劉晴

【摘要】游戲是幼兒喜愛的活動，它為幼兒提供了一個愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強制和干預，完全是幼兒自主自愿進行的，這是游戲的顯著特點。幼兒在游戲中，活動的積極性高，主動性強，動作、思維都處于積極的活動狀態(tài)。將語言教學滲透其中，真正的將語言教學融入到具體的游戲情景當中去，這樣做對于提高兒童的語言表達能力非常有幫助。本文主要就游戲化教學在幼兒園語言課堂中應用進行了簡單的分析。

【關鍵詞】幼兒園 語言 游戲

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0015-01

伴隨著教育改革步伐的加快以及長期的實踐表明，傳統(tǒng)的語言教學不但不容易被幼兒所接受，同時也已經(jīng)不能適應新課標的要求。在這樣的背景下，和新課標要求相吻合的游戲化教學方式逐漸被教育界專家學者關注，同時在幼兒園語言教學活動中得到了很好的應用并取得了一定的成效。

1.幼兒園語言課堂中游戲化教學的指導原則

1.1教育性原則

在幼兒園的語言活動中采用的游戲化教學，幼兒老師在進行游戲選擇的時候要注重教育性。讓幼兒在游戲當中提高語言表達能力和思維能力。在游戲的過程中要注重對詞語的解釋，不但能夠讓幼兒在理解和使用詞語的過程中得到鍛煉，同時還能夠提高幼兒的參與性從而使增強其學習的興趣。在通過游戲來學習語言的時候，幼兒教師也要參與其中并進行適時的指導。讓幼兒通過游戲的方式更好的來理解語言信息， 同時還要讓幼兒將自己在游戲當中的體會與感想用語言的形式表達出來，這將是幼兒語言老師在教學當中的重點。

1.2主體性原則

幼兒教師在進行語言活動的教學過程中，一定要分清主次，改變以往老師教幼兒聽的傳統(tǒng)教學模式，適當?shù)倪\用游戲化的教學方式調(diào)動幼兒學習的積極性，在進行語言學習的過程中真正的做到以孩子為主體。另外，在運用游戲教學的過程中，老師要學會“放手”，所謂的放手不是說老師就不管了，而是要以幼兒為中心，讓幼兒在輕輕松松玩游戲的同時學習到更多的語言知識。

1.3個別化原則

由于每一個幼兒的發(fā)育情況不同，所以幼兒教師一定要充分的了解每一個幼兒的情況，對其進行個別指導。在游戲化的語言教學當中，因為每一個孩子的接受程度不同，所以在進行游戲的時候通常會產(chǎn)生一系列的情況，比如：性格較為內(nèi)向的孩子不愿意參加、對于一些游戲的規(guī)則少數(shù)孩子不能夠充分了解以及不能很好的運用游戲材料和互相之間出現(xiàn)不愉快等，幼兒教師都必須要逐一進行解決。

1.4游戲化原則

上面我們已經(jīng)提到過游戲化教學對于語言活動的重要性，現(xiàn)階段大部分的幼兒園在教學當中都采用了該方法，實踐表明，幼兒很享受在游戲中學習的這種過程，在游戲當中得到鍛煉的同時也學到了很多的知識，其成果也很樂觀。所以，在幼兒語言活動教學中務必要根據(jù)游戲化的原則來進行。

2.具體分析

2.1營造寬松、有趣的語言環(huán)境

幼兒園的在環(huán)境布置方面都具有很強的教育意義，幼兒教師在教學的過程中一定充分的利用該環(huán)境的教育意義。因為通常情況下在面對自己感興趣的事物時，幼兒的記憶力以及理解力都較強。所以，在語言活動教學過程中，幼兒教師一定要盡可能的營造一些寬松、有趣的語言環(huán)境來提高幼兒的學習興趣，從而激發(fā)其想要用語言來表達內(nèi)心想法的欲望。另外，還要充分的利用游戲教學，來豐富幼兒的詞匯量。

2.2讓幼兒學會傾聽

在語言活動教學中，一定要注意培養(yǎng)孩子傾聽的習慣，讓其充分的理解所聽到的同時進行思考。培養(yǎng)幼兒聽故事的習慣，讓幼兒學會帶著問題來聽故事，是游戲化教學在語言課堂中的主要表現(xiàn)形式之一。比方說，講《三只小豬的故事》時，幼兒教師可以先給孩子們進行一遍有感情的朗讀，接著問幼兒最勤快的小豬是哪個，然后讓幼兒帶著該問題再聽一次并進行回答。

2.3讓孩子懂得表達

上了幼兒園之后，幼兒已經(jīng)基本能夠運用動作或者是語言來將自己的想法表現(xiàn)出來，所以，幼兒語言教師在進行教學的時候，可將書本上的知識，融入到游戲當中，使幼兒愛上學習。比方說在學習《老鼠娶妻》這篇文章的時候，幼兒教師可以嘗試著讓幼兒來進行朗誦，同時還可以加入一些形體表演以及聲效在里面。但是，一定要將老鼠娶妻結(jié)婚的這種熱鬧的場景表現(xiàn)出來。如此，在現(xiàn)實當中參加過婚禮的孩子們就會將自己在生活當中見到的一些婚禮方面的東西通過故事來呈現(xiàn)出來，這樣做，使幼兒又有了新的表達方式，對培養(yǎng)幼兒的表達能力非常有幫助。

結(jié)束語

總之，幼兒游戲在語言課堂上的有效運用，不僅能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，還能提高幼兒學習知識的積極性，對鞏固幼兒知識也起到了非常重要的作用，同時也對幼兒教師順利完成教學活動起到了事半功倍的作用。

參考文獻：

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