王芹

摘 要 閱讀是人們獲取知識的重要途徑之一，而閱讀對于知識獲取的重要性不言而喻。因此，在各國的教育體制中，對于閱讀的重視程度也越來越高。當(dāng)然，以我國對教育的重視程度而言，必然不能忽略閱讀之于教育的重要性。因此，在我國的課程改革中，閱讀必然要占據(jù)一席之地。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動中，因?yàn)槭艿礁鞣矫鏃l件的制約，有關(guān)閱讀技能的訓(xùn)練與理想狀態(tài)差異甚巨。對于學(xué)生來說，思想過于狹隘，閱讀幾乎完全為了應(yīng)試。學(xué)生缺乏閱讀興趣，因此對于知識的獲取僅局限于教材，閱讀面窄，知識渠道單一。閱讀量的缺失必然導(dǎo)致知識匱乏。同時，閱讀的積累量少，閱讀能力得不到良好的訓(xùn)練，進(jìn)一步導(dǎo)致了理解能力的薄弱，而這，必將影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于閱讀興趣的培養(yǎng)，分享閱讀是一個有效的途徑。本文將從高校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、什么是分享閱讀、如何做好分享閱讀等方面探討如何做好分享閱讀來提高學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞 高校 分享閱讀 激發(fā)閱讀興趣 途徑

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

閱讀，是人們直接獲取知識的重要途徑之一，也是會伴隨人們終身的學(xué)習(xí)行為，閱讀能力的好壞，將影響一個人獲取知識的能力和效率。喜愛閱讀，那么閱讀將是一種享受。

近年來，隨著時代的發(fā)展，各國之間的競爭也演變成綜合實(shí)力的競爭，而影響國家綜合實(shí)力的，最重要的一項(xiàng)就是人才。對于人才的培養(yǎng)，如果仍遵循“陳規(guī)舊制”，一味的灌輸，將很難做到培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”。而“創(chuàng)新”，最重要的是一個人的理解能力，只有充分理解，才能將書本的知識轉(zhuǎn)化成自己的。而培養(yǎng)理解能力，最重要的一個途徑就是閱讀。因此，閱讀之于教育，也越來越重要。人們對閱讀的廣泛關(guān)注，更加凸顯了閱讀的重要性。隨著各國從事教育的專業(yè)人士對閱讀越來越重視，我國也不例外。在我國的教育改革中，有關(guān)閱讀的教育總是首當(dāng)其沖。面對學(xué)生閱讀能力欠缺的現(xiàn)狀，作為一個教育工作者有義務(wù)探索改善學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀理解能力的道路。

1高校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)下國內(nèi)學(xué)生閱讀情況分析，對于當(dāng)下而言，國內(nèi)各大高校在國內(nèi)的閱讀往往存在較大問題，而研究當(dāng)下各大高校學(xué)生的閱讀情況，也是主要的研究要點(diǎn)所在，可以分為以下幾個角度進(jìn)行分析：

1.1學(xué)生綜合閱讀量不足

根據(jù)尼爾森等權(quán)威研究部分的調(diào)查資料顯示，針對猶太、俄羅斯及美日、韓國等國家的的學(xué)生個人每年平均閱讀量為55本、64本、25本、18本和9.2本，相比國內(nèi)學(xué)生群體的每年人均閱讀量往往存在較大的差別，而且閱讀量也存在明顯的減少趨勢。特別是隨著信息化技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)閱讀的普及，電子材料已經(jīng)逐步取代紙質(zhì)材料作為閱讀材料構(gòu)成，不過因?yàn)榍罢叩拈喿x體驗(yàn)更好，也導(dǎo)致后者的閱讀量出現(xiàn)明顯減少。

1.2閱讀內(nèi)容娛樂化

根據(jù)近年來，各大高校學(xué)生借閱圖書類型分析，學(xué)生一般借閱圖書類型的構(gòu)成包含娛樂書籍、小說書籍、專業(yè)書籍及綜合書籍，而且表現(xiàn)出一定的問題，關(guān)鍵體現(xiàn)在娛樂休息類書籍閱讀量較大，而綜合書籍借出比例不足，而以下圖像就是針對學(xué)生借閱圖書類型進(jìn)行分析。

