汪莉君

摘要：“以人為本”的教育理念對于目前我國的教育工作來說起著至關(guān)重要的作用。基于此，本文將對“以人為本”教育理念的含義進行簡單的介紹，在對“以人為本”含義深刻理解的基礎(chǔ)上，為高校在“以人為本”基礎(chǔ)上的管理工作進行進一步的完善，為今后高校在“以人為本”理念下管理工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校學生管理；環(huán)境營造；心理疏導

隨著我國對教育的重視程度不斷加強，以人為本的理念逐漸被人們所接受。其中，高校對于這種理念的應(yīng)用最為廣泛，尤其是在對學生進行管理的過程中。以人為本的理念摒棄了傳統(tǒng)的教育觀點，讓學生成為管理工作的主要對象，充分發(fā)揮出學生在管理工作中的重要價值，使學生在管理過程中能夠進行全方面的發(fā)展。

一、“以人為本”的含義

“以人為本”最原始的含義提出，人是社會的主要組成部分，是所有活動發(fā)展的源泉。并主要對人的主觀感受進行強調(diào)，使人能夠最大程度的發(fā)揮出具有自身特性的價值。隨著時代的不斷變化，“以人為本”的含義在高校管理中被賦予了新的意義?！耙匀藶楸尽崩砟钐岢鲆詫W生為主體，以發(fā)展學生的綜合素質(zhì)為主要目標，全方面的培養(yǎng)學生能力的發(fā)展。同時，“以人文本”的理念要求教師在管理學生的過程中，以學生的主觀意識為本，從學生的角度看待問題，提升學生在教育管理中的地位。另外，“以人為本”教育理念與傳統(tǒng)的教育理念相比，用人性化的理念培養(yǎng)學生發(fā)展個性，保護學生的合法權(quán)益，確立學生在教育管理中的重要地位。

二、“以人為本”理念下高校學生管理工作

（一）在“以人為本”理念下創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境

1.校園環(huán)境的建設(shè)

環(huán)境對于學生的學習來說起著至關(guān)重要的作用，環(huán)境在潛意識上影響著學生的生活和學習，所以，在“以人為本”理念下創(chuàng)造出一個良好的校園環(huán)境對于學生的管理工作來說有一定的促進作用。校園環(huán)境是學生進行活動和學習的主要場所，在對校園環(huán)境進行進一步改善的過程中，首先要對本學校的現(xiàn)有設(shè)備的運行情況進行詳細的了解。其次，根據(jù)學生的主觀需要，制定出一個科學的建設(shè)方案。最后，對建設(shè)方案進行進一步的落實。學校在建設(shè)的過程中，要將本學校的資源進行充分的利用，打造一個美觀實用的校園環(huán)境。滿足學生對學習活動需要的同時，具有較高的觀賞價值。使學生在校園中能夠產(chǎn)生心靈上的愉悅，從而促進學生的身心發(fā)展。

例如，在進行校園環(huán)境建設(shè)的過程中，學?？梢詫π@內(nèi)的硬件設(shè)施進行更新或改造。像圖書館、籃球場、操場以及多媒體教室等，以學生的主觀思想為根本，對其進行創(chuàng)新。在進行校園環(huán)境建設(shè)的過程中要注意合理分配設(shè)備設(shè)施，由于校園內(nèi)的操場比較喧鬧，所以在進行場地安排的過程中，要盡量將學生的宿舍與操場分隔開，以免打擾學生正常的學習和休息，科學合理的進行校園環(huán)境建設(shè)。

2.文化環(huán)境的建設(shè)

另外，除了校園環(huán)境的建設(shè)之外，一個良好的文化環(huán)境對于學生的發(fā)展來說同樣起著重要的作用。文化環(huán)境從某種層面來說決定著這個校園的教育核心思想，對于學生的生活和學習來說起著一定的引導作用。學習在進行文化環(huán)境建造的過程中，首先要了解學生的需求和興趣方向，以學生的興趣方向為文化環(huán)境建設(shè)的大致方向，使學生在興趣的基礎(chǔ)上進行文化的培養(yǎng)。同時，學校也可以利用課余時間組織校園文化交流活動，促進學生之間的文化交流。進行文化環(huán)境建設(shè)的過程中，要在充分的了解學生興趣方向的基礎(chǔ)上，從學生的興趣點入手，開展一系列的主題活動。

