隋欣

摘 要：在科技不斷發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀課進(jìn)行教學(xué)和考查，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)有效、優(yōu)化的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)踐；網(wǎng)絡(luò)

在信息技術(shù)被人們廣泛應(yīng)用的今天，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)閱讀教學(xué)和實(shí)踐中是越來(lái)越常見(jiàn)的現(xiàn)象。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)已經(jīng)不再是新鮮事，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文已經(jīng)在不少學(xué)校的語(yǔ)文課堂上取得了不錯(cuò)的效果。如何更有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)將語(yǔ)文教學(xué)變得有滋有味是本文主要探究的內(nèi)容。

一、合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻提高學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，直觀形象思維更能夠引起他們的興趣，更能夠使他們注意力集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生具體形象思維的運(yùn)用缺乏手段，也不符合小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。所以，作為一個(gè)小學(xué)教師，能夠熟練并且適當(dāng)?shù)貞?yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極地將網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，就能夠有效地優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)要有充分的預(yù)設(shè)。在課堂上可以采用Word文檔講解、平板答題反饋、PPT軟件播放、暴風(fēng)影音播放視頻等對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破。教師要注意的是，在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)熟練應(yīng)用視頻剪輯等基本技能，選取網(wǎng)絡(luò)中能夠突破教學(xué)重難點(diǎn)、適合學(xué)生知識(shí)水平并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的圖片和視頻等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到提高知識(shí)水平、加強(qiáng)能力訓(xùn)練和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等目的。在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中增加了錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生真實(shí)地感受到錢塘江大潮的壯觀。這種切身的感受對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。

二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)音頻促進(jìn)學(xué)生感受語(yǔ)言文字情感的能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)言文字的理解目的就在于更加深切地體會(huì)作者的情感，與文本，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。這種共鳴的表現(xiàn)形式更多地在于在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的、恰當(dāng)?shù)母星槔首x。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)于某些比較生澀難懂、情感把握不夠到位的情況，有必要借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生做出示范，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行模仿，逐漸地達(dá)到身心合一，體會(huì)情感，在不斷的模仿過(guò)程中提高自己的語(yǔ)感，有利于學(xué)生感受語(yǔ)言文字的情感。尤其是在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)音資源——范讀、背景音樂(lè)，再適當(dāng)配上插圖，就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的心境，充分地體會(huì)古詩(shī)的精妙之處——短短幾十字，人情意味長(zhǎng)！

三、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)訓(xùn)練學(xué)生提取閱讀信息的能力

語(yǔ)文教學(xué)最基本的因素就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，其中“讀”所占的比重是不可忽視的，是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的一部分。只有讀通、讀順、讀懂，才能夠明白作者想要表達(dá)的含義和情感。而能夠最直觀地反饋出學(xué)生是否讀懂的有效方法，就是信息提取能力的培養(yǎng)。在中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，信息的提取能力不僅僅局限于直接信息的提取，有時(shí)間接地總結(jié)信息、概括信息也是訓(xùn)練的重點(diǎn)。有效地對(duì)學(xué)生此方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，逐步提高是閱讀教學(xué)效果的基本考量之一。因此在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)為媒介，以教學(xué)目標(biāo)為抓手，在課堂上當(dāng)提出主線問(wèn)題之后，出示相關(guān)段落，并讓全體學(xué)生讀文，在平板上作答，提交。通過(guò)多媒體終端進(jìn)行反饋，進(jìn)行方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知其然，更知其所以然，更能有效地提高學(xué)生閱讀的水平和能力。

四、適時(shí)應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)的能力

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不僅僅是老師直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互助互評(píng)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的一種重要方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，未嘗不是一種更好的教學(xué)手段。因此在閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理、正確的評(píng)價(jià)是非常必要的。在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《生命 生命》一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語(yǔ)句和詞語(yǔ)，指定學(xué)生利用平板作答，其他學(xué)生通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用平臺(tái)幫助其修改不合適的語(yǔ)句，明確自己的問(wèn)題，更能夠讓學(xué)生明了自己的問(wèn)題，也給了其他學(xué)生表達(dá)自己想法、互相借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)給學(xué)生提供互評(píng)互助的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能使學(xué)生更加客觀、公正地評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生人際交往能力也有一定幫助和提高。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)資源的豐富性、交流的直觀性、操作的便捷性，可以在很多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)有空余，在放松有趣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，不僅提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。所以在將來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)資源。

參考文獻(xiàn)：

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