冉婭欄

【摘 要】歷史學科教育的使命在于向學生介紹人類歷史上一切文明進步的成果，培養(yǎng)學生的愛國情操，培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀和價值觀。然而，談及歷史，往往在初中學生心中是枯燥的代名詞，在家長心中卻是一門“副科”，特別是在落后的農村，這樣的觀念根深蒂固，學校不重視，家長不關心，學生不愛學，這些現(xiàn)象導致歷史教學舉步維艱。加之留守兒童比重較大，家長對孩子的教育缺失，使學生厭學情況比較嚴重，再加上農村學校教育資源匱乏，常常用其他任課教師來頂替歷史教學，這就使得要上好歷史學科成為了一個難題。本文從教師的知識寬度著眼，首先解決好“一桶水”的問題，著力培養(yǎng)學生的學習興趣，結合現(xiàn)代化的教學手段和傳統(tǒng)的教學方法，寓教于樂，強化互動參與，有效激活學生的學習熱情，使課堂活起來，師生動起來，讓學生愛上歷史課。

【關鍵詞】農村教師；歷史課；教學

通過幾年的教學實踐，我認為要上好一堂歷史課，應做到以下幾點：①拓寬教師知識的寬度；②提高學生的學習興趣；③充分利用多媒體教學；④進行分組教學。

一、拓寬教師知識的寬度

近年來，國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務教育三科教材——道德與法治、語文、歷史。歷史就是其中之一，可見歷史學科的重要性。國家加大力度對歷史的重視，這就要求我們歷史學科教師不僅要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更要全面完善自己的知識體系。歷史學科涉及到多個學科的知識點，比如說語文，地理，法律等相關知識。俗話說：教師要有“一桶水”，才能給學生“一碗水”。然而，從目前的形勢來看，一桶水是遠遠不夠的，教師應該不斷更新自己的知識體系，才能做到高效課堂。

在七年級歷史教學中就要求歷史教師應具備一定的語文基礎，因為七年級是中國古代史的教學，要能讀懂一些古文材料，才能清楚地為學生講解。在八年級上冊《紅軍長征》這課就要求教師要具備一定的地理知識，通過在地圖上講解紅軍長征的路程，從空間上理解紅軍長征的不易。

黨的十八大五中全會提出全面推進依法治國?！巴苿尤鐣淞⒎ㄖ我庾R，深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系和精神文明創(chuàng)建內容?！边@就要求每一位人民教師，不僅要依法執(zhí)教，更要把法治教育納入我們的教學活動之中，在學科教學中滲透法制教育。在八年級下冊《祖國統(tǒng)一大業(yè)》這課就應該滲透相關的法律知識，比如《反國家分裂法》，讓學生明白臺灣是祖國領土不可分割的一部分，神圣不可侵犯。

作為歷史教師，目前的時政常識也是必須了解的——世界在干啥、中國在干啥，我們在干啥，應該知其然。今天，中國共產黨正在帶領全國各族人民圍繞實現(xiàn)兩個一百年的奮斗目標，著力“四個全面”，堅持“五位一體”，以創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放和共享的新發(fā)展理念，奮力脫貧攻堅，同步全面小康。這些都是歷史課上少不了的激情元素。

以史為鑒可以知興替。中華民族源遠流長，中華文明燦如星海。作為歷史老師必須胸懷祖國，把我們上下五千年的輝煌歷史了然于胸，才能對歷史課堂駕輕就熟，游刃有余。進而借古喻今，讓學生在今古對照中油然而生愛國情懷，產生民族自信心和自豪感，從而生發(fā)自覺熱愛學習，報效祖國的學習動力。

二、提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。大多數(shù)學生歷史成績不理想，主要是歷史課堂過于枯燥，學生提不起興趣。那么，要如何來提高學生的興趣，提升課堂氣氛呢？我認為可以用游戲和歷史小故事來激起學生的熱情。

比如，我在上八年級下冊《民族團結與民族區(qū)域自治》這一課時，為了提高學生的學習熱情，激起他們的好奇心，我在課堂導入的時候就用了一個折紙的小游戲，要求男女各三人來完成這個游戲，使學生通過游戲來了解本課的主題，即民族團結，從而促使學生思考，完成教學任務。

三、充分利用多媒體教學

對于農村學校的學生來說，他們獲取知識的渠道主要是通過教師的教，以及一些課外書籍，而通過網(wǎng)絡獲得知識只有一小部分學生能夠做到。那么怎樣才能讓學生獲得與歷史相關的更多更全面的知識呢？就只有充分利用多媒體教學，為學生展示歷史圖片、音樂和影片。

比如，在上到八年級下冊《祖國統(tǒng)一大業(yè)》這一課時，為了使學生能夠深切的感受到香港、澳門回歸的激動之情，我插入了香港、澳門的回歸的影視資料。在《對外開發(fā)不斷擴大》這一課時插入歌曲《春天的故事》，讓學生能夠感受到鄧小平的卓越貢獻；為了使學生能夠真切的感受到改革開放的偉大成就，還添加了深圳設立經濟特區(qū)以來發(fā)生變化的相關圖片。

四、進行分組教學

傳統(tǒng)教學通常的教師長篇大論的教，學生枯燥無味的學，這就使本身乏味的歷史課堂更加死板，課堂效率自然不高。那么，要如何做到高效課堂呢？

為了能上好一堂歷史課，可以結合課程的難易度進行分組教學，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，歸納能力以及團結協(xié)作的能力，做到以學生為主。比如七年級下冊《鄭和下西洋》就可以進行分組教學，讓學生通過分組學習了解本課的知識點。

總之，教學有法，教無定法。教學工作任重而道遠，想要上好一門課不是一朝一夕就能夠做好的，這需要教師的長期摸索，創(chuàng)新，更需要的是結合實際情況來分析，根據(jù)學生的具體情況而制定高效的教學方法，收到預期的教學效果。endprint