劉仲海

摘 要 專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)是做好課程建設(shè)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)課程改革的方向應(yīng)該是理實一體化課程。本文針對數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題進行分析，并且對“數(shù)控機床加工”課程理實一體化構(gòu)建和完善措施進行了闡述，希望能夠推動職業(yè)技術(shù)學(xué)校的長久發(fā)展。

關(guān)鍵詞 理實一體化 課程改革 數(shù)控機床加工 問題 措施

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A

目前，我國制造業(yè)中面臨著嚴(yán)重的人才匱乏現(xiàn)象，特別是數(shù)控機床專業(yè)操作人員較少，人才上的不足導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展受到阻礙，不利于國家的可持續(xù)發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，職業(yè)學(xué)校想要提高學(xué)生的綜合水平，有必要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，實現(xiàn)理論知識學(xué)習(xí)和實際操作能力培養(yǎng)之間的平衡，通過合理的安排，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1數(shù)控機床加工教學(xué)現(xiàn)狀與問題的成因分析

1.1學(xué)校數(shù)控機床加工教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)思想落后：目前，學(xué)生缺乏想象思維，對數(shù)控機床加工的理論知識掌握不牢固，針對這種現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高；（2）教學(xué)目標(biāo)不明確：在日常的教學(xué)中，由于學(xué)校與相關(guān)的企業(yè)之間缺乏良性的溝通，并且學(xué)校內(nèi)部沒有專門供學(xué)生實踐練習(xí)的場所，導(dǎo)致學(xué)生不能完全接觸到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對生產(chǎn)中的各個工序缺乏準(zhǔn)確的認識，最終出現(xiàn)學(xué)生不能滿足企業(yè)需求的現(xiàn)象；（3）教材內(nèi)容偏重理論：大多職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將教學(xué)的側(cè)重放在了理論教學(xué)方面，雖然會對教學(xué)課程進行一定的調(diào)整，但是總體而言仍然比較落后，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識與企業(yè)實際的狀況仍然存在較大的不同。

1.2學(xué)校數(shù)控機床加工教學(xué)問題的成因分析

（1）生源數(shù)量不足：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)人數(shù)也在逐漸增加，目前，大多職業(yè)技術(shù)學(xué)校自身建設(shè)方面存在一定的不足，就會導(dǎo)致學(xué)校招收學(xué)生的數(shù)量逐漸減少，這就給學(xué)校的長遠發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響；（2）注重理論教學(xué)，忽視學(xué)生需求：一方面，教學(xué)方式多是理論知識課程設(shè)置數(shù)量較多，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，與實際社會形式存在一定差距，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)校沒有特點，不能吸引更多的學(xué)生報考，另一方面，教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)性差，教學(xué)手段單一，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)顯然已經(jīng)不能完全適應(yīng)瞬息萬變的社會，“教學(xué)”更多的側(cè)重于“教”而忽略學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方法過于呆板，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)要求；（3）課程內(nèi)容注重學(xué)科知識，忽視工作知識與技能：現(xiàn)今職業(yè)技術(shù)教育還不能完全擺脫原有教學(xué)模式的束縛，在知識結(jié)構(gòu)的更新上沒能跟上現(xiàn)實工作崗位的要求，使學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識與實際工作時所要用到的技術(shù)脫節(jié)。

2數(shù)控機床加工教學(xué)改革措施

2.1改變教學(xué)模式

職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)方法上進行改進，將不同的教學(xué)方法引進日常教學(xué)，確保理論知識的學(xué)習(xí)可以和實踐課程有效的結(jié)合。通過不斷的實踐來完善理論知識，用實踐課程所用到的技能、學(xué)到的知識去驗證理論課程所學(xué)習(xí)的知識點，用理論課程所學(xué)習(xí)的知識點去指導(dǎo)實踐操作，保證實踐操作的安全與規(guī)范。

2.2加強教師能力培養(yǎng)

教師隊伍是做好教學(xué)工作的重要保障，為了提高教師的綜合能力，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要結(jié)合自身的實際情況，完善教學(xué)方案，加強對教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平、實踐能力。與此同時，還可以與企業(yè)聯(lián)合，聘請企業(yè)的專家、高級管理人員來擔(dān)任兼職教師，從而建立一個能力水平強大的教師師資隊伍。結(jié)合學(xué)校的實際特點，多渠道選擇專業(yè)教師、加強對職業(yè)學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)。

3數(shù)控機床加工“理實一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1“理實一體化”教學(xué)模式構(gòu)建的基本原則

進行“理實一體化”教學(xué)模式構(gòu)建的前提就是要按照一定的原則進行：結(jié)合目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的實際狀況進行規(guī)劃；將實訓(xùn)教學(xué)放在重要的位置；做好教學(xué)環(huán)境的改善工作；完善教學(xué)資源；將理論知識和實踐操作有機效的結(jié)合起來；學(xué)生需要主動參與課程教學(xué)活動、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)的原則。

3.2“理實一體化”課程的教學(xué)方法

所謂教學(xué)方法，主要是指教師在教學(xué)過程中采取的教育方法，并且教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要保持統(tǒng)一性。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達能力。特別是針對數(shù)控機床加工，對教學(xué)方式的要求更高，為了調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，應(yīng)該科學(xué)的采用“理實一體化”教學(xué)法。目前，常用的教學(xué)方法有：（1）項目教學(xué)法，即教師指導(dǎo)學(xué)生完成一個具體的工作項目，在整個項目的完成過程中，學(xué)生相對獨立完成整個任務(wù)項目的資料學(xué)習(xí)、方案制定；（2）案例教學(xué)法：以案例為基礎(chǔ)，通過具體案例的研究討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在整個過程中要鼓勵學(xué)生參與到討論中來。

4數(shù)控機床加工“理實一體化”的教學(xué)案例

本文針對天津某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)校在開展數(shù)控機床加工課程理識一體化改革的時候，通過運用這種教學(xué)模式，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很多同學(xué)能夠主動參與到教學(xué)活動中。在學(xué)習(xí)的過程中，通過隊員之間的相互配合，增強了學(xué)生的團隊意識，提高了相互溝通的表達能力，對于學(xué)生的綜合分析問題、解決問題等綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)都有較大的幫助。

盡管理實一體化教學(xué)改革可以在很大程度上提高學(xué)生的綜合能力，但是在實際運行中也面臨著各種限制，因此，為了更好的推動職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展，實現(xiàn)理識一體化教學(xué)的改革和發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該通過構(gòu)建“理實一體化”教學(xué)模式，堅持構(gòu)建原則、完善教學(xué)方法，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校提供更具參考價值的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

參考文獻

[1] 陳永強，袁野.高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)理實一體化課程改革與實踐——以《使用數(shù)控機床加工零件》課程為例[J].價值工程，2016（08）：243-244.

[2] 馮娟.“數(shù)控機床加工”課程理實一體化改革與實踐[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（01）：28-31.endprint