陳杰

主要研究了如何提高小學班主任的教學管理效率，闡述了開展多樣化教學活動、培養(yǎng)小學生的學習興趣、優(yōu)化日常教學方法、培養(yǎng)小學生的管理與學習能力、在教學管理中以表揚與鼓勵的激勵教育為主、加強與學生和老師之間的溝通與交流等提升教學管理效率的策略，從而有效地提升小學班級的教學管理工作質(zhì)量。

教學管理效率學習興趣情景教學法自我管理激勵教育一、概述

小學是我國教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，為我國學生的學習以及個人能力的培養(yǎng)起到非常重要的知識和能力奠基作用。而小學班主任是班級教學活動的組織者，也是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，在小學教學管理中起到了非常關(guān)鍵的作用。在小學階段，學生由于年紀比較小，思考模式尚未成熟，學習注意力不集中，難以平衡處理和分配自己學習與玩樂的時間，這些因素都會導(dǎo)致小學生學習積極性降低，學習效果不理想。小學班主任作為班級的主體，要積極地發(fā)揮個人的教學導(dǎo)向作用，通過榜樣教學、言傳身教等諸多方式來鍛煉小學生良好的思維方式，培養(yǎng)小學生正確的學習習慣，進而開啟小學生發(fā)揮個人主觀能動性、倡導(dǎo)個人創(chuàng)新能力的大門。所以針對小學生的實際情況來采取相關(guān)的管理手段，來提高小學生班主任的教學管理效率，進而小學班級的教學管理質(zhì)量和效果進一步優(yōu)化與提升。

二、提高小學班主任的教學管理效率的策略

1.開展多樣化教學活動

小學生心智還在成長階段，對于新奇的事物都有很大的好奇心，所以小學班主任在開展教學管理過程中，要充分結(jié)合當前班級的學生心理情況，通過定期設(shè)計并開展針對性的教學活動，來促進班級凝聚力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。例如，組織學生到教育意義的景點進行參觀來感受社會的發(fā)展與變化，通過觀察教育紀錄片樹立個人的法律意識和觀念，通過開展小競賽、小晚會等活動讓小學生邊玩邊學?？傊ㄟ^多樣化的教學活動讓學生通過寓教于樂的方式來形成自己的學習習慣，從而提升班級的教學效率。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生的好奇心理強，對于新鮮事物都會萌發(fā)出個人的好奇心，進而形成自己獨特的學習興趣。小學班主任在日常的教學管理中，要將培養(yǎng)與調(diào)動學生學習積極性為教學管理工作的重中之重，通過激發(fā)內(nèi)在的求知欲望，來使其主動發(fā)揮個人主觀能動性，主動培養(yǎng)良好的學習習慣，進而推動日常學習效率、消息效果的提升。針對小學生學習興趣的培養(yǎng)，可以根據(jù)日常的教學內(nèi)容來選擇合適的好奇事物，或使用新穎的教學手段來展現(xiàn)，或者通過游戲教學法、競賽教學法來引入教學內(nèi)容，甚至是貫穿整個教學過程，最后收獲學習成功的果實，進而通過小學生的自尊心、自信心和個人成就感來提升小學生的學習熱情，促進小學班級教學活動的開展。同時，在日常的班級管理工作中，班主任要充分地為小學生提供個人展示自我的平臺，在班主任的正確引導(dǎo)下發(fā)揮學生的班級主導(dǎo)作用，進而提高學生認知事物的高度，提高學生的想象力與創(chuàng)造力，進而有效促進小學生的各項能力的全面發(fā)展。

3.優(yōu)化教學方法

在新時期下，社會對學生的要求也有了新的變化，傳統(tǒng)的填鴨式的、枯燥古板的教學方法已經(jīng)不能滿足新時代對學生個人發(fā)展的需求。班主任應(yīng)該積極地推動班級教學方法的優(yōu)化工作，通過引入情景教學法來將學生進入教學情景，吸引住注意力，激發(fā)思考方向；通過游戲教學法來保持學生的學習興趣；通過多媒體教學法來增加學生學習內(nèi)容、拓寬視野、提升學習效果，利用諸多新穎的教學方法來有效提升小學班級教學管理的效率，從而將傳統(tǒng)的抽象理論知識轉(zhuǎn)變成具體的、形象化的知識體系，使小學生的思維與老師對教學內(nèi)容的講解產(chǎn)生共鳴，更加容易掌握教學知識點，有效提高小學班級教學的管理效率。

