陳善杰

摘要：新課程改革強調(diào)以人為本的教學(xué)理念，要求高中政治教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力和獨立解決問題的能力。而案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高政治教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主思考與獨立解決問題的能力。因此，運用案例分析法進行課堂教學(xué)是教學(xué)改革的必然趨勢。本文對基于案例教學(xué)法的高中政治教學(xué)進行探究，提出幾點提升案例教學(xué)法教學(xué)效率的建議。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；課堂教學(xué)；提升策略

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0128

高中政治與其他學(xué)科相比，理論性相對較強，內(nèi)容較枯燥，學(xué)生較難掌握并且容易產(chǎn)生厭倦感，要提高政治教育的有效性，必須將政治理論和案例相結(jié)合，通過分析案例向?qū)W生傳授理論。這一方面有助于活躍政治課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)動力；另一方面有助于學(xué)生理解理論性的政治基礎(chǔ)知識，加深學(xué)生對理論知識的記憶。此外，還能夠使學(xué)生的思維得到鍛煉，有利于學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，運用案例教學(xué)法進行高中政治教學(xué)十分必要。如何運用案例教學(xué)法進行政治課堂教學(xué)已成為高中政治教師在教學(xué)中首要解決的難題。本文主要對運用案例教學(xué)法進行政治教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點針對性提升策略。

一、案例教學(xué)法的定義

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論分析來進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是1870年由哈佛的克里斯托弗·哥倫布·朗代爾首創(chuàng)，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種成功教育方法。案例教學(xué)法最大的特點就是通過案例教學(xué)法進行教學(xué)科研讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為了引導(dǎo)者，在教學(xué)中重視雙向交流，可以很好地鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生從注重知識變得更加注重能力。

二、運用案例教學(xué)法進行高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. 選擇的案例不符合學(xué)生的認知

案例教學(xué)法主要是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進行學(xué)生進行討論和分析。所以，選擇一個適合的案例，創(chuàng)設(shè)情境是案例教學(xué)法順利進行的基礎(chǔ)。但是目前的高中政治教學(xué)中，很多教師在選擇案例時并沒有顧慮到學(xué)生的認知程度，選擇的案例不符合學(xué)生的認知發(fā)展水平，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇的案例不是過于復(fù)雜就是過于簡單，為考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。選擇的案例過難理解，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信息，選擇過于簡單的案例，無法達到鍛煉學(xué)生思維的目的。

2. 對案例教學(xué)法的認識不準(zhǔn)確，忽視師生間的雙向交流

由于很多教師對于案例教學(xué)法的理解只停留在表面，在運用案例教學(xué)法的過程中經(jīng)常將舉例教學(xué)法當(dāng)成案例教學(xué)法使用，很多教師認為案例教學(xué)就是通過舉例子進行教學(xué)。但是舉例教學(xué)一般只是準(zhǔn)備例子，一般不需要提出問題，教師就是課堂的主導(dǎo)者，不存在學(xué)生思維的鍛煉過程；案例教學(xué)除了準(zhǔn)備例子還要準(zhǔn)備問題，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主導(dǎo)者，需要學(xué)生獨立思考，需要師生雙方進行大量的雙向交流。

3. 將案例分析過多地融入練習(xí)中，讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)的意義是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀等。但是將案例分析過多融入到題海練習(xí)中，會讓學(xué)生覺得政治學(xué)科很難，很無趣，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

三、運用案例教學(xué)法提升高中政治課堂教學(xué)有效性的策略

通過對高中政治教學(xué)中運用案例教學(xué)法進行教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)在運用案例教學(xué)法進行教學(xué)中存在的主要問題，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題并結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出基于案例教學(xué)法提升高中政治課堂教學(xué)有效性的幾點策略。

1. 選擇符合學(xué)生認知的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例是案例教學(xué)法發(fā)揮作用的必要前提，要想發(fā)揮出案例教學(xué)法的作用，政治教師在選擇案例時一定要了解學(xué)生的實際情況，吃透實際的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平和教學(xué)內(nèi)容，選擇一些符合學(xué)生認知水平并且具有針對性以及實踐性的案例。教師可以選擇教材中的案例也可以是時事案例，或者是教師自己改編的案例，但是改編的案例要符合教學(xué)內(nèi)容和實際情況，要不然會導(dǎo)致學(xué)生的認知偏差。利用案例教學(xué)法進行教學(xué)時，教師負責(zé)引導(dǎo)或適當(dāng)進行指導(dǎo)，不能在學(xué)生進行案例討論中指導(dǎo)過多，指導(dǎo)過多會對學(xué)生的問題思考帶來干擾。學(xué)生在進行案例討論中，要引導(dǎo)學(xué)生注重書本中所學(xué)知識與實際案例相結(jié)合，實現(xiàn)問題的深入探討。教師可以將學(xué)生分組進行案例討論，將課堂時間還給學(xué)生，可以設(shè)計一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的案例，這樣極易引起學(xué)生討論的興趣。等到學(xué)生回答了自身想法之后，教師要結(jié)合案例說出自己的看法，讓學(xué)生明白經(jīng)濟全球化與對外開放的影響。

2. 深入了解案例教學(xué)法，注重師生雙向交流

在高中政治教學(xué)中，很多教師經(jīng)常將舉例教學(xué)法當(dāng)成案例教學(xué)法使用，忽視了師生雙方的互動和交流。所以，在高中政治教學(xué)中，教師要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的個體差異性，并加強與學(xué)生的溝通和交流，與學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系，了解學(xué)生的實際情況，也促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進行自我調(diào)節(jié)，提高案例教學(xué)法的教學(xué)效率，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3. 科學(xué)合理地使用案例教學(xué)，勿將案例變成題海的載體

在政治教學(xué)中要合理使用案例教學(xué)，不要將案例的應(yīng)用變成練習(xí)的載體。教師做訓(xùn)練時要衡量各部分題型比例，不要過多使用案例分析，注重團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，讓學(xué)生的思維能夠更好地發(fā)散。

綜上所述，在高中政治教學(xué)過程中，合理運用案例教學(xué)法進行教學(xué)，是提高政治課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生道德素養(yǎng)的重要途徑。這需要政治教師在平時廣泛收集生動有效的、符合教學(xué)內(nèi)容的案例，多關(guān)注社會時事、新聞等，需要教師從自身做起，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。endprint