例如，創(chuàng)建各種社團，讓學生根據(jù)自己感興趣的方向進行自主選擇。有的學生喜歡跳舞，有的學生喜歡書法，有的喜歡朗誦等等。學校在開展多種類型的社團之后，學生可以利用課余時間不斷的充實自己，提升自己的能力。同時，學校還可以開展文化活動，例如，文藝晚會、籃球比賽、啦啦操比賽等、豐富學生課余生活的同時，提升學生各方面的能力。由于社團的選擇是基于學生的主觀意識下進行選擇的，所以，學生進行社團活動的效果相比于其他活動來說會好很多。學習要充分利用這一點，促進學生在校園文化環(huán)境中的全面發(fā)展。

（二）在“以人為本”理念下創(chuàng)建系統(tǒng)的心理疏導制度

由于社會節(jié)奏的加快，學生的壓力也不斷的增加。在這種情況下，學生由于抗壓能力較成年人差，所以很容易出現(xiàn)心理問題。一旦出現(xiàn)心理問題沒有及時的進行解決，對于學生自身和周圍的同學來說，都會造成非常嚴重的影響。由此可以看出，心理疏導制度的建設(shè)對于學生的身心發(fā)展來說起著非常重要的作用。同時，心理疏導工作在某種角度上也反映出了“以人為本”的理念。

由于大學生身處校園環(huán)境與社會環(huán)境的過渡階段，所以，在進行生活和學習的過程中，大學生的心理會發(fā)生許多微妙的變化。同時，大學階段的大學生正處于心理發(fā)展的重要時期，對于任何外界刺激都比較敏感。如果學校沒有對這一現(xiàn)象采取有效的措施，進而造成學生的心理問題進一步惡化，將會對學生的學習和生活造成一定的影響。情節(jié)比較輕的學生可能會產(chǎn)生情緒低落、拒絕與人溝通等情況。情節(jié)比較嚴重的甚至會危機生命。所以，對于學生心理進行有效的疏導，是學校在對學生進行管理的過程中不可忽視的一部分。

創(chuàng)建學生心理疏導體系的具體過程大致分為以下幾個方面。

首先，學校要建立一個專門的心理疏導機構(gòu)，對心理疏導人員進行專業(yè)系統(tǒng)的培訓，確保學生出現(xiàn)心理問題的過程中疏導人員能夠及時有效的進行疏導。同時，將心理疏導工作重視起來，許多學校的心理疏導工作趨于形式化，學生出現(xiàn)心理問題無法及時的進行解決，嚴重阻礙了學生心理健康的發(fā)展。

其次，學校可以定期對學生進行心理健康輔導，通過講座或者演講的方式，進一步了解學生內(nèi)心的想法。對于學生在輔導過程中提出的問題進行詳細的解答，解開學生心中的疑問，促進學生心理健康發(fā)展。如果學生心理的疑惑沒有及時的進行解答，時間久了，對學生心理健康的發(fā)展會產(chǎn)生一定的負面影響。

最后，定期對學生心理健康情況進行檢測，并將檢測的結(jié)果錄入到學校的數(shù)據(jù)庫中去。同時，高校的輔導員應(yīng)對學生的心理健康進行足夠的重視，全方面的對學生心理健康的發(fā)展進行保護。

三、結(jié)論

綜上所述，本文在“以人為本”的理念下對如何提高高校學生的管理工作進行了具體的研究。通過營造一個良好的學習環(huán)境以及對學生心理進行疏導，進一步完善了在“以人為本”的理念下對高校學生的管理工作，提升了高校的管理質(zhì)量。由此可以看出，通過以上方法可以有效的提高未來高校在“以人為本”理念下的學生管理質(zhì)量。endprint