印慧

[摘要]小學(xué)英語學(xué)科對于小學(xué)生們來說是一門極為陌生的語言學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師們必須要注重有效評價的作用，因為有效地評價不僅可以激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂氣氛的活躍，還能夠充分挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)能力，拉近師生之間的距離，讓小學(xué)生們懷著—種輕松、喜悅的態(tài)度進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，因此，評價也可以看作小學(xué)生們進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的一種手段，本文就有效評價展開了簡單的討論。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；英語；有效評價；教學(xué)

評價是教師們開展教學(xué)、開發(fā)學(xué)生潛力、渲染課堂氣氛的一種有效手段，在小學(xué)英語課堂中，教師們的評價是極為重要的組成部分，如果小學(xué)英語教師能夠做到十分恰當(dāng)、準(zhǔn)確地進(jìn)行有效評價，可以在很大程度上激發(fā)小學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為未來的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)學(xué)生們的心智發(fā)展，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、豐富的評價語言可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出，教師給出的課堂評價應(yīng)該幫助學(xué)生們認(rèn)識自我、樹立自信心，有助于學(xué)生們反思自己的學(xué)習(xí)過程，并且引導(dǎo)學(xué)生們調(diào)控學(xué)習(xí)計劃，從而實現(xiàn)不斷促進(jìn)語言能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)過程中，常常會出現(xiàn)教師為學(xué)生們給出的評價語言單一、匱乏，總是反復(fù)運(yùn)用一些簡單的基本詞匯，比如“good”、“great”等等的現(xiàn)象，并且每節(jié)課堂評價都是運(yùn)用這樣簡單的評價內(nèi)容，學(xué)生們很容易就產(chǎn)生了聽覺疲勞。教師們單一的評價方式不會對學(xué)生們產(chǎn)生良好的激勵作用，對于長期接受這樣評價的學(xué)生們來說，簡單的、反復(fù)的表揚(yáng)就等于沒有收到表揚(yáng)。因此，小學(xué)英語教師們必須要在課堂上運(yùn)用豐富多樣的評價語言，精準(zhǔn)地對學(xué)生們的表現(xiàn)做出合理的、針對個人的評價與反饋，這樣能夠為學(xué)生們樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，在未來的學(xué)習(xí)中做出更多的嘗試，創(chuàng)造更直觀的進(jìn)步，以此來創(chuàng)造出一種和諧、融洽課堂氛圍，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們完全沉浸于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。教師們可以嘗試使用豐富的評價語言，例如“You are right！”“This is a good answer.”等等，對于一些有新意的回答，教師們可以用“Oh，excellent！”“Perfect”等等，讓不同能力的學(xué)生們都能夠收獲一定的成就感，在課堂上，教師們?nèi)绻軌蜃龅浇o予學(xué)生們一定的認(rèn)可、進(jìn)行準(zhǔn)確的評價，也可以幫助學(xué)生們對于正確的答案形成較為明確的認(rèn)識，更好地進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、真實的評價語言能夠建立學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信

在不少小學(xué)英語教學(xué)參考書中都曾經(jīng)提到過，教師們對學(xué)生們的評價必須要注重于日常學(xué)習(xí)的過程，側(cè)重學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中是否能準(zhǔn)確地理解概念，完成教師們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得較為明顯的進(jìn)步，而非最近一次的考試結(jié)果等其他學(xué)習(xí)產(chǎn)物。因此，教師們在課堂中對學(xué)生們給出的評價必須要綜合學(xué)生們最近的學(xué)習(xí)狀況，緊緊圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，必須要通過最近的課堂活動做出最為準(zhǔn)確的評價。評價還應(yīng)該包括學(xué)生們在這段時間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步與收獲，教師們在評價時必須要秉持著客觀、真實的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中通過自己的思考進(jìn)行提問或是質(zhì)疑，或是提出了一些十分有價值的問題、有利于日后英語課堂開展的問題時，教師們可以給予這樣的評價：“Your thinking are very interesting.”“You make a valuable question！”這樣簡單的評價對于學(xué)生們來說也是十分重要的表揚(yáng)和肯定。當(dāng)學(xué)生們想要表達(dá)自己的想法但卻不能很好地描述時，教師們不應(yīng)催促而是給予鼓勵：“Go on！You can do that.”“I am sure you can do this better next time.”等等，幫助學(xué)生們建立更加持久的自信心。

三、幽默的評價語言可以調(diào)節(jié)學(xué)生們的課堂氛圍

小學(xué)生們第一次接觸英語課堂，難免會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤，教師們可以利用一些幽默風(fēng)趣的語言緩解學(xué)生們的緊張情緒，同時也可以加深學(xué)生們的印象，自覺在日后的語言表達(dá)中糾正錯誤的語言表達(dá)。同樣，風(fēng)趣幽默的評價語言可以創(chuàng)造更加和諧的課堂氣氛，有效地拉近師生之間的距離，使全班同學(xué)都沉浸在輕松的課堂氣氛中，大大地提高課堂參與度，讓全班同學(xué)都積極參加課堂活動，對于小學(xué)階段的英語課堂十分有價值。例如，小學(xué)生們總是分不清“father”（父親）和“further”（更遠(yuǎn)的）兩個單詞的發(fā)音，在表達(dá)過程中常常搞混，教師們就可以通過幽默的評價加深學(xué)生們的印象.教師：Who do you like best in your family？學(xué)生：I love my further best.we have a good relationship.這時.教師已經(jīng)意識到學(xué)生搞混了“father”和“further”，可以利用幽默的評價糾正學(xué)生們的誤區(qū)：Oh，that sounds your house is so big，so that you a familiar with long distance among you and your family member！這時，學(xué)生們通過教師的評價自然能夠反應(yīng)過來自己將“father”和“fulther”搞混了，其他同學(xué)自然也能夠留下十分深刻的印象，在日后的表達(dá)中也會格外注意這兩個單詞中元音的發(fā)音，也同時顧全了出錯同學(xué)的面子，不至于影響到他日后表達(dá)自我的態(tài)度。

總之，英語課程的學(xué)習(xí)中，教師的評價是十分重要的，尤其是對于小學(xué)生們來說，他們剛剛才接觸新的語言，只有教師們真實有效地評價，才能夠輔助學(xué)生們更好地進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師們也可以充分利用有效評價拉近師生之間的關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)過程打下堅實的基礎(chǔ)。endprint