關(guān)月仙

【摘要】隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)單純性傳授知識(shí)的教學(xué)已經(jīng)不能與之適應(yīng)，尤其是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，阻礙著農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)改變教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性，將學(xué)生的主體地位充分地展示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生足夠的課堂時(shí)間與空間自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革已逐步成為課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)。本文就此問(wèn)題以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。進(jìn)一步改變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它表現(xiàn)為學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為，數(shù)學(xué)課堂上積極主動(dòng)的思考，遇到困難學(xué)生能夠動(dòng)腦筋來(lái)解決。本文針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力欠缺等問(wèn)題進(jìn)行研究，在農(nóng)村中學(xué)里數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中經(jīng)常面臨著講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生仍然不能深刻的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力比較差。因此，數(shù)學(xué)教師從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常的重要，既順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，又滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。教師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)要比傳授知識(shí)更重要，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠獨(dú)立地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步掌握自主探索的重要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠獨(dú)立的解決實(shí)際問(wèn)題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺的主要原因

（1）留守孩子較多，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主動(dòng)性不高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。目前我國(guó)農(nóng)村有70%的留守孩子，他們的監(jiān)護(hù)人往往都是老年人。由于父母長(zhǎng)期在外，孩子缺少關(guān)愛(ài)和教育，而孩子們的監(jiān)護(hù)人文化水平比較低，沒(méi)有能力擔(dān)負(fù)對(duì)孩子的教育管理。孩子們普遍缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，學(xué)習(xí)效率很難提高。

（2）薄弱的農(nóng)村教育造成學(xué)生的學(xué)習(xí)底子薄，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前我國(guó)農(nóng)村教師老齡化的趨勢(shì)且?guī)熧Y不足，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生很少主動(dòng)舉手發(fā)言，對(duì)自己的能力缺乏信心。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，缺乏邏輯性，沒(méi)有能力對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，直接影響學(xué)習(xí)的效果和效率。

（3）教師教育觀念落后，教學(xué)模式陳舊。部分農(nóng)村教師缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒，不能深刻的認(rèn)識(shí)課程改革后的新理念，導(dǎo)致教學(xué)方式兩極分化的情況出現(xiàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，較難理解，初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識(shí)，采用填鴨式、說(shuō)教式的教學(xué)，很少啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題，完全忽視學(xué)生的反應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中總是處于被動(dòng)的位置。

二、自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵，及初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

學(xué)生在不受外界環(huán)境干擾的情況下自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力叫做自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)需要教師給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間。明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生自立的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生自身的發(fā)展，在新時(shí)期，信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，在教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為了一項(xiàng)常見(jiàn)的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，意識(shí)到培養(yǎng)自身發(fā)展教育的重要性。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，給予學(xué)生較多自由發(fā)揮的空間，初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中會(huì)涉及一些自由發(fā)揮的地方，學(xué)生憑借自己的能力去學(xué)習(xí)的。幫助學(xué)生懂得自立，為學(xué)生的未來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生遇到困難就希望得到老師的幫助，這種想法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能憑借自己的能力去解決問(wèn)題。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的品質(zhì)和意志力對(duì)以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法。首先教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何正確的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)入預(yù)習(xí)狀態(tài)，自覺(jué)地做好課前準(zhǔn)備，確認(rèn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。然后教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，利用啟發(fā)來(lái)促進(jìn)知識(shí)的生成和能力的培養(yǎng)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是最好的老師，是促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動(dòng)力，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情緒高漲，遇到困難也會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神，不能繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（3）改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式。樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，每個(gè)學(xué)生可以有不同的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度。對(duì)那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該根據(jù)他們的不同特征進(jìn)行因材施教。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在農(nóng)村初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)間里，在教學(xué)教學(xué)中花了很多的時(shí)間、投入了很多的精力，但始終感覺(jué)教學(xué)效果不理想。通過(guò)對(duì)新的教學(xué)思想、教學(xué)方法的研究，同時(shí)在數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中證明，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的意義。改變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)探究入手，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)全身心投入到自主學(xué)習(xí)中去。教師要在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，科學(xué)地安排時(shí)間，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，增強(qiáng)自學(xué)學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠真正有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不在時(shí)被動(dòng)的接受，而是能夠獨(dú)立思考積極探究。

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