李枝葉

【摘要】新課改的提出要求教師更加注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，這就要求教師在教學(xué)中從預(yù)習(xí)入手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，從創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法突破，為提高學(xué)習(xí)成績導(dǎo)航，從思想熏陶著眼，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級數(shù)學(xué) 教育教學(xué)質(zhì)量 提升

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0151-02

在新課程改革的理論指導(dǎo)下，如何讓學(xué)生“信其（老師）言，近其（老師）行”。我一直在實踐中思考、探索并取得了良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐從以下幾個方面談一談自己膚淺的體會。

1.從預(yù)習(xí)著手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路

首先，熟讀數(shù)學(xué)文本，要將例題讀通、讀透、讀懂；其次，要讓學(xué)生說出自己預(yù)習(xí)的收獲，如果他們知道了要能獨立算出答案；其三，要讓學(xué)生試著完成課后配套的習(xí)題，加深鞏固；最后，要讓學(xué)生帶著疑問去讀書，預(yù)習(xí)過程中還有哪些困惑？檢測預(yù)習(xí)效果的方法：先出幾道本課的習(xí)題，讓學(xué)生試做，有多少人作對，有多少人做錯一目了然，問題出在什么地方也暴露出來了，針對問題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難再進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到問題的根源，從而使老師的點撥達到畫龍點睛的效果，也給學(xué)生留下了深刻牢固的印象，并且不僅讓學(xué)生知道了怎樣才是正確的，還能知道怎樣就會出錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通的目的。

2.從創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法突破，為提高學(xué)習(xí)成績導(dǎo)航

2.1從閱讀中感悟數(shù)學(xué)

文章不厭百回讀，語文是讀出來的，且常讀常新。其實數(shù)學(xué)也需要多讀，首先，所有的數(shù)學(xué)知識都涵蓋包容在數(shù)學(xué)書里面，可過去我們沒有去仔細(xì)的閱讀思考過。書中的每一句話其實都是編者對知識的重點概括，每一個問題都安排得恰到好處。如果讓學(xué)生仔細(xì)去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，厘清每一個邏輯、數(shù)量關(guān)系，那么他一定就能學(xué)好數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的去讀數(shù)學(xué)書、反復(fù)去讀數(shù)學(xué)書，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)變，要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)中。其次是讀數(shù)學(xué)題，文讀百遍，其義自見，讀是解決問題的前提，題意都沒有讀懂，解題思路就不清晰，遇到問題就會束手無策，所以，反復(fù)讀題弄清題意是我對學(xué)生怎樣解決問題的基本要求，無論什么題型都要多讀，要讀出重點，讀出出題的意圖（如：一個數(shù)÷9這個算式中余數(shù)最大為幾？），讀出答案（135除以29與16的和，商是多少）那么，就可以盡量避免學(xué)生在解題過程中出錯。

2.2通過練習(xí)鞏固提高

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)了不會用就等于沒學(xué)，大多數(shù)學(xué)生往往是單一的知識點都學(xué)會了，一遇到綜合習(xí)題就不會做了，那是因為他們沒有真正掌握解題的技巧，具備扎實的解題能力。做數(shù)學(xué)題是有很多技巧的，譬如說，做填空題，要找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞。做判斷題，要看重點詞是否有，（如：在同一平面內(nèi)，兩條不相交直線互相平行），還有舉例判斷法、假設(shè)判斷法、實驗判斷法……等等。解決問題有數(shù)量關(guān)系分析法、畫圖審題法、歸納解題法、定量解題法、規(guī)律解題法……等等，讓學(xué)生在潛移默化中掌握解題的技巧和策略，那么學(xué)生不僅學(xué)會了單一的知識點，更能將各知識點串成線，連成面，拼成體，高度綜合，靈活應(yīng)用。為此，我在教學(xué)中認(rèn)真篩選了大量具有一定代表性的典型習(xí)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，同時也培養(yǎng)了他們的計算能力、初步的空間觀念和想象能力；培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，提高了他們分析問題和解決問題的能力。

2.3質(zhì)疑問難延伸拓展

要想讓學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)習(xí)，就得讓學(xué)生學(xué)會思考，自己去開動腦筋，發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問題找出不足，用懷疑的眼光去想每一句話的含義，理清數(shù)學(xué)問題中的各種數(shù)量關(guān)系，不斷發(fā)掘新問題。為促進學(xué)生思考，我在教學(xué)中以“爭當(dāng)小老師”活動為契機，每天做完作業(yè)后，讓學(xué)生將自己遇到和發(fā)現(xiàn)的新問題，向老師或同學(xué)講解一遍，自己的解題方法和思路，從而達到教然后知不足，學(xué)然后知所困的目的。同時，我還經(jīng)常會在教學(xué)中設(shè)置一些拓展延伸問題，激發(fā)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)。取得了很好的效果。

3.從思想熏陶著眼，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基

在學(xué)校教育中，把數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)好它，并且能夠牢固的掌握和熟練地運用它。有人說“數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之父?！币虼耍诮虒W(xué)中要對學(xué)生進行了很深刻的數(shù)學(xué)思想熏陶，使他們深深地懂得了數(shù)學(xué)是學(xué)好其他自然科學(xué)的堅實基礎(chǔ)。在思想上使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，要為他們的終身學(xué)習(xí)奠基。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)中高年級的學(xué)生天真、活潑、好動，并且隨著年齡和知識的增長，他們變得表現(xiàn)欲更強，愛好更廣泛、求知欲更旺盛。以上僅是筆者結(jié)合自身的淺見提出的幾點對策，難免存在不足和訛誤之處，還需要不斷的改進和努力，為促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]寇學(xué)昭.淺談提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2016，（32）：125-126.

[2]齊明清.淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2016，（31）：139-140.

[3]張忠勝.探究小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)的高效率教學(xué)行為[J].中國校外教育，2015，（13）：90.endprint