摘要：國(guó)際商務(wù)與雙語(yǔ)接軌已成了工商管理專(zhuān)業(yè)中的必然專(zhuān)業(yè)特色，根據(jù)對(duì)各大學(xué)國(guó)際商務(wù)課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的探究，發(fā)現(xiàn)了各式各樣的因素影響著雙語(yǔ)教學(xué)的成效，并針對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行探究研討，尋找教學(xué)方法，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，爭(zhēng)取最大程度的化解教學(xué)困難，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工商管理；雙語(yǔ)教學(xué)；國(guó)際商務(wù)；

一、國(guó)際商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)的前景及必要性

經(jīng)濟(jì)通達(dá)度較高的今天，我國(guó)商務(wù)貿(mào)易范圍也隨之?dāng)U大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大門(mén)已打開(kāi)，我國(guó)也迫切需要國(guó)際商務(wù)人才與世界搭起溝通的橋梁，因此國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)瞬間成為各大高校的新寵。各個(gè)企業(yè)對(duì)于擁有雙語(yǔ)溝通能力的人才需求量大大增加。因此，促使雙語(yǔ)教學(xué)成為大學(xué)教育中的重點(diǎn)。培養(yǎng)大批工商管理國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，且能夠使用雙語(yǔ)保證基本的商務(wù)洽談能力的學(xué)生也成了各大高校商務(wù)專(zhuān)業(yè)的首要任務(wù)。當(dāng)今世界，語(yǔ)言文字作為信息的一個(gè)重要載體，在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，因此隨著中國(guó)國(guó)際化、現(xiàn)代化進(jìn)程、經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步加速等一系列的社會(huì)原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀使得雙語(yǔ)教學(xué)成為了高校商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教育新走勢(shì)。

二、雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

雙語(yǔ)教學(xué)已然成為國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向，并且大力開(kāi)展，雙語(yǔ)教學(xué)的首要開(kāi)端則是教材的選用，據(jù)了解內(nèi)容專(zhuān)業(yè)度高，體現(xiàn)形式新穎，并有圖表、實(shí)例的書(shū)籍，常常會(huì)被國(guó)內(nèi)外各大高校作為國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教材所使用。隨之發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)教材的選用則各持己見(jiàn)，大部分同學(xué)表示英文教材若帶有中譯本的更能給雙語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)顯著地成效。

發(fā)展雙語(yǔ)教學(xué)首先要明確其目的何在，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展需要，是培養(yǎng)具有國(guó)際合作意識(shí)、國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才的重要手段。因此雙語(yǔ)教學(xué)就要為學(xué)生帶來(lái)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。并通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)充商務(wù)專(zhuān)業(yè)中的專(zhuān)業(yè)詞匯量，來(lái)彌補(bǔ)雙語(yǔ)應(yīng)用中各方面的不足之處。

可以說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)師資質(zhì)量是影響雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)方法不適當(dāng)又導(dǎo)致雙語(yǔ)教學(xué)效率低下。人才的稀缺和社會(huì)需求量的增加，加劇了高等學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代緊迫性和艱巨性。但是教師素質(zhì)未達(dá)到一定水平，課堂教學(xué)方式也沒(méi)有能夠與時(shí)俱進(jìn)，滯后且不科學(xué)的教學(xué)方式會(huì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、積極性和重視度，甚至?xí)缭绲氖箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

雙語(yǔ)教學(xué)并不能達(dá)到一帆風(fēng)順的效果，其中也存在著較多的困難。如今，雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教育資源供給不足、社會(huì)現(xiàn)狀緊迫，都給雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。從學(xué)生的角度出發(fā)，雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)相比中文學(xué)習(xí)難度系數(shù)高出很多，基礎(chǔ)知識(shí)不足使學(xué)生在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中寸步難行。口語(yǔ)能力和聽(tīng)讀能力的薄弱更是讓教學(xué)效果大打折扣，也使好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍無(wú)法順利形成。

學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生自身的行為則大大影響著教學(xué)效果，大部分同學(xué)無(wú)法投入大量的時(shí)間學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)無(wú)法得到保障。課堂的聽(tīng)講效果和課后的作業(yè)、案例完成情況也不容樂(lè)觀。學(xué)生積極性、主動(dòng)性和重視程度不足，使得學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)的狀態(tài)下，教學(xué)效果便受到影響。