1.3碎片化閱讀趨勢明顯

“碎片化閱讀”對于當(dāng)代大學(xué)生閱讀產(chǎn)生的影響值得高校密切關(guān)注，而該閱讀方式的負(fù)面效應(yīng)也較為明顯，主要反映在導(dǎo)致大學(xué)生閱讀心理焦慮及讀弱化大學(xué)生閱讀思維能力，需要加以積極的引導(dǎo)并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2產(chǎn)生閱讀問題的原因

上述情況正好印證了“現(xiàn)實(shí)中，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，大學(xué)生用戶絕大部分是不成熟的讀者，他們?nèi)狈脠D書館的熱情和動力，更沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”，而信息技術(shù)的發(fā)展一方面讓網(wǎng)聊、網(wǎng)游占據(jù)了學(xué)生大量的課余時間，另一方面使得信息的獲取不在像以前那樣依賴圖書館，“便捷的數(shù)字閱讀方式使得越來越多的國民加入到‘棄書投網(wǎng)的行列”。

3做好分享閱讀的方法

3.1為學(xué)生提供分享閱讀的環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣首先就是要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。這包括豐富的物質(zhì)環(huán)境和舒適的心理環(huán)境。

高校在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，必須要考慮到學(xué)生的閱讀需求。因此，在教室的布置當(dāng)中可適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)圖書角，校園中增設(shè)文化角。同時，充分利用圖書館這一資源，豐富圖書館的書籍?dāng)?shù)量和種類，讓閱覽室真正做到物盡其用。同時，鼓勵學(xué)生自帶圖書進(jìn)行交流和交換閱讀。

在心理環(huán)境方面，一是可以選擇在固定教室或圖書館的閱覽室設(shè)立閱讀主題的版塊，供學(xué)生進(jìn)行閱讀心得的交流展示，二是在相對安靜的區(qū)域組織閱讀交流，避免外界的干擾。三是教師作為引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，給予學(xué)生精神上的支持。

3.2集體閱讀激發(fā)閱讀興趣

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，有目的的安排學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中提出自己的疑問和見解，并鼓勵學(xué)生互相幫助，解決彼此的問題。

同時，教師可以根據(jù)閱讀的書目提出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，去思考，并將自己的所思所感與同學(xué)交流，組成學(xué)習(xí)小組，在交流的同時，同學(xué)間相互質(zhì)疑，在解答問題的過程中完善自身的思想。教師還可以增設(shè)猜測故事情節(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將書讀到某一部分后合上，猜測故事的結(jié)局，然后再繼續(xù)閱讀加以驗(yàn)證，在增加閱讀趣味性同時，讓學(xué)生體會閱讀的樂趣，并愛上閱讀。

3.3推廣深入閱讀

對于當(dāng)下而言，多數(shù)學(xué)生接觸的信息較為多樣，而這些多樣性的信息往往會導(dǎo)致很多學(xué)生閱讀往往是淺嘗輒止，閱讀缺乏深入性，而且會導(dǎo)致閱讀難以達(dá)到預(yù)期的效果，而且需要花費(fèi)更多的時間與精力，也會讓淺閱讀成為主要習(xí)慣，而且還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生閱讀依賴性，而且也會產(chǎn)生閱讀障礙問題，而且會導(dǎo)致閱讀花費(fèi)更長的周期，而且也會導(dǎo)致讀者無法了解閱讀特點(diǎn)，甚至導(dǎo)致閱讀缺少思考。深入閱讀主要是指學(xué)生能夠?qū)Λ@取的信息資料進(jìn)行細(xì)致的了解、客觀分析以及深入解析，也是就是所謂的“精讀”，進(jìn)而保證閱讀的全面性與深入性，保證讀有所思。圖書館應(yīng)當(dāng)針對國內(nèi)傳統(tǒng)文化宣傳的“經(jīng)典”作品進(jìn)行品讀、解讀，而且應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生讀者對信息資源的賞析能力，保證學(xué)生讀者能夠形成對自身價(jià)值觀、人生觀、世界觀等方面的深刻認(rèn)知。而可以開展以學(xué)生讀者為核心的閱讀活動，通過敘述、探討、思考、求實(shí)等互動活動，也能帶動學(xué)生群體對于作品細(xì)致、深入化、深入的了解與分析。而且圖書館要可以引入專家評述、熱門書評、讀者群評價(jià)、QQ、微信等閱讀平臺分享，對單個具有典型性的或是學(xué)生讀者喜愛關(guān)注的典型材料進(jìn)行興趣閱讀，同時進(jìn)行閱讀分享，而且專家評述的主要效果也能體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生讀者的閱讀思考，形成閱讀的興趣，而且通過學(xué)生彼此的探討，可以保證學(xué)習(xí)的交互性，進(jìn)而讓學(xué)生形成科學(xué)的閱讀思維。endprint

