于微　周嘉

摘要：價(jià)值觀教育是高校德育和思想政治教育工作的核心。在我們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校教育教學(xué)的全過(guò)程時(shí)，要依據(jù)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的不斷變化發(fā)展要求與現(xiàn)階段價(jià)值觀發(fā)展變化所呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，在“育人為本、德育為先”的目標(biāo)指引下，加強(qiáng)對(duì)高校價(jià)值觀教育目標(biāo)有效性的考察與探討，不斷摸索加強(qiáng)高校價(jià)值觀教育有效性方法，以落實(shí)價(jià)值觀教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；價(jià)值觀教育策略

新時(shí)期的青年學(xué)生肩負(fù)著國(guó)家的未來(lái)與民族的希望，他們的價(jià)值觀能否得到科學(xué)、合理的培育將直接影響到他們的價(jià)值判斷與價(jià)值觀念的形成，進(jìn)而影響到整個(gè)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的興衰成敗。對(duì)于高校的教育工作者來(lái)說(shuō)，最根本的是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校教育教學(xué)的全過(guò)程，增強(qiáng)價(jià)值觀教育的有效性與實(shí)效性，結(jié)合目前高校價(jià)值觀教育的時(shí)代境遇以及大學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，有的放矢，及時(shí)對(duì)價(jià)值觀教育目標(biāo)及原則進(jìn)行積極的研究與總結(jié)，研究有效實(shí)施價(jià)值觀教育的策略與途徑，才能不斷提高高校學(xué)生的人文素質(zhì)與人文精神，使之真正成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的有力承擔(dān)者與建設(shè)中堅(jiān)。

一、新時(shí)期高校大學(xué)生價(jià)值觀教育的時(shí)代境遇

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立，開(kāi)始由一般意義上的傳統(tǒng)社會(huì)向開(kāi)放型的現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變，始自社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的多層次分化帶來(lái)了社會(huì)結(jié)構(gòu)的多層次化，由此引發(fā)社會(huì)價(jià)值觀與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的多元化。而新時(shí)期的大學(xué)生們，是諸多深刻變化的親歷者和見(jiàn)證者，他們身處其中，其思想狀況同樣受到?jīng)_擊和影響，一個(gè)顯著的變化就是大學(xué)生價(jià)值觀的內(nèi)容逐漸復(fù)雜多樣，趨向務(wù)實(shí)，但同時(shí)又具有不穩(wěn)定性和不成熟性。他們代表著一個(gè)特殊的社會(huì)群體，不僅會(huì)成為社會(huì)建設(shè)的承擔(dān)者與核心力量，同時(shí)他們的價(jià)值取向、內(nèi)容在一定程度上也代表和影響著整個(gè)民族、國(guó)家未來(lái)的價(jià)值觀念和理想。因此，正視新時(shí)期高校價(jià)值觀教育面臨的時(shí)代課題，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育研究與探索，是提升我們整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族社會(huì)理想層次的基礎(chǔ)性工作，對(duì)于我們高校來(lái)說(shuō)，任重而道遠(yuǎn)。

其次，從國(guó)際大環(huán)境來(lái)看，發(fā)達(dá)的資本國(guó)家借助經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)將其主導(dǎo)價(jià)值觀念在短時(shí)期內(nèi)迅速借助各種載體傳播開(kāi)來(lái)，其范圍之廣，速度之快，持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)遠(yuǎn)在人們的意料之外。隨之而來(lái)的是本土文化與異質(zhì)文化的紛爭(zhēng)，錯(cuò)綜復(fù)雜，其真實(shí)面目有時(shí)難以厘清，因此極易給大學(xué)生造成價(jià)值判斷和價(jià)值選擇上的混亂，同時(shí)也給高校的價(jià)值觀教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。文化發(fā)展樣態(tài)上的多元態(tài)勢(shì)也使得價(jià)值觀的主體尤其是青年學(xué)生在價(jià)值觀念和思想的選擇上進(jìn)入多樣化時(shí)期，其內(nèi)容日趨復(fù)雜和豐富。目前對(duì)于我們各級(jí)各類高校來(lái)說(shuō)，對(duì)崇尚思想開(kāi)放、言論自由、個(gè)性至上的大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值觀教育，是一個(gè)爭(zhēng)奪理論制高點(diǎn)的長(zhǎng)期的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

最后，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、大眾媒體的存在及影響是不容忽視的。眾多網(wǎng)絡(luò)資源的存在，使人類社會(huì)的信息傳播方式發(fā)生了徹底的改變，顛覆了人們對(duì)以往相互交往方式的定義與理解。而教育本質(zhì)上是通過(guò)信息傳播達(dá)到信念被受眾接受并在其思想當(dāng)中予以確立的過(guò)程，當(dāng)信息傳播中間環(huán)節(jié)發(fā)生重大變化時(shí)，教育有效性的實(shí)現(xiàn)就具有了相當(dāng)程度的可變性。西方社會(huì)的文化產(chǎn)品與意識(shí)觀念不斷被制造出來(lái)，充斥于大學(xué)生能夠接觸到的各種傳播媒體，對(duì)于價(jià)值觀正在形成中的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人在被動(dòng)的潛移默化中受到影響，他們?cè)械膱?bào)效祖國(guó)與人民的遠(yuǎn)大志向、甘于奉獻(xiàn)的思想境界逐漸被淡化與消解，價(jià)值觀念體系被解構(gòu)、重組，在大學(xué)生的價(jià)值觀念體系重組過(guò)程中，最終出現(xiàn)了不穩(wěn)定、多樣化、矛盾等等特點(diǎn)，也正因?yàn)槿绱?，積極探索高校價(jià)值觀教育的有效策略及路徑成為目前各高校教育主體面臨的現(xiàn)實(shí)而又迫切的問(wèn)題。

