操旭梅

摘 要 隨著社會的發(fā)展，信息時代的到來以及人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，使得近年來我國離婚率不斷上升，進而導(dǎo)致社會上的單親孩子日益增多。許多幼兒從小就缺少父愛或者母愛，給幼兒心理及性格上造成了不同程度的不良影響。為此本文從班里的三名單親家庭幼兒存在的問題著手，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

【關(guān)鍵詞】單親家庭；幼兒教育；心理問題

1 問題的提出

隨著社會的發(fā)展、觀念的更新，以婚姻為紐帶的家庭關(guān)系正在承受著越來越大的沖擊，離婚率逐年上升，由此而引發(fā)的子女教育問題已經(jīng)成為一個不可忽視的社會問題。有的家長對孩子的教育不聞不問，放任自流，有的則訓(xùn)斥、打罵，發(fā)泄心中的怒火。這種情況在單親家庭中表現(xiàn)得尤為突出。各種對孩子教育的負(fù)面影響不時地彌漫在離散的家庭中，使得孩子的心理更加的脆弱，并在幼小的心靈中留下了深深的一道傷疤。幼兒由此產(chǎn)生自卑心理、猜疑心理，缺乏自信心等。那么作為一名幼教工作者如何對待單親家庭中的幼兒，使他們的身心健康發(fā)展。

2 調(diào)查研究

筆者對其所任教的中班幾名單親家庭的幼兒的實際情況進行了調(diào)查研究。

其一，班里的星星小朋友是家里的獨生子，從小就生活在父母身邊，從記事起就經(jīng)常看到爸爸打罵媽媽的場景，媽媽由此受盡了委屈，終于離婚了。作為小小男子漢的他從小就在心里埋下了仇恨的種子，認(rèn)為天下的爸爸都是壞爸爸，愛打人的人都是世界上的壞人，長大了一定要替媽媽報仇，由此產(chǎn)生保護媽媽，打敗壞人的仇恨心理。

其二，晨晨的爸爸媽媽一直在外打工，他一直由爺爺奶奶在家撫養(yǎng)，從小就是衣來伸手飯來張口，生活自理能力很差，父母離婚后，奶奶就一直在他的耳邊抱怨他媽媽的不好?！澳愕膵寢屖菦]良心的大壞蛋”“你沒有媽媽，你的媽媽死了”“晨晨，那個和爸爸在一起的漂亮阿姨才是你的媽媽”。久而久之，晨晨對自己的親媽媽印象逐漸模糊，孩子自然而然地產(chǎn)生了自卑心理，主要表現(xiàn)在情緒上的憂傷、缺乏樂觀進取積極向上的精神，進而性格孤僻，不愛交際，畏縮膽怯，做事缺乏自信心。

其三，文文的父母離異之后，文文再也沒有和其他小朋友一樣周末由爸爸媽媽陪在身邊了，在家里他缺乏溫馨的環(huán)境，媽媽又整天忙這忙那，使得孩子開始懷疑：爸爸媽媽是否還愛我？小朋友們會不會看不起我？孩子的心靈深處會有這樣那樣的猜忌，在學(xué)校表現(xiàn)為不能和別人和睦相處，在人際交往上產(chǎn)生種種不和諧因素。