4.培養(yǎng)學生的管理與學習能力

小學生的自我管理能力與自我學習能力是提升教學效率的關(guān)鍵，通過專門的培養(yǎng)訓練來強化學生的自我控制能力，再此基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學生在時間分配、任務(wù)排序、個人思考能力以及自我學習能力，從而提升小學生的綜合素質(zhì)。例如，班主任在早操時間，讓學生對自己的喜歡的文章進行朗讀記憶，或者對英文進行背誦，從而可以幫助學生形成固定的學習規(guī)律與習慣。同時，班主任要加強小學生的學習能力的培養(yǎng)，通過針對性的培訓來讓學生養(yǎng)成課前自己預(yù)習、課件認真聽課的好習慣，在長期的操作過程中，逐漸形成自己的風格，提高自我約束能力。同時，在學習能力培養(yǎng)中，要針對小學生自身生長的規(guī)律，使其形成與同學之間、老師之間乃至社會任務(wù)之間的溝通、理解能力，并且培養(yǎng)小學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而不斷地在解決問題的過程中，培養(yǎng)自己的實踐動手能力，提高創(chuàng)新能力。

5.及時對小學生進行表揚與鼓勵

學生在小學階段已經(jīng)形成了個人自尊心，作為班級管理者，班主任在教學鍋里過程中，要對學生進行合理、主動的表揚與鼓勵，從而有效地為小學生樹立學習自信心，增強學習動力。對于小學生的管理，激勵教育是非常必要的手段，對于學生的教學管理來說，適當?shù)墓膭钆c表揚往往能達到事半功倍的效果。所以，對于小學生的管理，堅持要以合理的激勵教育，來對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表揚，對表現(xiàn)不理想的學生進行問題分析和鼓勵，從而有效避免學生產(chǎn)生逆反、厭學的心理，增強學生在教學過程中的自豪感、自信心，拉近學生與老師之間、學生與學生之間的距離，提高小學生的學習積極性和個人主觀能力性，最終實現(xiàn)班級教學管理質(zhì)量得到大幅度提升。

6.加強溝通與交流

小學班主任要為班級提供合理的教學管理方案，而方案的制定必須與當前班級的狀態(tài)為基準，所以有效地與學生進行溝通與交流，了解學生個體的基本情況和班級情況，而后制定針對性的教學管理方案。同時，與學生有效地溝通與交流，還能夠拉近學生與老師的距離，讓學生對自己產(chǎn)生好感，從而接受班主任的管理方式，配合班級的教學管理工作。與學生的溝通與交流，不僅僅局限在學習交流，還要包括情感交流等，如在感冒多發(fā)季節(jié)，提醒學生及時添衣，從而預(yù)防感冒。

家長在小學生的教學管理工作中也起到了非常重要的促進作用，所以除了與小學生的溝通交流外，還要加強與家長的溝通交流，從而更加深層次地了解自己的學生，知道學生的真實性格與愛好，從而優(yōu)化自己的教學管理方案，提升管理效果。小學班主任與家長的溝通方式上，除了常規(guī)的家長會的溝通方式之外，還可以借助現(xiàn)代化的社交軟件，如建立微信群或QQ群，通過即時通訊軟件來提高班主任與家長的溝通效率，第一時間掌握小學生的信息，從而更好地提升小版班級的教學管理工作。

三、總結(jié)

小學班級的教學管理是班主任的主要工作之一，如何有效地提升小學班級教學管理的效率是增強教學管理效果的關(guān)鍵。通過開展多樣化教學活動來增強班級凝聚力、通過培養(yǎng)小學生學習興趣來提高教學效果、通過優(yōu)化教學方法來提升教學質(zhì)量、通過加強學生的管理與學習能力來提升學習效率、通過使用激勵教育來對學生進行表揚與鼓勵、通過與學生和家長的溝通來了解學生信息進而制定針對性的教學管理方案，最終實現(xiàn)小學班主任的教學管理效率的提升。

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