徐瑩

在教育領(lǐng)域的改革中，高中物理教學(xué)內(nèi)容的改革，不再簡單地拘泥在平時的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式下，轉(zhuǎn)而進行了一定的開拓和創(chuàng)新，形成了全新的教學(xué)理念，并且要求著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和實踐能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，可以使得物理知識實現(xiàn)直觀化發(fā)展，進而切實提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平。主要探討了高中物理課堂如何切實提升學(xué)生的抽象思維，并且提出了一部分創(chuàng)新有效的策略。

高中物理抽象思維學(xué)生關(guān)于高中物理教學(xué)，很多學(xué)生的第一直覺都是十分的難，不僅難在教學(xué)內(nèi)容上，而且難在了實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。之所以出現(xiàn)這樣的想法，最為主要的原因在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完全忽略了學(xué)生的主體性，沒有給予學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力上的提升，轉(zhuǎn)而注重了教師的教學(xué)內(nèi)容，因而高中物理教學(xué)課堂的開展，往往都相當(dāng)?shù)姆ξ?，由教師進行全程的講解，學(xué)生在講臺下進行認(rèn)真的聽講，而由于內(nèi)容和教學(xué)模式嚴(yán)重的缺乏趣味性，學(xué)生并不會積極的進行學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為這樣的教學(xué)模式十分無趣，難以切實提高自身的物理學(xué)習(xí)能力。這樣的想法也不是沒有一點兒可取之處，高中物理本身是一個應(yīng)用和實踐性科目，因而其中的科學(xué)性相當(dāng)強，并且有很多的物理知識點都具有相當(dāng)大的抽象性，學(xué)習(xí)起來十分的不容易，與其在這時候給予學(xué)生直接的知識點傳授，不如帶領(lǐng)他們親自進行實踐，鼓勵他們的自主學(xué)習(xí)，進而合理有效地提升高中物理教學(xué)效益。

一、高中物理的教學(xué)特點

在時代的發(fā)展過程中，我國的教育領(lǐng)域發(fā)生了相當(dāng)大的變化，不僅采用了全新的教學(xué)設(shè)備，而且更新了一些教學(xué)方法，使得整體的實效性得到了本質(zhì)上的提升。高中物理也在這個過程中進行了多方面內(nèi)容上的改革，已然衍生出了多種全新的教學(xué)手段，但是其實效性依舊不是很高，很多教師認(rèn)為現(xiàn)代的教學(xué)方法完全的交給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，很容易使得學(xué)生缺乏一定的約束性，進而不會進行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但事實上并不是。高中物理的教學(xué)方法改革，整體還是很有效的，因為高中物理的教學(xué)特點，本身十分注重自主的動手實踐與思考，如果采用了自主學(xué)習(xí)模式，能夠最為有效的提升整體的教學(xué)效果，給予學(xué)生較多的能力提升空間。但是，高中物理教學(xué)也存在一定的局限性，它沒有切實的考慮到高中物理的各方面教學(xué)特點，抽象思維便屬于新時期物理教學(xué)的主要教學(xué)要點之一，而這一要點的產(chǎn)生，主要是由于高中物理教材在不斷的更新當(dāng)中形成了與傳統(tǒng)教材截然不同的版本，而在這一版本當(dāng)中，教材知識更多的具有邏輯性以及抽象性，因而需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，有著較高的抽象思維，才能滿足實際的學(xué)習(xí)需求。同時，高中物理的教學(xué)特點本身需要相當(dāng)強的邏輯思維能力，因而在新時期的教學(xué)當(dāng)中，必然需要著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維，給予他們物理學(xué)習(xí)的方向和思路。

二、高中物理培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的必要性分析

相比于初中和小學(xué)階段而言，高中的教學(xué)本身是一種學(xué)習(xí)上的升華，而且這一階段的教學(xué)內(nèi)容也沒有再局限在傳統(tǒng)的學(xué)生思維和習(xí)慣上，轉(zhuǎn)而要求培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。在這一教學(xué)階段當(dāng)中，高中生的物理學(xué)習(xí)也不再是簡單的物理現(xiàn)象，而變成了對物理現(xiàn)象的透析，要求他們切實的投入其中，培養(yǎng)自身的各方面學(xué)習(xí)能力。對于高中物理而言，伴隨著學(xué)生對物理知識的不斷掌握，已然形成了一定的抽象思維方式，而且在遇到同一類物理題目的時候，他們能夠運用自身的抽象思維去合理的進行解答。在現(xiàn)階段的物理教學(xué)當(dāng)中，必然需要對學(xué)生的抽象思維進行著重的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生物理思維能力，需要采用多方面的教學(xué)方法加以切實的提高。同時，高中物理抽象思維能力的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，它需要教師與學(xué)生之間進行良好的配合，相互形成一定的默契，進而在不斷的解題和思考過程中形成良性的抽象思維能力。而且在掌握了一定的抽象思維能力以后，學(xué)生能夠更好的駕馭自身所學(xué)習(xí)到的物理知識，并學(xué)會在日常的生活當(dāng)中通過抽象思維去看待問題以及解決問題，整體的物理實踐效率已然得到了切實的提升。