三、改善工商管理國(guó)際商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)效果的方法探究

近年來(lái)，教育國(guó)際化這一現(xiàn)代教育思想已經(jīng)在中國(guó)許多高校付之于實(shí)踐，各高等學(xué)校在推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的改革中積極探索，將雙語(yǔ)教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化發(fā)展的助推器。這么多年以來(lái)，各大高校都為了使得雙語(yǔ)教學(xué)取得成效努力地尋求改善措施和方法，并得出了以下意見(jiàn)：

從選取教材開(kāi)始，為了贏取更好的效果，選擇合適的教材是開(kāi)展教學(xué)的前提，要求教材能夠豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)性詞匯的儲(chǔ)備量，也要能夠?qū)τ趯?zhuān)業(yè)的發(fā)展前沿有一定指導(dǎo)性作用。選用的雙語(yǔ)教學(xué)教材內(nèi)容既要合適、更要與時(shí)俱進(jìn)，保證教學(xué)基本要求的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。為滿足學(xué)生的需求，應(yīng)當(dāng)選取帶有中文譯本的教學(xué)教材，這樣方便同學(xué)使用中文教材作為參考，老師也要做好課堂教學(xué)的把控程度，隨機(jī)應(yīng)變，能夠?qū)崟r(shí)調(diào)整教學(xué)的難度和內(nèi)容，使雙語(yǔ)教學(xué)更見(jiàn)成效。

改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，探索更加符合現(xiàn)狀、適合學(xué)生的新型教學(xué)方法。學(xué)生外語(yǔ)能力不足不僅對(duì)自身學(xué)習(xí)造成影響，對(duì)于老師的教學(xué)也造成了阻礙。所以為了避免造成學(xué)生的抵觸情緒，老師在教學(xué)前期應(yīng)采用中英結(jié)合，保證學(xué)生能夠進(jìn)行正常的聽(tīng)講和學(xué)習(xí)。隨后在根據(jù)學(xué)生的接受程度，加大外文的教學(xué)的比重。并隨時(shí)為同學(xué)補(bǔ)充和總結(jié)專(zhuān)業(yè)名詞，彌補(bǔ)詞匯量的漏洞，并采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂參與度。

現(xiàn)在的雙語(yǔ)教學(xué)模式中，教師更多地是在限定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們盡可能多的掌握生疏的知識(shí)，忽視了學(xué)生的自身感受。因此，老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變采用更加科學(xué)的教學(xué)手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和靈感。例如采用影音教學(xué)、團(tuán)隊(duì)游戲、分組討論教學(xué)等方式，豐富課堂形式以此來(lái)提高學(xué)生的積極性。此外，在考試和評(píng)價(jià)方式上，可以建立學(xué)分制，對(duì)一些學(xué)習(xí)優(yōu)異，習(xí)慣良好的同學(xué)給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)給予學(xué)生學(xué)習(xí)中的成就感，以此來(lái)提高他們的興趣。為了更加有效的提升學(xué)生的綜合能力，可提高平時(shí)成績(jī)的考察力度和比重。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生能否取得良好的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念起到很大的督促作用。因此可以通過(guò)各種活動(dòng)，使同學(xué)高頻率使用英文交流，這樣有效的消除大家對(duì)外語(yǔ)懼怕的心理。

增加教師儲(chǔ)備，并提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量。從教育資源供給的層面分析，雙語(yǔ)教學(xué)的資源供給有限，不能充分滿足教育需求，而且教師水平參差不齊，因此便對(duì)任課老師產(chǎn)生了較高的要求。教師除了能夠掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，較高的外語(yǔ)溝通能力也不可缺少。并且老師應(yīng)具備一些基本素質(zhì)，如：有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（理論和實(shí)踐），善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。能夠靈活使用雙語(yǔ)，以達(dá)到讓同學(xué)們可以清楚明白的了解教學(xué)內(nèi)容，并且老師應(yīng)具備一定的課堂把控能力，隨時(shí)調(diào)整自己的思維和教學(xué)方式，以最大程度能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，學(xué)校及社會(huì)教學(xué)組織應(yīng)大力開(kāi)展師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，提高教師質(zhì)量、水平、能力才能夠使雙語(yǔ)教學(xué)效果得到保障。

結(jié)論：

通過(guò)對(duì)中國(guó)國(guó)際化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)分析，明確了工商管理國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，并深入探究了雙語(yǔ)講學(xué)的現(xiàn)狀，指出了存在的問(wèn)題，分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并對(duì)如何提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的方法進(jìn)行了探究，追求更高的雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

孫孟琦，1995年11月6日，女，漢族，河南省鄭州市人；職稱(chēng)：學(xué)生；單位：遼寧師范大學(xué)；專(zhuān)業(yè)：國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè).endprint