張國(guó)華

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)承載培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重任的課程，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提升有重要的意義。然而小學(xué)科學(xué)教學(xué)常常出現(xiàn)低效而混亂的問(wèn)題。如何提高課堂教學(xué)的有效性是備受廣大一線小學(xué)科學(xué)教師關(guān)注的問(wèn)題。文章從深化認(rèn)識(shí)、精心備課、巧用方法等角度對(duì)如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；有效性

目前，小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：一是教師對(duì)于學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)不夠、課前準(zhǔn)備不充分；二是輕視課堂實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不足；三是課堂討論流于形式，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力培養(yǎng)不重視。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性需進(jìn)一步提高。

一、深化認(rèn)識(shí)：提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的前提

1.深化對(duì)小學(xué)科學(xué)的學(xué)科認(rèn)識(shí)

實(shí)際教學(xué)中，由于受到考試指揮棒的指引，小學(xué)教師常常將教學(xué)重心放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等所謂的主要科目上，常常忽視不是主要考試科目的科學(xué)課程。對(duì)科學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足是課堂教學(xué)效率低下的內(nèi)在原因。

小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的主要目標(biāo)是使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)和常識(shí)性科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力。小學(xué)科學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)的實(shí)踐精神。只有正確認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，把握培養(yǎng)目標(biāo)的重要性，才能以積極的態(tài)度對(duì)待小學(xué)科學(xué)教學(xué)，設(shè)計(jì)出符合要求的課堂活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

2.深化對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)

顧名思義，課堂教學(xué)的有效性強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的效果與效益。只有正確理解和把握“有效”， 深化對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)，才能有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)，從而促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一方面，課堂教學(xué)的有效性是對(duì)教學(xué)效果的一種強(qiáng)調(diào)。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)了一定程度上的認(rèn)知豐富和能力增長(zhǎng)的教學(xué)就是有效果的。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中學(xué)會(huì)科學(xué)地看待問(wèn)題，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度。另一方面，課堂教學(xué)的有效性是對(duì)效益的一種強(qiáng)調(diào)。提倡在課時(shí)、教學(xué)資源有限的情況下又好又快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、精心備課：提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的保障

1.備教學(xué)內(nèi)容——教材

教師作為課堂教學(xué)的組織者，要對(duì)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)教材內(nèi)容、邏輯體系、重難點(diǎn)等內(nèi)容十分熟悉，更要聯(lián)系生活實(shí)際，利用日常生活中的案例傳授知識(shí)、剖析問(wèn)題。

小學(xué)科學(xué)雖然教材版本比較多，但不論是哪個(gè)版本的教材都是為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而服務(wù)的教學(xué)資源，教師可以在備課過(guò)程中進(jìn)行內(nèi)容對(duì)比和篩選，盡量將知識(shí)生活化、形象化。

2.備教學(xué)對(duì)象——學(xué)生

教育的對(duì)象是人，面對(duì)活生生的人，我們的教育要想取得成效，就必須關(guān)注人的主體體驗(yàn)、生活經(jīng)歷乃至個(gè)人喜好。因此，在備課階段，要關(guān)注作為受教育者的學(xué)生。

小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的生活習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)成，個(gè)性特點(diǎn)逐步形成。總的來(lái)說(shuō)，他們?nèi)菀资艿街車h(huán)境氛圍的影響，仿效性、好奇心都比較強(qiáng)。同時(shí)每一個(gè)學(xué)生又具有與眾不同的個(gè)性特點(diǎn)。在小學(xué)科學(xué)的備課過(guò)程中，教師要研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。

三、巧用方法：提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的支撐

教學(xué)有法，教無(wú)定法，良好的教學(xué)方法對(duì)于提升教學(xué)效果很有幫助。

1.小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)是基于新課程改革發(fā)揮學(xué)生主體作用而提出的教學(xué)方法，其能夠解決傳統(tǒng)講授枯燥無(wú)趣、效率低下的問(wèn)題，使學(xué)生帶著濃厚的興趣積極參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在分工合作中得到鍛煉，使學(xué)生在充當(dāng)課堂主人翁的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)。同時(shí)合作學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)小學(xué)科學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)分工、實(shí)踐的特點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意進(jìn)行科學(xué)合理的分組，要明確小組分工，讓全部學(xué)生明確自己的責(zé)任，同時(shí)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)，通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)思幫助學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而使課堂有序高效。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法以為學(xué)生提供直觀、形象課堂體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的好奇心驅(qū)使為助力，在實(shí)際教學(xué)中非常受歡迎。它不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，還進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)以及動(dòng)手能力的增強(qiáng)。

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