三、高中物理提高學(xué)生抽象思維能力的策略

1.樹立全新的教學(xué)觀念

在現(xiàn)代教育體系當(dāng)中，盛行著這樣一句話，授人魚不如授人以漁，高中物理的教學(xué)也是這樣，僅僅傳授給學(xué)生一定的知識他們會獲得一時的成長，而傳授給他們學(xué)習(xí)的方法，他們能夠運用一輩子。在培養(yǎng)學(xué)生物理抽象思維的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)明確這一教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體性，并對當(dāng)前的教學(xué)計劃進行一定層次上的創(chuàng)新，進而使得整體的教學(xué)更加合理有效。同時，雖然學(xué)生成為了教學(xué)課堂上的主體，但是在培養(yǎng)學(xué)生物理抽象思維的能力上，教師依舊是主要的引導(dǎo)者，因而教師需要正確全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)置一些貼切的教學(xué)規(guī)劃，進而使得整個教學(xué)流程更加合理有效。此外，高中物理教學(xué)必然涉及到了一定的實驗教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中，采取因材施教的教學(xué)原則，積極引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗，進而使得學(xué)生能夠在實驗學(xué)習(xí)的過程中切實了解每個實驗的原理，將其中的抽象性與直觀性合理的結(jié)合起來，提高學(xué)生本身的抽象思維能力。

2.采用活躍的教學(xué)方法

在新課改的過程中，高中物理衍生出了一種全新的快樂教學(xué)方法，它主要是針對學(xué)生所設(shè)置的學(xué)習(xí)方法，能夠在課堂中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使得學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境下培養(yǎng)自身的各方面學(xué)習(xí)能力，進而增強對物理的學(xué)習(xí)興趣，充分培養(yǎng)自身的抽象思維能力。在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并根據(jù)這些特點設(shè)計一些較為合理的物理教學(xué)規(guī)劃，科學(xué)的開展物理快樂教學(xué)。為了提高學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在物理教學(xué)的過程中，較多的采用一些多媒體視頻進行教學(xué)引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)《功與功率》的過程中，有很多生活中的視頻都在展示著功率的產(chǎn)生，如搬運工搬運一些物體的時候，相應(yīng)的會產(chǎn)生一定功率。學(xué)生能夠在觀看的過程中，對本章節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)和探討興趣，進而進行自主的學(xué)習(xí)和思考。

3.理論與實踐相結(jié)合

高中物理當(dāng)中的知識，本身與現(xiàn)實生活有著相當(dāng)強的聯(lián)系，并且將物理知識合理的運用到生活當(dāng)中能夠切實提高學(xué)生對高中物理的實踐能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，教師應(yīng)當(dāng)在實際的教學(xué)中，采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式鼓勵學(xué)生積極地進行物理實踐，以提高學(xué)生的各方面物理學(xué)習(xí)能力。比如，在《動量守恒》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的球體運動知識，如臺球，老師可以設(shè)置這樣的一道題，花球6靜止，然后白球以速度V撞過來，假設(shè)臺球面完全處于光滑的狀態(tài)，那么花球6與白球以相同的速度進行運動，兩者所能產(chǎn)生的動能為多少。為了切實為學(xué)生提供實踐的機會，教師可以進行現(xiàn)場演示，通過一定的臺球游戲來驗證臺球可能發(fā)生的運動方向，一方面，可以提高學(xué)生對高中物理知識的抽象思維能力；另一方面，由于給予了他們實踐的機會，其對物理知識的掌握將會更加穩(wěn)固。

四、結(jié)束語

總而言之，高中物理課堂在新時期的改革過程中，應(yīng)當(dāng)正確重視學(xué)生的抽象思維，并對其加以多方面的培育和發(fā)展，以切實提高整體的高中物理教學(xué)效率。

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