從調(diào)查中不難看出，父母離異對幼兒身心發(fā)展的各個方面發(fā)展會產(chǎn)生一定的影響。

3 對于單親家庭孩子的教育心得與體會

通過與孩子們近兩年的朝夕相處，慢慢摸索出引導(dǎo)孩子走出陰霾的教育方法，本人總結(jié)出以下幾點：

3.1 用愛心撫慰孤獨的內(nèi)心

從入園之前的家訪開始，深入摸清單親幼兒的家庭環(huán)境，并做好成長記錄，在園學(xué)習(xí)生活中的各個方面并及時給予必要的關(guān)心和幫助，用發(fā)自內(nèi)心的真誠的愛去撫慰他們幼小的心靈，讓幼兒從心靈深處感受到老師的關(guān)愛；單親家庭的孩子在行為表現(xiàn)上更為敏感一些，那么作為老師，就要在行動上多一些“蹲下來”，經(jīng)常去摟摟抱抱他們，讓他們感受到像媽媽一樣的愛，能夠?qū)蠋煶ㄩ_心扉，想說敢說并愿意主動表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法。其次教師還應(yīng)多留意一些單親育兒方面的書籍，正面引導(dǎo)幼兒在德、智、體、美、勞方面健康地成長。本人通過和孩子們心與心的交流，使得孩子們開始接納老師，愿意和老師溝通，他們親切地叫我“媽媽老師”。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境游戲

游戲作為幼兒園的基本活動，貫穿于幼兒的一日生活，也是幼兒最喜歡的活動。因此本人通過兩年的觀察記錄并針對中班幼兒的年齡特點以及心理發(fā)展特征，為幼兒創(chuàng)設(shè)諸如娃娃家之類的角色游戲區(qū)，鼓勵單親家庭的幼兒參與游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們擔(dān)任游戲中的重要角色，教師和其他幼兒適時給以表揚和鼓勵，讓其融入游戲情境，體驗團結(jié)友愛的快樂，感受集體環(huán)境的溫馨。從而培養(yǎng)單親家庭幼兒的自信心和責(zé)任感。同時針對單親家庭幼兒可設(shè)置“心情角”“秘密花園”等活動區(qū)，給以單親家庭幼兒一定的心靈空間，引導(dǎo)他們需要發(fā)泄的情緒就以某種方式發(fā)泄出來，不要憋在心里，正確疏通孩子的心理壓力。

3.3 努力成為孩子們心目中的“老師媽媽”

單親家庭的孩子在性格上不論多么的暴躁、固執(zhí)、孤僻，但是在他們的內(nèi)心深處還是渴望得到父母雙方的共同關(guān)心和愛護，他們也希望和其他孩子一樣擁有一個完整的家，快樂無憂。那么作為幼教工作者的我們，可以盡力給以孩子一份情感寄托，讓他們感受到像媽媽一樣的愛，努力成為孩子們心目中的“老師媽媽”。

3.4 密切聯(lián)系單親家庭幼兒家長，多溝通多解惑

家長作為孩子的第一任老師，他們的一言一行都會給孩子潛移默化的影響。那么緊張的家庭關(guān)系和破碎的家庭必然對孩子的性格以及心理上造成不良影響。因此作為老師應(yīng)主動與家長聯(lián)系，及時反饋孩子的在園情況，及時溝通，粉碎孩子的自卑心理、猜忌心理等。同時幼兒園可以定期舉辦座談會，就關(guān)于解決單親家庭怎樣培養(yǎng)孩子的問題給家長送一些相關(guān)的材料，并對家長在家庭教育中的不良傾向和不當(dāng)做法給予溝通，轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念，科學(xué)育兒，讓單親家庭的孩子能夠健康快樂地成長。

通過本人對班里三名單親家庭孩子的細(xì)心觀察、記錄和悉心照顧，慢慢地我已成為他們心中最好的朋友。現(xiàn)在他們在家里遇到什么不開心的事情非常愿意與我訴說，我也非常樂意為他們排憂解難，每當(dāng)看到孩子們臉上露出天真的笑容，我從心底感嘆：原來我的真心真的可以溫暖你們！我很滿足，我很享受！

4 結(jié)語

經(jīng)過兩年多的艱難摸索和實踐研究，個人認(rèn)為對于單親家庭的孩子越小越需要被關(guān)心和照顧，這對于他們的心理素質(zhì)和心理品質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要。這也意味著作為幼教工作者的我們付出更多的愛心、耐心和關(guān)心給予他們更多的信心。當(dāng)然也需要因材施教，因勢利導(dǎo)，綜合運用各種育兒方法，為他們掃除心中的黑暗，讓他們也能和其他孩子一樣擁有一個美好的童年。

（作者單位：安徽省舒城縣干汊河鎮(zhèn)中心幼兒園）endprint