3.4提倡趣味閱讀

高校圖書館不但具備培育學(xué)生讀者讀書的義務(wù)，而且能夠在信息多樣的時期，讓學(xué)生了解閱讀材料.單本好書會對學(xué)生個人的發(fā)展產(chǎn)生明顯的影響，而且唯有挑選知識豐富的書籍，才能保證閱讀的趣味性。而且在信息多樣化的年代，往往導(dǎo)致更多的、雜亂的、無明顯意義的數(shù)據(jù)，因而挑選科學(xué)的閱讀資料也是十分關(guān)鍵的。而對于高校圖書館而言，則應(yīng)當(dāng)與校內(nèi)相關(guān)課程教學(xué)教師進(jìn)行溝通，同時與校內(nèi)特邀的專家、學(xué)者進(jìn)行合作探討，并且按照年級、專業(yè)等類型差異，在一個學(xué)期內(nèi)或者單個假期內(nèi)針對學(xué)生的文化程度、年齡的差異性，針對性推廣相應(yīng)的閱讀書籍，而且閱讀時間需要保持至少6、7個學(xué)期以上，從而保學(xué)生讀者的閱讀的長期性、系統(tǒng)性、有效性，同時能夠讓學(xué)生形成相應(yīng)的素養(yǎng)與品德，而且能夠鞏固學(xué)生的知識體系。而且高校圖書館還需要應(yīng)當(dāng)學(xué)生按照個人喜好挑選適合自己的數(shù)據(jù)，而且書籍內(nèi)容應(yīng)當(dāng)跟個人發(fā)展密切相關(guān)，同時要讓學(xué)生明確自身的愛好，根據(jù)愛好確定自己的書籍類型，挑選與個人發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的書籍，進(jìn)而讓學(xué)生能夠按照自身的愛好，確定書籍的類型。并且探尋與自身愛好類型的課題，并且將具有研究性、典型性的研究調(diào)查材料或者著作。并且保證讀有所得。而且興趣挑選讀物，則可以避免學(xué)生出現(xiàn)盲目化閱讀，也不會因此導(dǎo)致自身個性思維被掩蓋。

3.5根據(jù)信息進(jìn)行閱讀

高校圖書館不僅考慮學(xué)生讀者提供充足的信息資源，也有責(zé)任教會學(xué)生讀者學(xué)會使用信息資源的方法.圖書館要通過館前教育對學(xué)生進(jìn)行整體培訓(xùn)，重點(diǎn)教會學(xué)生讀者明白紙質(zhì)資源的分類原則和網(wǎng)絡(luò)資源的使用方法，保證學(xué)生讀者能夠順利地在流通書庫和閱覽室順利查找到自己所需的紙質(zhì)資源，并能夠成功進(jìn)入到圖書館網(wǎng)頁，完成對各項(xiàng)電子書籍的預(yù)覽、下載、編寫各數(shù)據(jù)庫.圖書館還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)郵箱、咨詢熱線、當(dāng)面訪談、專題介紹等方式從而保證學(xué)生讀者解疑答難。

4結(jié)束語

閱讀是獲取知識的重要途徑之一，是一切以書本、文獻(xiàn)作為學(xué)習(xí)工具的基石。面對飛速發(fā)展的時代，我們?nèi)粝肓⑸碛谏鐣暮榱髦?，必須不斷地完善自我，豐富知識儲備。作為獲取知識必不可少的途徑——閱讀，必將為我們今后的學(xué)習(xí)、工作提供強(qiáng)大的助力。因此，對于高校而言，必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生閱讀技巧。而分享閱讀，以其豐富多樣性，將帶來閱讀教育的新變革，必將會為“提高學(xué)生閱讀興趣”這一教育目的貢獻(xiàn)一份力量。

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