吳眉

摘要：在初中音樂課教學(xué)中，要有意識有計劃地培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣。首先要營造平等和諧的師生關(guān)系以建立培植學(xué)生的音樂興趣氛圍，其次要以自身的興趣去感染學(xué)生，再次是要讓每個學(xué)生都要有機會在實踐中嘗試到成功的喜悅，還要用優(yōu)秀的作品去感染學(xué)生，從而真正地激發(fā)興趣，促使他們用音樂美化人生。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué)；興趣；感染；喜悅

著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑”可見，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系享受音樂用音樂美化人生的前提。如何讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，作為一名初中音樂學(xué)科的教師，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，使他們以興趣愛好為動力，用音樂美化人生。多年來，在音樂課教學(xué)中我一直著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，探索出一系列的方法，取得了很好的效果。

一、營造平等和諧的師生情感氛圍是培植興趣的前提

當(dāng)今，師生沖突、對立、情緒冷漠、氣氛緊張等現(xiàn)象在教學(xué)活動中相當(dāng)普遍。因此，要使學(xué)生在老師和同學(xué)面前大膽自信地表達(dá)，教師首先要改變以往師道尊嚴(yán)的作風(fēng)，平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，使學(xué)生感受到課堂上沒有嘲笑，沒有羞辱、沒有指責(zé)、并建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在融洽的師生氛圍中萌發(fā)興趣。我們要關(guān)注每一位學(xué)生，不能讓一個學(xué)生過早地掉隊。學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的事情，像音樂課看起來是十分快樂的課，其實它也包含了許多枯燥無味的東西。特別是樂器的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有差異的。同樣的小曲，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時間也學(xué)不會。如果老師不及時去關(guān)注這樣學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情。因此，音樂老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，不偏不倚，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難、當(dāng)他們無奈地將琴放回琴盒時，這時老師要及時地去鼓勵他們，幫助他們，讓他們戰(zhàn)勝自我，克服畏難情緒，逐步提高表演技巧，不斷取得進(jìn)步。

二、我們要以自身的興趣去感染學(xué)生

我們要以自身的興趣去感染學(xué)生。俗話說身教重于言教。在音樂教學(xué)中，音樂教師的身教是十分重要的，在許多時候身教比言教更有說服力，身教對學(xué)生往往產(chǎn)生“無聲勝有聲”的效果。教師是學(xué)生的一面鏡子，如果老師能自信地面對學(xué)生，學(xué)生也勢必能在潛移默化中產(chǎn)生興趣。例如老師對音樂愛癡如醉，對音樂教育事業(yè)執(zhí)著追求，其學(xué)生也會對音樂興趣十足，愛之會更深；相反，老師對音樂若即若離，對音樂教育事業(yè)冷漠處之，他的學(xué)生就很難對音樂有很濃的興趣。所以，老師高尚的道德情操，過硬的音樂專業(yè)能力，熾熱的工作熱情乃是激發(fā)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生音樂興趣的重要人格力量。上音樂課時，我經(jīng)常組織一些師生共同參加的游戲活動。例如音樂接龍活動，由一名學(xué)生先唱第一句，引出開頭第一個字，游戲開始了。我屬于女生那一組，在男生唱完后我都能積極，準(zhǔn)確地接唱出下一句，學(xué)生看老師對音樂積極性這么高，他們也萌發(fā)了極大的興趣，并積極熱情地和我一起做游戲，寓教于樂，不斷地培植他們的興趣。

三、讓每個學(xué)生都有機會體驗到成功的喜悅是培育興趣的關(guān)鍵

要使學(xué)生有大膽自信的表現(xiàn)，不僅需要和諧的師生關(guān)系和多樣的評價，更需要有能使學(xué)生積極參與，獨立大膽地實踐和自主表現(xiàn)的活動機會。因此，在教學(xué)活動中，教師在組織教學(xué)時要運用多種教學(xué)形式，開展豐富多彩的教學(xué)活動，為學(xué)生提供主體參與的機會，要拓寬與音樂相關(guān)的文化范疇，擴大學(xué)生的音樂視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗和感受。在教學(xué)上應(yīng)做到：一是運用各種各樣的教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情趣，讓學(xué)生帶著濃郁興趣走進(jìn)課堂。二是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣品質(zhì)，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生和保持一種積極的心態(tài)形成熱愛音樂，向往音樂的持久穩(wěn)定的情感我采取了以下的辦法，讓學(xué)生參與到具體的活動中，讓他們體會到成功的喜悅，以培育興趣。

舉辦競賽活動。如在表現(xiàn)作品時，學(xué)生可用舞蹈、可用打擊樂器伴奏、也可用詩歌、故事、繪畫等表現(xiàn)形式，讓每個學(xué)生有充分展示才華的舞臺。例如七（1）班的一節(jié)音樂課，主題是《音樂擂臺賽》?！皠偛?，何婷為大家獻(xiàn)上了一曲《天露》，那動聽的歌聲令我們陶醉，接下來誰有“絕活”敢與她一比高低？”，在小主持人的鼓動下，“我”“我！”“還有我們……”同學(xué)們爭先恐后地舉手，眼睛閃著智慧的光芒，臉有蕩漾著興奮與激動，只見張熊乘機溜上了講臺，用洪亮的大嗓門說：“我為大家來段相聲，下面有請我的搭檔——— ‘小沈洋”同學(xué)們熱情地鼓起了掌…在活動的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生自己商量要準(zhǔn)備哪些節(jié)目，各個節(jié)目負(fù)責(zé)人是誰，由誰主持等，每個同學(xué)都有自己的工作，整個活動，學(xué)生始終是活動的組織者策劃者和參與者，他們成了活動的主人，他們在活動中忙得不亦樂乎，還會對音樂不產(chǎn)生興趣嗎？

開展游戲活動。游戲就是 “放縱”，藝術(shù)活動中的放縱與現(xiàn)實生活中的放縱是有著本質(zhì)的不同的。在音樂教學(xué)中給予學(xué)生行動上、情感上“放縱”的機會，使每個學(xué)生在這時，都能回到最自然的狀態(tài)中去隨心所欲一下。教師應(yīng)創(chuàng)建自由寬松的環(huán)境，讓學(xué)生自主表達(dá)、獨立解決問題，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。在學(xué)生的即興奏唱實踐中，做不做是關(guān)鍵問題，而做得好不好倒是次要的。學(xué)生創(chuàng)造音樂，重在于學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是結(jié)果。在此過程中，沒有對、錯，不會造成學(xué)生的挫折感。相反，在這個嘗試的過程中，卻能夠使他們體驗到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，體會到成功的喜悅，表現(xiàn)自己的獨創(chuàng)精神和獨特個性，這是最有價值和意義的事情。

四、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生

初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺地向著教師學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的興趣在初中音樂教學(xué)中有著十分重要的意義。作為一名音樂教師，我們有責(zé)任不斷摸索，不斷完善教學(xué)方法，培育學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，感受到音樂的樂趣，實現(xiàn)自己的理想。這是我們崇高的責(zé)任，又是光榮的義務(wù)。endprint