劉秋宏

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的教育思想、教育方法，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了很大的改變。為了更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)。主要從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的不足和改進(jìn)策略展開(kāi)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；不足；策略

為了更好地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該不斷地完善教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，需要去改進(jìn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的不足

1.缺乏專業(yè)的綜合素質(zhì)的老師

目前很多小學(xué)缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍。很多老師的教學(xué)觀念沒(méi)有得到更新，還處于傳統(tǒng)的模式，跟不上現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際要求，無(wú)法為學(xué)生提供最新的教學(xué)內(nèi)容；現(xiàn)在很多小學(xué)招收剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任語(yǔ)文老師，雖然這是新鮮的血液，但是剛畢業(yè)的大學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、閱歷不足、管理能力也有限，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地正常學(xué)習(xí)，影響語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

2.缺乏師生互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒(méi)有充分突出學(xué)生的主體地位，只是一味地傳授給學(xué)生知識(shí)，缺乏師生之間的互動(dòng)，這樣對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只是被動(dòng)地接受知識(shí)。還有些老師只注重成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，往往忽視了其他學(xué)生，在課堂上也只讓優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題，那么就容易導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來(lái)越大。缺乏師生互動(dòng)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，無(wú)法保證語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展。

3.備課不充分，課堂內(nèi)容缺乏重點(diǎn)

很多老師認(rèn)為自己對(duì)課本內(nèi)容很熟悉，在備課的時(shí)候，往往不認(rèn)真研究教材，沒(méi)有結(jié)合更多參考資料來(lái)準(zhǔn)備，很容易在備課過(guò)程中出現(xiàn)條理不清晰，內(nèi)容沒(méi)有特色等現(xiàn)象。而且有些老師在課堂教學(xué)中會(huì)抓不住課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，常常想傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，把重點(diǎn)忽視掉，使得學(xué)生不能掌握到內(nèi)容的重點(diǎn)，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

4.多媒體教學(xué)不合理

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)被越來(lái)越廣泛地使用。多媒體教學(xué)給老師上課帶來(lái)了很大的便利，但是也很容易導(dǎo)致老師過(guò)分依賴多媒體，而忽視了課本內(nèi)容。此外，長(zhǎng)期利用多媒體，教學(xué)方式過(guò)于單一，課堂上缺乏靈活性，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、改善小學(xué)語(yǔ)文課堂不足的策略

1.提高老師的綜合素質(zhì)水平

老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著引導(dǎo)作用，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展起著重要作用。因此，提高老師的綜合素質(zhì)水平有著很重要的意義。首先，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)專業(yè)語(yǔ)文老師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷吸引綜合素質(zhì)高的老師。比如學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘亻_(kāi)展培訓(xùn)，增強(qiáng)老師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重視，不斷提升他們的能力、閱歷，對(duì)于今后教學(xué)的開(kāi)展有著很重要的作用。其次，老師應(yīng)該想辦法去提升自身的能力，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，針對(duì)教學(xué)上出現(xiàn)的問(wèn)題要不斷改進(jìn)，教學(xué)方式要更加靈活，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。只有提高了老師的能力，老師才更加愿意去教學(xué)，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)。

2.課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃郁

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，輕松和諧的課堂氛圍更加能夠帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，老師要從小學(xué)生的心理和興趣入手。在上課之前，老師可以采用一些小游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，比如詞語(yǔ)接龍、角色扮演等，這些方式可以活躍課堂，又能在玩中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂中，對(duì)于錯(cuò)誤回答問(wèn)題的學(xué)生，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，而不是直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，否則學(xué)生的心里會(huì)留下一定的陰影，不利于教學(xué)的更好展開(kāi)。老師還可以將學(xué)生分組，讓他們積極討論問(wèn)題，老師可以參與到學(xué)生中去，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，再給予他們一些意見(jiàn)。這樣可以增加老師與學(xué)生的互動(dòng)，增進(jìn)師生關(guān)系。因此，良好的課堂環(huán)境能夠讓學(xué)生更加集中注意力去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更加輕松有效。

3.做好備課工作，劃出教學(xué)重點(diǎn)

在上每一節(jié)課之前，老師都應(yīng)該做好充足的備課工作，充分備課能夠保證教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的是內(nèi)容重點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，老師不應(yīng)該只結(jié)合自己的觀念想法，可以上網(wǎng)搜集更多的相關(guān)資料，吸收好的精華，運(yùn)用到自己的課堂上去，保證課堂內(nèi)容充實(shí)又能夠吸引學(xué)生的興趣。在備課過(guò)程中，老師可以準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓更多學(xué)生能夠積極地參與到課堂中，培養(yǎng)他們的思考能力。在備課的時(shí)候，老師還可以找出一些相關(guān)的視頻資料，有時(shí)候只結(jié)合書(shū)本講解，小學(xué)生無(wú)法真正理解到含義而且會(huì)很乏味，但是結(jié)合視頻跟書(shū)本展開(kāi)講課，更有利于學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，吸收知識(shí)。因此，老師在上每一堂課之前都應(yīng)該做好充分的備課準(zhǔn)備，一方面能夠保證課堂內(nèi)容重點(diǎn)的講解，另一方面能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.合理利用多媒體教學(xué)

老師要明白多媒體只是對(duì)教學(xué)工作起到一個(gè)輔助作用，因此多媒體上展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵框架和延伸的背景知識(shí)。關(guān)鍵的框架能夠幫助老師教課，使得課堂內(nèi)容更加合理有條理；延伸的背景知識(shí)能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，讓小學(xué)生學(xué)到更多。在真正的教學(xué)過(guò)程中，還是應(yīng)該圍繞課本展開(kāi)。

要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效果，要針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題，針對(duì)性地提出改善策略，老師應(yīng)該做好積極引導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)變思想，為學(xué)生創(chuàng)造活躍輕松的課堂氛圍，以學(xué)生為主，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

楊秀梅.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決辦法[J].理論前沿，2014（9）.

？誗編輯 李博寧endprint