現(xiàn)音樂教育中德育功能對學生個性發(fā)展的培養(yǎng)。

總之，音樂教育和德育是中學德美育人領(lǐng)域中兩個重要的組成部分。音樂教育中滲透德育，完美的實現(xiàn)將德育的內(nèi)容與形式處理成“一首動聽的歌”，“一幅美麗的畫”，讓學生在“歌聲與畫中”自由的接納其內(nèi)涵這一理想，從而達成欣賞型德育的目標：讓道德學習在欣賞中完成。

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