程建琴

摘 要：在我國(guó)，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干，承擔(dān)著引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和政治信念的責(zé)任。隨著高等教育的逐步普及，它趨向于普及教育，給高等教育帶來(lái)了更大的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，它也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員直接負(fù)責(zé)思想政治教育工作，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和管理體制直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響高校的可持續(xù)發(fā)展。在中國(guó)高等教育的普及，學(xué)生的數(shù)量將繼續(xù)增加。建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定發(fā)展的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是十分重要的。將職業(yè)生涯規(guī)劃管理理論應(yīng)用于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供良好的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建良好的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；職業(yè)生涯規(guī)劃；實(shí)施路徑

1高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身各方面條件對(duì)自己未來(lái)的工作職業(yè)以及職務(wù)發(fā)展方向和路徑進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而付諸行動(dòng)的過(guò)程。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生管理工作的重要力量，然而一份高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)表顯示，高校輔導(dǎo)員的角色存在著諸多問(wèn)題。首先，高校輔導(dǎo)員崗位流動(dòng)性大，缺乏穩(wěn)定性，這是當(dāng)前大多數(shù)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的普遍現(xiàn)象。很多畢業(yè)生因?yàn)閷W(xué)歷不夠而將輔導(dǎo)員這樣職業(yè)當(dāng)成進(jìn)入高校任職的墊腳石，而且入職后的主要精力和心思都沒(méi)有放在輔導(dǎo)員工作上。相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，超過(guò)半數(shù)以上的高校輔導(dǎo)員任職時(shí)間不到5年，由此可見(jiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大。其次，職業(yè)定位不明確。高校輔導(dǎo)員具有教師和干部雙重身份，不僅要承擔(dān)學(xué)生的思想政治教育工作，同時(shí)也涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)等等方面，另外還要參與行政和教務(wù)管理工作。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生教育和管理的骨干力量，但一直以來(lái)都沒(méi)有明確的職業(yè)定位，被認(rèn)為是哪里需要哪里搬的“萬(wàn)金油”。高校輔導(dǎo)員在工作中扮演著“勤務(wù)兵、調(diào)解員、救護(hù)員、心理輔導(dǎo)員”等各種各樣的角色，一天到晚都奔波于學(xué)生的各種瑣事，似乎就是一個(gè)人人都可以擔(dān)任的“打雜角色”。第三，高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。日益嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)壓力讓很多畢業(yè)研究生不得不從事輔導(dǎo)員工作，而且輔導(dǎo)員工作又及其瑣碎，很難提高輔導(dǎo)員的工作積極性，缺乏自我提高意識(shí)，再加上進(jìn)修機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致崗位專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，職業(yè)水平低，無(wú)法滿足學(xué)生管理需求。

2.高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

2.1高校輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于工作開(kāi)展

高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容主要包括大學(xué)生思想政治教育及日常行為管理、大學(xué)生校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐教育、校園穩(wěn)定以及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)“創(chuàng)業(yè)”指導(dǎo)。其中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。大學(xué)生承擔(dān)了建設(shè)祖國(guó)的重任，他們能夠進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而選擇正確的職業(yè)方向?qū)Υ髮W(xué)生個(gè)人乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有著重要的意義。

作為大學(xué)生的引導(dǎo)者輔導(dǎo)員來(lái)講，每天面對(duì)的是一群有理想、有抱負(fù)的青年大學(xué)生。因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，需要高校輔導(dǎo)員自身具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，了解大學(xué)生心理，這樣才能夠成為讓學(xué)生信服的輔導(dǎo)員，從而增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的有效性。然而，在為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，輔導(dǎo)員作為年輕教師來(lái)講，也應(yīng)該為自己的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展做出規(guī)劃，這不僅可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的認(rèn)同感，同時(shí)也可以在工作中做到有法可依，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2高校輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于個(gè)人成長(zhǎng)

近年來(lái)，各高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)都提高了對(duì)輔導(dǎo)員的要求，因此目前的高校輔導(dǎo)員從學(xué)歷到自身素質(zhì)上都較前些年有明顯提高，這也充分體現(xiàn)了輔導(dǎo)員工作的重要性。目前高校輔導(dǎo)員大多是碩士畢業(yè)，具備一定的科研能力。除此之外，他們大多在大學(xué)期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，屬于同學(xué)中的佼佼者。這樣一個(gè)群體在工作后更需要有明確的目標(biāo)指引，充分了解自身工作的性質(zhì)及發(fā)展前途，并為自己進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而在社會(huì)上發(fā)揮更大的作用。

