李越

摘要：以往說起電子詞典，一般人的印象就是查單詞用的機(jī)器。而隨著電子詞典的不斷改進(jìn)，不但越來越多的紙質(zhì)辭典的內(nèi)容被收錄其中，而且還實現(xiàn)了單詞、句子的真人發(fā)音，甚至對照復(fù)讀，自我測試等功能。這一電子詞典高度“智能化”的“技術(shù)裝備”逐漸普及，以往大部頭的紙質(zhì)辭典越來越少的出現(xiàn)在書桌上，高校教師的日語教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都隨之發(fā)生著深刻的變化。

在本文中，筆者探討了在日語會話教學(xué)中導(dǎo)入電子詞典的嘗試。希望起到拋磚引玉的作用，以更好的完善日語會話這一課程。

關(guān)鍵詞：電子詞典：日語會話：教學(xué)

一、先行研究

日語會話課程需要很多的基礎(chǔ)日語知識作為鋪墊，但目前按照教學(xué)安排，學(xué)生僅僅每周有2課時的學(xué)習(xí)，同時有限的授課時間也局限了老師教授內(nèi)容的深度和廣度。這樣一來，本屬于“高端”又“接地氣”的日語會話課程，其地位也就變得極為尷尬。

如何讓缺乏對日本文化了解，又沒有實際在日生活經(jīng)驗的學(xué)生，把日語會話中的方方面面知識都在短短的課堂上全部掌握，僅靠老師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

筆者通過一定的實踐，發(fā)現(xiàn)如果配合使用電子詞典，可以在一定程度上解決這一問題，提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如針對有電子詞典的學(xué)生，可以讓其在上課之前提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在上課的時候再做講解。這樣學(xué)生就不會對上課時接受的知識感到特別陌生，就可以把主要精力集中在自己預(yù)習(xí)時沒看懂的部分上，再輔以和教師的互動，可以有效的提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、背景介紹

21世紀(jì)以來，日語專業(yè)的學(xué)生利用電子詞典進(jìn)行學(xué)習(xí)成為一種全新的學(xué)習(xí)方式。電子詞典的不斷升級換代，使其功能不斷強(qiáng)大，增添了越來越多的學(xué)習(xí)資源。電子詞典也突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的空間和時間限制，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。在使用電子詞典學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，從事日語教學(xué)的教師在教學(xué)觀念、模式和方法手段等方面應(yīng)跟上時代，探索適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方法。筆者結(jié)合幾年來高校日語的教學(xué)情況，就電子詞典在日語會話教學(xué)中的現(xiàn)狀及實踐情況進(jìn)行簡單地介紹。

（一）電子詞典走入課堂還處于試驗階段

利用電子詞典進(jìn)行的日語教學(xué)還沒有引起很多一線教師的足夠重視，很多從事教學(xué)的教師在這方面的經(jīng)驗也不足。同時，有限的授課時間迫使日語教學(xué)要按照教學(xué)大綱順利完成，老師們沒有更多的時間研究電子詞典在教學(xué)中的應(yīng)用，因而就不得不放棄了對于電子詞典嘗試的想法。還因為有些老師的不熟悉或不理解，并沒有積極推進(jìn)電子詞典在課堂上的使用。

（二）電子詞典的便攜性，提供了合理利用“碎片時間”進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能性

課上的時間總是有限的，想要學(xué)好任何一門課程都需要大量的時間進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和自學(xué)，日語會話課程也不例外。雖然“時間像海綿里的水一樣，擠一擠總是有的”這句話很有名，但是真的要做到這一點，卻難度很大。畢竟，現(xiàn)代社會中，每個人的工作、學(xué)習(xí)、生活都變得復(fù)雜而充滿變數(shù)，對于大多數(shù)人來說，隨時隨地帶著大量的書本或資料以備一有時間就進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾乎是不可能的。

但現(xiàn)在電子詞典這種技術(shù)裝備，給了日語學(xué)習(xí)者合理、有效的利用自己“碎片化時間”進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能性。

課上學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可隨時通過電子詞典查詢相關(guān)內(nèi)容，并記錄下筆記。待到在下課之后，學(xué)生就可以使用電子詞典的筆記功能，充分利用“碎片時間”隨時隨地的復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。

