丁蓓蓓

【內(nèi)容摘要】本文重點(diǎn)討論了在新課標(biāo)之下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方式，重點(diǎn)敘述了教師在教學(xué)的時候要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)互動教學(xué)，也要杜絕課堂上的形式主義，利用多媒體技術(shù)實(shí)施合作探究的方式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中 美術(shù) 鑒賞

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣和發(fā)展，美術(shù)教學(xué)也是素質(zhì)教育中一個非常重要的部分，它對學(xué)生身心方面的全面發(fā)展有很大的好處。美術(shù)其實(shí)是人們對于自己內(nèi)心情感的一個外在的表現(xiàn)，可以較好地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的品性，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造力，最終讓學(xué)生有一個較好地美術(shù)鑒賞水平，提升學(xué)生的審美能力。

一、圍繞學(xué)生主體，開展高中美術(shù)鑒賞互動教學(xué)

在很多高中的美術(shù)鑒賞的課堂當(dāng)中，很多教師在講課的時候往往都是自己按照教材當(dāng)中的內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行講授，并沒有較好地把學(xué)生放在一個主體的位置，課堂上學(xué)生也不積極地參與，這樣的課堂不利于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升。為了讓整個美術(shù)課堂變得更為有效，教師必須在課堂上把學(xué)生放在首要位置，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，用互動的教學(xué)形式代替原本的只有教師授課的形式。這里所說的互動式教學(xué)一共包括兩大方面：教師和學(xué)生之間的互動以及學(xué)生之間的互動。比如說，在《中國花鳥畫和西方景物畫》這個課堂的教授當(dāng)中，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些典型的中國花鳥畫和西方的靜物畫，在展示完之后，教師可以向?qū)W生提出一些問題：請所有同學(xué)都仔細(xì)觀察一下這些畫，然后在腦海里思考一下自己總結(jié)的中西方繪畫各自的特點(diǎn)，最后比較一下這些畫之間的區(qū)別。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組之內(nèi)的討論。教師在學(xué)生討論的時候來回地進(jìn)行巡視，在每個小組之內(nèi)聽取學(xué)生的不同觀點(diǎn)，幫助學(xué)生解答他們在思考當(dāng)中產(chǎn)生的疑惑，最后教師讓每一個小組選出一個代表說出每個小組的觀點(diǎn)并且對其他小組的想法進(jìn)行評價和補(bǔ)充，然后教師在對這些小組的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和評點(diǎn)。這種以學(xué)生為主體，在課堂內(nèi)進(jìn)行師生互動和生生互動的互動式教學(xué)，可以讓學(xué)生充分探究課堂所學(xué)的內(nèi)容，為自己日后的美術(shù)鑒賞能力打下良好的基礎(chǔ)，整個課堂的教學(xué)質(zhì)量也有較好地提升。

二、拒絕形式主義，實(shí)施高中美術(shù)鑒賞合作探究

隨著新課標(biāo)的大量應(yīng)用，有很多的美術(shù)教師在課堂上會使用合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，但是仍然有一部分的這種教學(xué)方式處于形式主義的狀態(tài)，并沒有得到真正的落實(shí)。這些教師雖然說是在課堂上使用合作探究的學(xué)習(xí)模式，但是實(shí)際上學(xué)生探討論的主要內(nèi)容只是浮在知識的表面，并沒有對美術(shù)知識進(jìn)行深入有意義地探究，沒有適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教材中的內(nèi)容、美術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生實(shí)際的美術(shù)水平進(jìn)行討論，這樣是不能夠較好地提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的。對于這種狀況，教師一定要在課堂上拒絕這種形式主義的教學(xué)，一定要根據(jù)新課標(biāo)的要求還有教學(xué)大綱的內(nèi)容以及學(xué)生自己的真實(shí)水平進(jìn)行合適的合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究式的學(xué)習(xí)當(dāng)中真正地收獲到應(yīng)得的知識。舉個例子，在《走向抽象藝術(shù)》這一課堂之中，教師不能夠完全地放手讓學(xué)生自己自主去學(xué)習(xí)，因?yàn)槌橄笏囆g(shù)是非常難以去理解的，光靠學(xué)生自己是不能夠較好地理解的，有時候即使有著非常豐富經(jīng)歷的成年人都無法完全地理解，所以，在這堂課當(dāng)中，教師一定要結(jié)合新課標(biāo)的要求還有課本的內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力，對于抽象藝術(shù)的鑒賞方法進(jìn)行非常詳細(xì)地介紹，這樣學(xué)生才能有一個非常全面地了解，自己在理解的時候也不會遇到很大的困難。

三、結(jié)合媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)

隨著時代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代科技也在不斷地發(fā)展，教學(xué)的手段和方式也變得越來越多樣化。在美術(shù)課堂之中，教師在教學(xué)的時候最好要運(yùn)用多媒體的資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的這種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)對于美術(shù)課堂教學(xué)來說是一種非常寶貴的教學(xué)方式，也是非常重要的教學(xué)資源。多媒體資源能把圖像、聲音、影視集合為一體，這就讓課堂當(dāng)中的美術(shù)鑒賞教學(xué)變的更加的形象生動可觀。教師可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和教材中的內(nèi)容利用多媒體為學(xué)生展示一些教材內(nèi)容之外的美術(shù)作品，讓學(xué)生在美術(shù)方面的知識面變得更加的廣闊，充分地幫助陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。在美術(shù)的課堂當(dāng)中，學(xué)生在對一些藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞的時候，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生播放一些配樂，培養(yǎng)與學(xué)生要鑒賞的藝術(shù)作品比較符合的音樂，或者同時也展示出一些圖片，這樣就可以將學(xué)生各方面的感官都充分調(diào)動起來，讓學(xué)生與自己所要鑒賞的美術(shù)作品產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，這樣學(xué)生在鑒賞的時候就可能會與這個美術(shù)作品的作者心意相通，就能明白這個作品想要表達(dá)的中心內(nèi)容。比如說，在鑒賞《父親》這幅畫的時候，教師就可以為教師播放《父親》這首歌，這樣學(xué)生在鑒賞的時候聽到與之相配的歌曲就能夠感受到父親高大的形象和父親的偉大，就能夠較好地感受到作者內(nèi)心的感情，學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和理解能力也會有大力地提升。

總而言之，在新課標(biāo)的提倡之下，美術(shù)課堂中學(xué)生對于美術(shù)鑒賞的能力是非常重要的，教師就要對學(xué)生進(jìn)行較為充分的美術(shù)鑒賞教學(xué)。教師在教學(xué)的時候可以運(yùn)用到多種方式和多種手段，加強(qiáng)自己和學(xué)生的互動，讓學(xué)生在美術(shù)課堂提升自己的美術(shù)鑒賞水平，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省平潮高級中學(xué)）endprint