李德容

議題分析：

此議題選自于《群文閱讀新語(yǔ)文讀本》5年級(jí)上冊(cè)——《有點(diǎn)特別的敘事詩(shī)》。在很多人眼里，詩(shī)歌是跳躍的，詩(shī)歌主要是用來(lái)抒情的。但是很多詩(shī)歌，它完整地講述了一個(gè)故事，不講究對(duì)仗，也不講究押韻，如果不分行，把詩(shī)句串聯(lián)起來(lái)，就像一篇小小說(shuō)，這樣的詩(shī)歌就是敘事詩(shī)。此議題，就是呈現(xiàn)給孩子們閱讀的一組群詩(shī)，通過(guò)不同形式的閱讀、比較、感悟、改編、創(chuàng)作，初步了解敘事詩(shī)的特點(diǎn)，感受閱讀樂(lè)趣，培養(yǎng)嘗試創(chuàng)作敘事詩(shī)的興趣。

學(xué)情分析：

五年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩(shī)詞，孩子們對(duì)詩(shī)歌有了一定的了解，有了自己學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，具備了簡(jiǎn)單的閱讀分析能力。比如通過(guò)注解、了解詩(shī)人背景、詩(shī)圖結(jié)合、反復(fù)誦讀、想象意境，從而領(lǐng)悟詩(shī)人的表情達(dá)意。閱讀方法比如默讀、跳讀、瀏覽等也比較熟練，而且已經(jīng)有了閱讀勾畫批注的習(xí)慣。不過(guò)，孩子們所接觸的，多數(shù)是些借景抒情的詩(shī)歌，偶爾也有敘事詩(shī)，但幾乎都是些古詩(shī)，對(duì)仗工整講究押韻，雖然詩(shī)歌短小精煉但文字晦澀難懂，學(xué)習(xí)興趣也不高，而且對(duì)于敘事詩(shī)，還沒(méi)有過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)感知。此次選文都是一些現(xiàn)代白話文敘事詩(shī)，短小精煉，通俗易懂，貼近生活，旨在培養(yǎng)孩子們的讀詩(shī)興趣，和敘事詩(shī)來(lái)一次邂逅，揭開(kāi)其神秘面紗，探究其特別之處。

選文分析：

選文來(lái)自《群文閱讀新語(yǔ)文讀本》5年級(jí)上冊(cè)（人民文學(xué)出版社），敘事詩(shī)《南山大俠》《融化的雪》《性急的弟弟》和《空罐子》。四首小詩(shī)語(yǔ)言都極為干凈利落、樸實(shí)無(wú)華，都是從孩子們的視角挖取極為平凡的小事來(lái)展現(xiàn)其生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用小聲讀、默讀、誦讀、引讀、對(duì)讀等閱讀方式，了解詩(shī)歌的大意，探究敘事詩(shī)的特別之處。

2.培養(yǎng)讀寫敘事詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究敘事詩(shī)的特別之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)讀寫敘事詩(shī)的興趣。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)古詩(shī)：出示《秋思》

《秋思》

[唐]張 籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，

欲作家書意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，

行人臨發(fā)又開(kāi)封。

1.誦讀：讀起來(lái)什么感覺(jué)？并觀察有幾行？字?jǐn)?shù)？押韻等。

2.說(shuō)說(shuō)張籍《秋思》的時(shí)間、地點(diǎn)？大概寫了一件什么事情？表達(dá)了什么感情？

3.你能把這個(gè)故事給大家講一講嗎？

4.小結(jié)：《秋思》是唐代的一首敘事性古詩(shī)，對(duì)仗工整，講究押韻。今天我們要學(xué)習(xí)一組詩(shī)歌，和我們平常見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)有著完全不同的風(fēng)格。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)張籍的《秋思》，有意識(shí)地復(fù)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn)：對(duì)仗工整講究押韻等，為今天研討敘事詩(shī)的特點(diǎn)，作巧妙的比較。）

二、閱讀填表 感知特別

（一）走進(jìn)詩(shī)歌，感知詩(shī)意

1.獨(dú)學(xué)：出示詩(shī)歌《南山大俠》《融化的雪》《性急的弟弟》，用自己喜歡的方式閱讀三首詩(shī)歌：思考，每首小詩(shī)講述了一件什么趣事？

2.抽生交流。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)獨(dú)學(xué)，由于是詩(shī)歌，篇幅短小，采用孩子們自己喜歡的方式閱讀，比如默讀、小聲讀、大聲朗讀等，初步了解詩(shī)歌大意，熟悉內(nèi)容，為下一步默讀中有選擇性地提取信息做好鋪墊。）

（二）再讀詩(shī)歌，完成表格

1.小組學(xué)習(xí)

快速默讀三首小詩(shī)，想想詩(shī)歌里描述的故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)景，填寫表格，并選派代表全班交流。

2.交流

三、對(duì)比閱讀 感知樂(lè)趣

（一）對(duì)比閱讀 感知特別

1.出示詩(shī)歌《空罐子》和敘事文章《空罐子》，男女生對(duì)比閱讀。

2.說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

（同一件事情，同樣的時(shí)間地點(diǎn)人物；格式不一樣：敘事詩(shī)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，不分行，就變成一篇寫小故事的文章。）

（板書：加標(biāo)點(diǎn)、不分行 敘事文章）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)男女生對(duì)比朗讀的閱讀策略，讓孩子們從《空罐子》敘事詩(shī)和敘事短文中再一次發(fā)現(xiàn)敘事詩(shī)的特別之處以及兩者之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。）

（二）躍躍欲試 嘗試改寫

1.出示《野薔薇》敘事文章，嘗試改寫成敘事詩(shī)。

2.全班交流。

（設(shè)計(jì)將《野薔薇》敘事文章改寫成敘事詩(shī)，激起孩子們對(duì)敘事詩(shī)極大的讀寫興趣，為下一步創(chuàng)作敘事詩(shī)做好鋪墊。）

四、學(xué)以致用 我寫我心

1.總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了一首敘事詩(shī)，你有什么收獲？

2.選取學(xué)習(xí)或者生活中一件有趣的，或者郁悶的、開(kāi)心的事情，用今天學(xué)到的敘事詩(shī)的寫法，創(chuàng)作一首小小敘事詩(shī)。

3.全班展示，評(píng)價(jià)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)法，了解了敘事詩(shī)的特點(diǎn)，選擇和自己息息相關(guān)的材料，遷移運(yùn)用創(chuàng)作小小敘事詩(shī)，交流評(píng)價(jià)，多賞識(shí)，孩子們會(huì)多一份自信，多一份樂(lè)趣，從而明白，其實(shí)寫詩(shī)并不是那么高深莫測(cè)可望而不可即的事情，從而培養(yǎng)創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。）

五、好詩(shī)推薦

《三只小黃羊》《白墻上的黑手印兒》《蝸牛的獎(jiǎng)杯》《深山傳奇》

（拓展閱讀更多敘事詩(shī)，加強(qiáng)對(duì)敘事詩(shī)的認(rèn)識(shí)，增大閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。）

編輯 郭小琴endprint