陳付梅

【摘 要】英語教學(xué)改革的方向有很多的方面，但是最主要的還是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)于英語有更高的積極性，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們終生受益。為了讓學(xué)生更好提高對(duì)于英語的自主學(xué)習(xí)能力，英語教師要有策略的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)自學(xué)，對(duì)于認(rèn)知的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語；自主學(xué)習(xí)能力

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中對(duì)于學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)有了新的解釋，標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)重在過程，要有一定的參與感和實(shí)踐感。讓學(xué)生通過實(shí)踐去積極的交流，通過合作學(xué)習(xí)掌握更好的學(xué)習(xí)方法。英語是門語言學(xué)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)情感，形成有效的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)之上，教師對(duì)于學(xué)習(xí)方法的教學(xué)也要有一定的改善。要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更好的提高自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一旦有興趣的支撐就會(huì)更好的進(jìn)行下去，興趣不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的組成部分，還能夠推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的求知的欲望，對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情也需要有一定的興趣做鋪墊。提高學(xué)習(xí)效率最好的辦法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很多的途經(jīng)，可以設(shè)計(jì)和收集學(xué)生感興趣的話題和題目，設(shè)置提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，七年級(jí)下冊(cè)Unit 5中 SectionB Activity2a話題中，可以收集一些有關(guān)瀕危的野生動(dòng)物的資料或者圖片，利用多媒體課件為學(xué)生展示收集到的課件，讓學(xué)生有直觀的了解和更身臨其境的體會(huì)，然后讓學(xué)生看著這些圖片談一談自己的感受，如何保護(hù)野生動(dòng)物等等。在開始教學(xué)這個(gè)課程之前，教師做了大量的課前準(zhǔn)備工作，搜集了很多的資料，為了更好的讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，教師也布置了課前預(yù)習(xí)的范圍，為了更好的學(xué)習(xí)，成績(jī)相對(duì)突出的同學(xué)幫助成績(jī)不太好的同學(xué)提前的預(yù)習(xí)課文，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)當(dāng)中同學(xué)們都很好的參與其中，活躍課堂氣氛，而且自主學(xué)習(xí)的積極性也非常高，完成了對(duì)于課文的理解，為了鞏固知識(shí)，第二天要進(jìn)行小組的知識(shí)競(jìng)賽。復(fù)習(xí)前一天學(xué)的單詞、短語、句子、情景對(duì)話以及聽力解讀等等。在開始之前教師布置好復(fù)習(xí)的范圍，優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)的幫助理解能力相對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生復(fù)習(xí)整理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論出符合他們的學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)過程當(dāng)中，優(yōu)秀的學(xué)生得到了更好的鍛煉，而理解能力比較差的待進(jìn)生也更好的學(xué)習(xí)理解了課文，提高了學(xué)習(xí)的積極性，很大程度上激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)方法，可以做到事半功倍的效果。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們有更多的獨(dú)立的空間去學(xué)習(xí)和思考，也能更好的去自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不是說不需要老師的指導(dǎo)，恰恰相反，它對(duì)于教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。對(duì)于剛開始接觸英語的初學(xué)者來說，離開了教師的指導(dǎo)，其實(shí)學(xué)習(xí)只是一句空話。因此，學(xué)生也只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能保證更好的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)效率。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，課程開始之時(shí)，就讓學(xué)生聽示范的發(fā)音，然后再在課堂上親自的去讀，讓學(xué)生耳濡目染，再觸摸老師的發(fā)聲帶，讓學(xué)生更好的掌握。這樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，形成好的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也讓學(xué)生更好的去交流學(xué)習(xí)，有事半功倍的效果。為了讓學(xué)生更好的掌握此種學(xué)習(xí)方法，更好的自主學(xué)習(xí)，還可舉辦關(guān)于學(xué)習(xí)方法的交流比賽，“看看誰的學(xué)習(xí)方法更好”這樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，慢慢的形成其自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，只是灌輸式教學(xué)。老師講學(xué)生聽，教師的講解也只是停留在詞匯和語法的教授。學(xué)生學(xué)到的是啞巴英語。在現(xiàn)在，不僅僅要求學(xué)生掌握英語知識(shí)，而且還要將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成運(yùn)用語言的能力。要想更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，只有更好的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，挖掘教材的特點(diǎn)，利用良好的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的教材實(shí)踐性更強(qiáng)，更有利于教師創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，吸引學(xué)生。例如，七年級(jí)上冊(cè)第七單元是以“shopping”為話題的，為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)購物的樂趣，可以設(shè)置一些教學(xué)情境，如購買學(xué)習(xí)用具，水果，衣服等等。然后在課堂當(dāng)中給學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在小組中設(shè)置好自己要扮演的角色，然后讓各小組成員在所有的同學(xué)當(dāng)中進(jìn)行角色扮演，最后學(xué)生根據(jù)表演歸納總結(jié)一些跟購物有關(guān)的詞語。這樣寓教于樂的方式不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)模式作用發(fā)揮到最大，更好的培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且利用學(xué)到的知識(shí)去實(shí)踐，有很多的獲得感，從而更加認(rèn)真的去自主學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

健康的情緒也可以提高語言學(xué)習(xí)的效率。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，除了要注意利用教材提供的材料，開展角色扮演、做游戲等等的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣之外，也可以定期的舉行一些英語的口語比賽，逐步培養(yǎng)學(xué)生成功的心理。目前教材安排的一些有關(guān)實(shí)踐性和啟發(fā)性的一些教學(xué)內(nèi)容，就是為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去進(jìn)行討論，要求學(xué)生利用所學(xué)的英語知識(shí)去表達(dá)對(duì)于文章的見解和看法。然后教師再根據(jù)學(xué)生的解答給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這樣師生共同參與的教學(xué)過程，讓學(xué)生從之前死記硬背的固有教學(xué)模式當(dāng)中解放出來，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展和提高。

五、優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是教師用來檢查教學(xué)效果、進(jìn)一步鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的有效手段之一。對(duì)于課后作業(yè)的布置，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合的考量，然后再達(dá)到運(yùn)用的結(jié)果。因?yàn)檫\(yùn)用才是學(xué)生提高語言能力的基本要求，只有在運(yùn)用過程當(dāng)中才能更好的提高和鞏固所學(xué)的知識(shí)。復(fù)習(xí)一些單詞，詞組和短語或者舉行活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生盡可能多的造句，或者寫一小段的文章，把學(xué)到的知識(shí)盡可能多的體現(xiàn)在文章當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)了九年級(jí) Unit 2 I think that mooncakes are delicious中的Section B 1a-1c部分后，教師可以給學(xué)生這樣幾個(gè)短語dress up， “trick or treat”， make lanterns， have parties， light candles等，要求學(xué)生根據(jù)這些詞語結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)試著寫一篇短文。英語老師也要結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有別的要求，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有足夠理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行縮寫或者改寫。例如，在學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè) Unit 6 ，SectionB的聽力后，教師可以要求學(xué)生分別以Kim， Lucy和Mike的口吻根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行改寫。通過這樣的實(shí)例證實(shí)，課后作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，不僅僅能提高學(xué)生運(yùn)用語言，學(xué)習(xí)語言的綜合能力，而且還能檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)并且樂于學(xué)。

六、結(jié)束語

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成是在老師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)與培養(yǎng)過程中逐步產(chǎn)生的。因此作為老師必須努力提高自身素質(zhì)并認(rèn)真在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)出有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

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