王強(qiáng)

摘要：湘教版初中地理教材內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)較比于一般教材更加清晰，地理插圖的運(yùn)用給人以直觀親切的感覺(jué)，以增強(qiáng)教材的可讀性。隨著新課程的不斷推進(jìn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材資源都做出了更加合理的改進(jìn)，教學(xué)方法也應(yīng)該隨著教材內(nèi)容的不同而有所改變，以讓學(xué)生更加輕松愉悅的融入到初中地理的學(xué)習(xí)之中。如何改進(jìn)初中地理的教學(xué)方法，就必須本著實(shí)事求是的精神，先對(duì)湘教版初中地理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)與排版特點(diǎn)做出分析，最后探討出合適的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以下將從這兩點(diǎn)做出論述，以為地理教學(xué)活動(dòng)的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理；教材分析；教學(xué)研究

一、湘教版初中地理教材的特點(diǎn)

1.課程知識(shí)結(jié)構(gòu)條理清晰

從湘教版初中地理教材的總體排版來(lái)看，是按照先總后分的形式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行大致概括，最后細(xì)分，層層遞進(jìn)，由此讓學(xué)生們更加輕松的掌握知識(shí)內(nèi)容。它打破了原有教材按照地域組合安排的特點(diǎn)，讓學(xué)生首先在了解地圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)世界地理，中國(guó)地理及地域特點(diǎn)。就以七年級(jí)上冊(cè)的湘教版地理教材為例，教材第二章內(nèi)容為“地球的面貌”，這是對(duì)第二章內(nèi)容的整體概括，學(xué)生通過(guò)單元章節(jié)標(biāo)題，就能夠明白這一章節(jié)主要講述的大致內(nèi)容。章節(jié)內(nèi)容則主要從“地球的形狀和大小”、“地球儀”、“經(jīng)緯網(wǎng)”、“海陸分布”、“地形特征”等方面具體闡述了地球的特點(diǎn)，與分析地球的方法，是這一章節(jié)的細(xì)分內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)閱讀教材，不單能掌握基本的地球知識(shí)，也能具體的了解到“世界的幾大洋”、“平原和盆地的劃分”等一般常識(shí)，無(wú)形之中擴(kuò)展了自己的知識(shí)面。這樣的教材體驗(yàn)了局部與整體的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生理解起來(lái)有章可循，更能清醒的認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。

2.教材內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣

整個(gè)地理學(xué)科作為一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該由淺入深，由表面現(xiàn)象涉及到深層內(nèi)涵，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，掌握到地理知識(shí)。湘教版初中地理教材內(nèi)容正是以啟發(fā)學(xué)生的目的為宗旨，教材內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了各個(gè)章節(jié)之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生把地理知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)。從內(nèi)容上看來(lái)，這本地理教材重點(diǎn)明確，緊扣重點(diǎn)、凸顯難點(diǎn)，考慮周全，他從現(xiàn)代人的角度出發(fā)，對(duì)資源、人口、環(huán)境等問(wèn)題做出了一系列的探討。例如七年級(jí)上冊(cè)的湘教版地理教材的重點(diǎn)是“認(rèn)知地球”，而學(xué)生們對(duì)地球有了明確的了解后，內(nèi)容就自然而然的過(guò)渡到了“世界的居民”，由居民再引申到人種，不同的人種自然有不同的信仰與宗教，由此知識(shí)內(nèi)容便從自然地理的角度遷移到了人文地理，使得課程內(nèi)容有了一定的探究性與思考性，也富有很高的時(shí)代感。

3.題材新穎、形式多樣

根據(jù)湘教版初中地理教材與人教版的對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，湘教版閱讀材料的占比明顯比人教版要高，而閱讀材料的選擇緊扣正文，內(nèi)容生動(dòng)，不會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而且課本內(nèi)容多采用圖文并茂的方式，主要內(nèi)容主要以加大的字體呈現(xiàn)，插畫使地理知識(shí)更富有直觀性與生動(dòng)性，方便師生交流。插畫的內(nèi)容也多種多樣，不單有模型圖、地圖、統(tǒng)計(jì)圖，更有人造衛(wèi)星的簡(jiǎn)圖與歷史上重大的地理事件的插畫，這種教材，不僅改變了原有地理教材的面貌，也讓學(xué)生耳目一新，更能吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、教授方法如何改進(jìn)

1.注重理清教材重點(diǎn)

湘教版初中地理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次清晰，重點(diǎn)比原有課本更加明顯，教師在傳授學(xué)生們地理知識(shí)的同時(shí)，要注意讓同學(xué)們掌握本章內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。就如教材中“氣溫和降水”這一課當(dāng)中，文章的重點(diǎn)應(yīng)該是氣溫與降水的相關(guān)概念，這是學(xué)生們應(yīng)當(dāng)了解的基礎(chǔ)，然而更重要的是對(duì)于圖例的分析方法與氣候的形成原因。教師對(duì)于重點(diǎn)部分，應(yīng)該以高度重視的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，多舉一些恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，考察同學(xué)們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，或拋出問(wèn)題讓同學(xué)們展開討論，這樣才能充分的利用起湘教版初中地理教材，教材原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)才不會(huì)形同虛設(shè)。

2.啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

湘教版初中地理教材引入了許多課外的閱讀材料，這些材料與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，充分閱讀這些材料，不單能幫助同學(xué)們延伸課外知識(shí)，還能有助于提升他們的思維能力。就如“世界的人種”這一小節(jié)當(dāng)中，課本中引進(jìn)了“有關(guān)于白人的閱讀材料”，展現(xiàn)了他們的生存環(huán)境與人種特征。教師在傳授相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，以循循善誘的方式啟發(fā)同學(xué)們閱讀材料，從而進(jìn)行自己的思考，他們便會(huì)想象人種與環(huán)境之間究竟有何聯(lián)系。通過(guò)與所學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，他們便能了解到環(huán)境與人種形成之間的重要性。閱讀材料是一個(gè)鍛煉思考能力和分析能力的過(guò)程，必要時(shí)教師可以用板書、畫圖、幻燈等方式將材料直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，才能使學(xué)生們不感到厭煩，耐心的參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

三、總結(jié)

總之，合理運(yùn)用湘教版初中地理教材離不開教師們的探索與思考，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在新形勢(shì)的教育理念下，沿用老的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足于日益增長(zhǎng)的文化需求，想要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，便要立足于當(dāng)下，以創(chuàng)新型的思維方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

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