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談如何培養(yǎng)學(xué)生對初中物理的興趣

2017-09-14 11:31范金鵬
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:物理現(xiàn)象現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)

范金鵬

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就是把對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望,使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師要充分做到信任學(xué)生,尊重學(xué)生人格,肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步,創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。

初中物理學(xué)習(xí)興趣科學(xué)探究能力一、善于觀察,于觀察的過程中學(xué)習(xí)物理

物理學(xué)是研究自然界中物理現(xiàn)象的科學(xué)。這些現(xiàn)象包括力現(xiàn)象、聲音現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、電和磁現(xiàn)象、光現(xiàn)象等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)物理的主要任務(wù)就要研究這些現(xiàn)象,找出其中的規(guī)律,了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。我們知道,我們周圍的世界就是由物質(zhì)構(gòu)成的,許多生產(chǎn)和生活現(xiàn)象都是物理現(xiàn)象,要學(xué)好物理,就要認(rèn)真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象。

觀察首先要廣泛,全面。物理學(xué)得比較好的同學(xué),大多是勤于觀察,善于觀察的。因而,這些同學(xué)往往興趣廣泛,求知欲強(qiáng),眼界開闊,見多識廣,具有很強(qiáng)的好奇心。他們在學(xué)習(xí)物理時,往往實物感較強(qiáng),思路較寬,比較容易掌握物理現(xiàn)象和物理過程,從而進(jìn)行正確的分析。例如,看到彩虹,不是單純地好奇于她五彩斑斕的色彩,而應(yīng)注意觀察里面有幾種顏色?為什么有這幾種顏色?這幾種顏色是如何排列的?為什么會是這樣排列的……勤于觀察,善于提出問題,必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣,推動自己去看書,去研究,去探索。這樣有的放矢,必將打消畏懼物理的心理,對物理真正產(chǎn)生興趣。

二、從創(chuàng)設(shè)情境入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)引發(fā)好奇心的情境。如研究“物體內(nèi)能的改變”時,實驗前,讓學(xué)生猜測突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣時,會看到什么現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生提出幾種不同的結(jié)果后,進(jìn)行演示實驗,突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣,學(xué)生會看到棉花會瞬間燃燒。這立刻引起學(xué)生新奇感覺,引發(fā)好奇心和興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納,壓縮空氣做功,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,空氣內(nèi)能增大,溫度升高,達(dá)到棉花著火點而燃燒。學(xué)生的興趣被激發(fā)了,學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)物理是快樂的,從而會積極主動地學(xué)習(xí)物理。

2.創(chuàng)設(shè)具有探究興趣的問題情境。如學(xué)習(xí)“重力”時,我要學(xué)生思考這樣一個問題“假如地球的重力突然消失,我們的生活將會怎樣呢?”真是一石激起千層浪,學(xué)生們都能積極思維,參與討論,表達(dá)自己見解。通過設(shè)置學(xué)生具有探究興趣的疑問來激發(fā)學(xué)生的思維活動,學(xué)生學(xué)習(xí)物理時就會產(chǎn)生內(nèi)在的興趣和快樂。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)的情境。如研究“液體的壓強(qiáng)”時,組織學(xué)生開展了模擬帕斯卡實驗。用一個塑料袋裝滿水,塑料袋“安然無恙”,然后,在袋中倒出部份水,再在袋口上扎上一根塑料管,將塑料管豎直后,把水灌入其中,塑料袋裂開,水噴涌而出。學(xué)生通過親身活動,興趣盎然,也很好地理解了液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體深度的關(guān)系。

三、善于設(shè)疑,激起學(xué)生興趣點

“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”設(shè)置疑問,是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的重要手段,也是新課程創(chuàng)新教學(xué)的要求。例如,在學(xué)習(xí)“變阻器”之前,教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個旋鈕時,熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變???這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生,但要解釋卻有一定困難。但通過合理地創(chuàng)設(shè)情境,不僅能達(dá)到組織教學(xué)的目的,而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這些現(xiàn)象和問題是同學(xué)們通過發(fā)現(xiàn)而提出來的,于是會很想解釋這些現(xiàn)象,這些問題充滿很強(qiáng)的求知望。

四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,激發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)探究既是學(xué)生的目標(biāo)又是重要的教學(xué)方法之一。學(xué)生在科學(xué)探究活動中,通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程,對于他們學(xué)好物理知識與技能,體會科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神都有很大的幫助。自然科學(xué)的發(fā)展史就是無數(shù)科學(xué)家不斷向傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn)、創(chuàng)新求真的歷史,發(fā)展的每個初始階段都存在著大量新奇、美妙、超常的猜想,每個科學(xué)結(jié)論的背后都有大量動人的關(guān)于猜想的故事。如果不是提出了磁能生電的猜想,法拉第又怎能發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。如果不是眾多科學(xué)家在燃燒現(xiàn)象的研究中關(guān)于“燃素”的猜想,拉瓦錫怎能揭開空氣成分的神秘面紗。猜想造就了大批科學(xué)家,猜想是科學(xué)探究過程中最具創(chuàng)新色彩的重要環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力,是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。猜想造就了大批科學(xué)家,猜想是科學(xué)探究過程中最具創(chuàng)新色彩的重要環(huán)節(jié)。猜想能激活思維靈感,猜想能培養(yǎng)對傳統(tǒng)知識的挑戰(zhàn)、對未知領(lǐng)域開拓的勇氣,猜想能激活學(xué)生的探究熱情和興趣。

總之,作為一名物理教師應(yīng)通過各種方法采用形式多樣的手段,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)物理知識的無窮樂趣和無盡的奧妙,把暫時的興趣轉(zhuǎn)化為永久的動力,從“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”,真正地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]鄧新岳.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科教文匯,2013,(05):158-159.

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[3]安舉.初中物理興趣教學(xué)的趣引策略探討[J].科技信息,2008,(26).

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