另外，由于大多數(shù)輔導(dǎo)員在校期間都很優(yōu)秀，他們對(duì)畢業(yè)后的工作充滿了無(wú)限的期望，決心在事業(yè)上大干一場(chǎng)。但進(jìn)入正式的工作狀態(tài)后，他們會(huì)更加實(shí)際，每天忙于瑣碎的學(xué)生事務(wù)中。這樣他們往往會(huì)暫時(shí)忽略前方的無(wú)限希望，忘記當(dāng)初畢業(yè)時(shí)的雄心壯志。這時(shí)進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃顯得十分重要，這樣他們會(huì)對(duì)自己的未來(lái)有更清晰的規(guī)劃，促使他們一步一步邁向自己的事業(yè)高峰。

3.我國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的對(duì)策

職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員個(gè)人和高校雙贏的目標(biāo)，高?？赏ㄟ^(guò)合理的人力資源配置、完善激勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)輔導(dǎo)員自身的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展。

3.1提供政策保障來(lái)促使高校輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯的自我規(guī)劃

高校應(yīng)建立和完善相關(guān)制度，確保輔導(dǎo)員工作的建設(shè)和發(fā)展，并通過(guò)平臺(tái)建設(shè)、開(kāi)放輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展、選擇道路。同時(shí)，要結(jié)合各種機(jī)遇，宣傳學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展思路和人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略。高校輔導(dǎo)員在職業(yè)探索階段要樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)，選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，做出最佳選擇，才能有效地促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)的建設(shè)。職業(yè)顧問(wèn)建立明確的目標(biāo)，確定自己的人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，根據(jù)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)、性格、價(jià)值觀和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和工作環(huán)境，制定中期目標(biāo)和短期目標(biāo)，因此。由于職業(yè)生涯的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此必須不時(shí)地調(diào)整職業(yè)生涯管理，輔導(dǎo)員也應(yīng)遵循這一規(guī)律，以提高職業(yè)水平、最大價(jià)值為目標(biāo)的自我實(shí)現(xiàn)。

3.2實(shí)施崗位專(zhuān)業(yè)化并堅(jiān)持公開(kāi)招聘原則

輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化，崗位長(zhǎng)期從事特殊工作，避免崗位輪換或崗位轉(zhuǎn)換和調(diào)動(dòng)。輔導(dǎo)員是讓輔導(dǎo)員充分熟悉學(xué)生的工作，但造成了隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題，這不利于學(xué)生工作，不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)社會(huì)公開(kāi)招聘，從選拔到滿足優(yōu)秀人才崗位的基本條件和專(zhuān)業(yè)水平，以保證輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平。篩選基本條件后，組織相關(guān)考試和筆試，了解應(yīng)聘者的工作興趣，避免平臺(tái)跳板。進(jìn)一步通過(guò)崗位定向筆試來(lái)考查考生的專(zhuān)業(yè)水平，并通過(guò)訪談?wù){(diào)查其表達(dá)溝通能力的能力。最后，考慮到選拔，我們應(yīng)該盡量減少輔導(dǎo)員的流動(dòng)性。

3.3在輔導(dǎo)員崗位上建立完善的激勵(lì)機(jī)制

由于我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還處于探索階段，需要進(jìn)一步完善各種管理制度和科學(xué)的管理規(guī)范。例如，在招聘和選拔措施培養(yǎng)措施，這個(gè)措施和考核辦法，，輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理是最有效的機(jī)制，物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)可以催化人的智慧和潛能，成為一個(gè)駕駛教練。

3.4加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)力度

高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的總體規(guī)劃，加大經(jīng)費(fèi)投入，建立層次化、階段化、多樣化的培訓(xùn)體系。崗前培訓(xùn)應(yīng)在教師上崗前進(jìn)行，在職后應(yīng)定期進(jìn)行在職培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

3.5輔導(dǎo)員要進(jìn)行自我管理

高校輔導(dǎo)員要明確自身的工作職責(zé)，端正工作態(tài)度，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及從業(yè)能力進(jìn)行分析，找到自己與輔導(dǎo)員職業(yè)自己存在的差距，并根據(jù)學(xué)校和職業(yè)的發(fā)展目標(biāo)制定發(fā)展策略，注重自學(xué)性、終身性學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)長(zhǎng)久性、終身化任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)各方面能力，實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善，為輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化做好準(zhǔn)備，同時(shí)這也是輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的必然要求。

4結(jié)論

綜上所述，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是適應(yīng)高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀特點(diǎn)、且符合我國(guó)高校思想政治教育工作要求的做法。通過(guò)改善高校輔導(dǎo)員待遇水平以及其崗位環(huán)境，盡可能為之提供有力條件和晉升機(jī)會(huì)，以此來(lái)建立一支穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)、高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在促進(jìn)輔導(dǎo)員自我發(fā)展的同時(shí)，也能為高校創(chuàng)造更大的價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

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