（三）電子詞典的普及所帶來的變化

隨著電子詞典的迅速普及，使得曾經(jīng)抱著沉如板磚的傳統(tǒng)紙質(zhì)辭典的學(xué)生身影日漸稀少，這個時代正在被輕巧便攜的電子詞典快速取代?，F(xiàn)在日語專業(yè)的學(xué)生幾乎達(dá)到人手一臺電子詞典。對于在校園學(xué)習(xí)的學(xué)生，如能充分利用電子詞典進(jìn)行學(xué)習(xí)，無疑有著如虎添翼的效果。

三、電子詞典在日語會話教學(xué)中的應(yīng)用

如何有效的幫助學(xué)生打好基本功的基礎(chǔ)上，從而達(dá)到有效運用日語會話的目的。下面分別從使用電子詞典的方面進(jìn)行簡單地介紹。

（一）聽

語言學(xué)習(xí)是需要有真實的語言環(huán)境的，因為先有了語音的輸入才能再進(jìn)一步的提高說的能力。以往的紙質(zhì)字典通常被稱為無聲的老師，但現(xiàn)在的電子詞典有了真人發(fā)聲，對以往的辭典認(rèn)知有一個徹底的改變。不但能夠提供純正的日語單詞的發(fā)音，甚至例句、短文等都有真人發(fā)音的音頻。這樣輕盈便捷的電子詞典在課上在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生針對性地聽大量真實的、自然的語言材料，輕松地進(jìn)行日語會話聽力訓(xùn)練。這種聽力教學(xué)的效果還可以延伸到課外，在課下充分利用零碎的時間反復(fù)地聽，不斷地接受日語真實語音的刺激。從而達(dá)到磨出一雙靈敏的日語耳朵的目的。

（二）說和讀

目前高校中日語專業(yè)的學(xué)生很難擁有良好的日語應(yīng)用環(huán)境，除了課堂外沒有更好的日語交流機(jī)會，很多學(xué)生就學(xué)成了啞巴日語。

筆者針對這種現(xiàn)象，在剛一開始教授日語會話課程的時候，就采取了以練習(xí)口頭會話為主、背景知識介紹為輔的課堂教學(xué)方式。詳細(xì)來說，就是針對有一定基礎(chǔ)日語語法能力的學(xué)生，只做必要的，或有針對性的語法講解，而對于相關(guān)背景知識的介紹，只做粗略的介紹。把課堂的大量時間給學(xué)生們用于訓(xùn)練口語，爭取讓每一個上課的學(xué)生都能夠得到相對多的開口練習(xí)的機(jī)會。

現(xiàn)在，電子詞典中新增添的錄聽功能，除了在課堂上盡可能要學(xué)生開口練習(xí)，在課下老師可以布置朗讀作業(yè)。讓學(xué)生通過電子詞典提供的日語會話材料內(nèi)容進(jìn)行語音模仿，在模仿之后，錄下自己的發(fā)音與真人發(fā)音進(jìn)行反復(fù)比對，從而提高自己發(fā)音水平和交際能力。老師還可以從學(xué)生課后反饋的錄聽作業(yè)中獲取學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的情況，并對每一個學(xué)生做出有針對性的語音指導(dǎo)。使學(xué)生在一次次的練習(xí)和積累中不斷提高。這樣做，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

四、總結(jié)

日語會話教學(xué)和日語會話學(xué)習(xí)都需要真實的語言環(huán)境，需要不斷地在實踐中學(xué)習(xí)與提高。大學(xué)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)日語是為了掌握一門技術(shù)，或是將來的一種工作技能。從這個角度上老師進(jìn)行有效地點播，學(xué)生可以充分利用電子詞典帶來的便捷和強(qiáng)大功能，采取適合自己的學(xué)習(xí)方法，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)和實踐。電子詞典的發(fā)展為日語教學(xué)提供了良好的條件，更增強(qiáng)了課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的互動性。

隨著日語教育的不斷改革，電子詞典的使用會越來越多地走進(jìn)我們的課堂，成為日語教學(xué)中的一種重要手段。電子詞典不僅延伸了教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使師生間能充分互動，共享資源，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。endprint