二、高校價(jià)值觀教育策略及可行路徑

首先，價(jià)值觀教育的主陣地在高校校園的現(xiàn)實(shí)提醒我們，校園文化建設(shè)的成功與否將直接影響到高校價(jià)值觀教育的成效。建設(shè)積極向上的校園文化是新時(shí)期高校價(jià)值觀教育不可或缺的重要組成部分，特色文化具有熏陶與重塑的內(nèi)在特質(zhì)，發(fā)揮校園文化的浸潤(rùn)、滌蕩作用，借助高校校園的硬件設(shè)施到校內(nèi)軟環(huán)境建設(shè)，都會(huì)在潛移默化中對(duì)在校學(xué)生的價(jià)值觀形成施加潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響。校園文化建設(shè)可以依托各個(gè)高校悠久的歷史文化傳統(tǒng)和自身特有的品牌文化，為師生共同營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍與生活環(huán)境。

與此同時(shí)，高校價(jià)值觀建設(shè)的各個(gè)主體要分工合作，教育過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本的教育理念，從在校學(xué)生自身的特點(diǎn)和心理特質(zhì)出發(fā)，正確設(shè)立合理的教育目標(biāo)及科學(xué)的教育內(nèi)容與原則，每個(gè)大學(xué)生都有不同教育背景，每個(gè)人的人性發(fā)育發(fā)展程度和層次也互不相同。作為社會(huì)的一份子，尤其是高校學(xué)生，他們思想活躍、不懼艱難險(xiǎn)阻，其個(gè)體生命的發(fā)展不是一個(gè)既得的而是一個(gè)獲得性的歷史生成過(guò)程，人生的全部意義來(lái)自于個(gè)體對(duì)自身以及自身與身外世界相互關(guān)系的價(jià)值判斷與價(jià)值生成，是一個(gè)不斷審視自身發(fā)掘其自身無(wú)限可能性的歷史過(guò)程。這就要求我們高校的校園文化建設(shè)活動(dòng)，一定要做到形式多樣、風(fēng)格各異，使學(xué)生在多姿多彩的文化活動(dòng)中愉悅身心，提升審美情趣，形成并保持良好的價(jià)值判斷力。同時(shí)，校內(nèi)的各級(jí)教育部門應(yīng)該共同努力，多方位拓展價(jià)值觀教育的領(lǐng)域與途徑，發(fā)揮高校教育的傳道、授業(yè)、解惑功能。

其次，作為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地，高校思想政治教育課的教育教學(xué)也必須承擔(dān)起傳播優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和主流意識(shí)形態(tài)的主陣地作用。教者不僅要熟知本門課程的教學(xué)的目標(biāo)與本學(xué)科前沿理論知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)教育教學(xué)的對(duì)象——高校學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)和思維特點(diǎn)等做深入了解，深入鉆研課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)形式，改變以往機(jī)械地、傳聲筒式的、工具性地開(kāi)展教育活動(dòng)，從受教者的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教育引導(dǎo)者對(duì)具體的教育目標(biāo)、教學(xué)方式的理解和把握來(lái)有效地實(shí)施價(jià)值觀教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)受教者內(nèi)在的潛質(zhì)，重視并著力培養(yǎng)其主動(dòng)性、能動(dòng)性，幫助、引導(dǎo)受教者整合、過(guò)濾、分析其實(shí)際接受的各種價(jià)值觀念與價(jià)值信息，將價(jià)值觀教育的目標(biāo)內(nèi)化在教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)以提高思想政治理論課教學(xué)的有效性為出發(fā)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，探索多種多樣的教學(xué)形式。

最后，要充分發(fā)揮高校校內(nèi)外各個(gè)不同教育平臺(tái)及渠道聯(lián)合教育的優(yōu)勢(shì)。目前高校價(jià)值觀教育也的確注重組織高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既有假期依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)與興趣形成的由專業(yè)課教師帶隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐，也有校內(nèi)各個(gè)社團(tuán)依據(jù)各自計(jì)劃在校外開(kāi)展的各項(xiàng)公益活動(dòng)，高校學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展需要的價(jià)值判斷和理念的形成離不開(kāi)學(xué)生自身歷史性的實(shí)踐與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累與提煉。這就要求我們?cè)诟咝８鱾€(gè)不同學(xué)期及假期進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，將價(jià)值觀教育返回到現(xiàn)實(shí)而生機(jī)勃勃的社會(huì)生活中，豐富而生動(dòng)的社會(huì)成活成為學(xué)生踐行價(jià)值觀的厚重教材，不僅加深了高校學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的理解與感悟，同時(shí)有助于他們知行合一的價(jià)值觀念的形成與選擇。

就各個(gè)高校來(lái)說(shuō)，教育實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)可以依據(jù)自身的特點(diǎn)因時(shí)、因地制宜，而歷年來(lái)不同高校的內(nèi)容各異的社會(huì)實(shí)踐也的確證明，各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的有序展開(kāi)和按步驟、按計(jì)劃組織進(jìn)行，不僅可以使得高校學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到他們?cè)谛?nèi)無(wú)法得到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)知識(shí)，還可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到到自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的發(fā)展需要的關(guān)系，從而做出新的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，進(jìn)而明確自身在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中過(guò)程中的地位與角色，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)。endprint