吳昭香

摘要：英語(yǔ)交流的重要性愈加明顯。那么怎樣才能提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力呢？如何去培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力？如何培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力呢？應(yīng)努力做到：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生使用英語(yǔ)口語(yǔ)，教會(huì)學(xué)生借助體態(tài)語(yǔ)及語(yǔ)調(diào)的變化等手段來(lái)提高交際效果，鼓勵(lì)學(xué)生在交際遇到困難時(shí)設(shè)法用英語(yǔ)想、鼓勵(lì)學(xué)生積極與同學(xué)合作說(shuō)英語(yǔ).從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)交際；教學(xué)效果

作為一名英語(yǔ)教師，要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力方法多種多樣，但只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中多說(shuō)、多用、多實(shí)踐，只要循序漸進(jìn)、持之以恒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮初中學(xué)生的主體地位，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的興趣

興趣是成功的一半。著名外語(yǔ)教學(xué)專學(xué)H、H、stern說(shuō)，情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要些。J、H、schuman甚至認(rèn)為，情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)識(shí)技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)之事，而是一個(gè)沉重的包袱。而且貧困山區(qū)學(xué)生的靦腆是一個(gè)很大的包袱。因此，要讓其積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，興趣是一個(gè)不可忽視的基點(diǎn)。教師要不斷地創(chuàng)造使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的想法，主動(dòng)參與交際訓(xùn)練。

二、為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該遏制學(xué)生的個(gè)性，一定要遵從語(yǔ)言的社會(huì)性、文化性、交際性、發(fā)展性本質(zhì)，讓學(xué)生持有自己的觀點(diǎn)。我們不得不承認(rèn)“青出于藍(lán)而甚于藍(lán)”，有的時(shí)候?qū)W生的思想特別怪異或者不可想象，在這種情況下我們不能一下子將其打入“冷宮”，而應(yīng)從側(cè)面去引導(dǎo)他們，因?yàn)榇鸢甘秦S富多彩的，語(yǔ)言也是豐富多彩的，并且，現(xiàn)在教師已變成了平等者的首席。所以，在口語(yǔ)教學(xué)中，要盡量營(yíng)造一種和諧的愉悅的氣氛。

三、實(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念，探索新教法

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教是以教師為主體實(shí)行滿堂講解，并側(cè)重講解語(yǔ)法，以及機(jī)械地進(jìn)行句型句式的操練，而忽略了學(xué)生才是主體，忽略了讓學(xué)生大膽地積極地說(shuō)英語(yǔ)的原則，同時(shí)也違背了新課標(biāo)中的教學(xué)規(guī)律。因此教學(xué)生的同時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。在閱讀的過(guò)程中，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生使用外語(yǔ)，教師要盡量用英語(yǔ)表達(dá)要問(wèn)的問(wèn)題，要巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以接受。在精讀時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生年齡與生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)性、鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的語(yǔ)言技能，進(jìn)行交際的能力。在課堂上盡量用英語(yǔ)解釋個(gè)別的單詞或句子，盡量用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通。在原有對(duì)話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己編對(duì)話。筆者在教人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)時(shí)，我就采用過(guò)這種課文啟示口語(yǔ)教學(xué)法，其課文標(biāo)題是：

What were you doing when the UFO arrived？

Teacher：Jack，我們學(xué)一課的目的是什么嗎？Do you know？

Jack：I dont know，Mr wang，

這時(shí)我將標(biāo)題改為：What will you do when you grow up？

Mr Wang：那你長(zhǎng)大后想干什么？

Jack：我想成為一個(gè)教師、一個(gè)警察、一個(gè)護(hù)士

Mr Wang What will you do when you grow up？

Jack：well，Ill be a teacher、police and nurse，Mr Wang What will you d0 tomorrow？

Jack：Ill do my homework and play.

Jack：Mr Wang，你以前想干什么呢？

Hr Wang：I wanted to be a middle school teacher.

就這樣他和我交流很順利，每一次考試都有上升，而且他在班上以總是名列前茅。

四、注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

（1）創(chuàng)設(shè)情景。教師首先給學(xué)生創(chuàng)作示范性口語(yǔ)訓(xùn)練，并創(chuàng)設(shè)情景再進(jìn)行交際活動(dòng)。

Teacher：Can I help you？ Tom：Yes please.I want a pen

T：What color do you want ？ Tom：Blue

T：Here you are。 Tom：How much is it？

T：one dollars Tom：Ill take it.Thank you

Tom：Youre welcome.Tanks

通過(guò)這種交流，使學(xué)生真正掌握日常交際英語(yǔ)的表達(dá)在用中學(xué)、在學(xué)中用。

（2）示范性表達(dá)。教師在講課時(shí)，先用示范性的口語(yǔ)表達(dá)材料給學(xué)生作示范，然后再給學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，但在學(xué)生表達(dá)時(shí)，盡量換成另一種單詞去表達(dá)。

（3）盡量每次課都讓學(xué)生做一次英語(yǔ)游戲或者教學(xué)生唱一唱首簡(jiǎn)易的英文歌曲。筆者在與學(xué)生的訪談中，問(wèn)他們是否喜歡英文歌曲時(shí)，他們的回答是：“非常喜歡”，只是老師們很少教，甚至不教。根據(jù)心理學(xué)知識(shí)可知，在一堂課中，學(xué)生前25分鐘的注意力是最集中的，而后面的時(shí)間就需要教師采取靈活的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生保持其注意力，而歌曲就正好能起到這樣一個(gè)功效。歌曲是受學(xué)生們歡迎的一種形式，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引起無(wú)意注意，從而轉(zhuǎn)向有意注意。

（4）采用提問(wèn)式。學(xué)生在這習(xí)過(guò)程中，有時(shí)被動(dòng)，為了讓他們主動(dòng)，可采用提問(wèn)式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其興趣。

eq：A：How old are you？ B：Im ten years old.

A：Where are you from ？ B：Im from……

A：How are you？ B：Im fine.

A：What day is it today？ B：its……

（5）在課堂上進(jìn)行模擬對(duì)話（simulation）訓(xùn)練，內(nèi)容可以為：①一般打招呼和簡(jiǎn)單的客套，如Good morning！How are you？②交流信息。a，介紹自己的好朋友：I have a good friend；b，介紹自己的住處：I live in× road。c，介紹過(guò)去的經(jīng)歷：1 went to visit my grandfatherlast Sunday；d，介紹一個(gè)人的打算：Im going to see the doctor；③討論共識(shí)。④解決問(wèn)題。⑤小品。⑥描寫辨認(rèn)，進(jìn)而擴(kuò)展到生活中的方方面面，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時(shí)候、什么地方用什么方式對(duì)什么人講什么話的實(shí)際運(yùn)用能力。

總之，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要精心設(shè)計(jì)和精心組織，加強(qiáng)師生間的情感交流，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，就能取得良好的教學(xué)效果。endprint