洪梅蘭

摘要：目前，我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，其主要原因是農(nóng)村教育缺失、學(xué)生厭學(xué)、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)困難以及觀念蔽障等?？刂妻r(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策，一是落實(shí)“三農(nóng)”政策，強(qiáng)化教育扶貧力度；二是依法治教，加強(qiáng)政府責(zé)任；三是加快農(nóng)村中學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；四是建立大區(qū)域農(nóng)利教育管理體制，發(fā)揮大區(qū)域的管理優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；輟學(xué)；控輟

在農(nóng)村失學(xué)孩子當(dāng)中，有兩個(gè)特殊的群體：留守孩子的失學(xué)及鄉(xiāng)村女孩的失學(xué)。這兩類孩子相對(duì)而言更易輟學(xué)，離開學(xué)校后的他們，他們的生活狀況、思想狀態(tài)、價(jià)值觀的形成令人堪憂。

一、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因分析

我們對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因的調(diào)查和分析顯示，農(nóng)村初巾學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、家庭、文化等各個(gè)方面，導(dǎo)致初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因分析如下。

1、厭學(xué)。厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。

2、觀念落后、錯(cuò)位。在農(nóng)村，農(nóng)民的觀念，并沒有也不會(huì)隨著農(nóng)村的發(fā)展而同步改變。落后、錯(cuò)位的觀念，依然支配著他們的教育行為。長(zhǎng)期落后、貧困的農(nóng)村環(huán)境，以及不平等的城鄉(xiāng)待遇，作為父輩的農(nóng)民，受盡了一輩子的煎熬，他們認(rèn)為下一代改變這種命運(yùn)的最有效的途徑，就是好好讀書，考上大學(xué)，脫離農(nóng)村，這是多數(shù)農(nóng)民教子讀書的價(jià)值觀，也是多數(shù)農(nóng)村孩子的價(jià)值追求。但應(yīng)試教育給農(nóng)村孩子帶來的傷害比希望大得多。農(nóng)村教育質(zhì)量差，升學(xué)的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和城市相比，每年能上大學(xué)的寥寥無幾。

3、農(nóng)村教育缺失。農(nóng)村學(xué)校教育還遠(yuǎn)沒有離開應(yīng)試教育。素質(zhì)教育的理念，還沒有真正成為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，更沒有成為教育的實(shí)際行為。面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，還沒有落實(shí)。教育主管部門和學(xué)校仍然以升學(xué)率，作為衡量學(xué)校好壞的唯一尺度，作為獎(jiǎng)懲學(xué)校和教師的基本依據(jù)。有一些學(xué)生就是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而讀不下去的。

4、經(jīng)濟(jì)困難。我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)無論從相對(duì)的角度，還是從絕對(duì)的角度說都是落后的。雖然有的地方比較富裕，但就農(nóng)村的整體來說，多數(shù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民生活水平低。有一部分學(xué)生就是因?yàn)榧彝コ霈F(xiàn)變故而被迫輟學(xué)。

二、控制農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)對(duì)策探討

1、落實(shí)“三農(nóng)”政策，強(qiáng)化教育扶貧力度?！叭r(nóng)”政策是解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題的基本國(guó)策，只有認(rèn)真落實(shí)這一政策，才能加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)。促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，才能全面提高農(nóng)民的物質(zhì)生活和精神生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小康。同時(shí)，落實(shí)“三農(nóng)”政策，也是解決農(nóng)村教育和控制農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最根本措施。

2、依法治教，加強(qiáng)政府責(zé)任。政府要依法行政，按照《教育法》規(guī)定，依法保證義務(wù)教育投入的“三個(gè)增長(zhǎng)”。要依法保證全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。

依法防止初中學(xué)生輟學(xué)，實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府目標(biāo)責(zé)任制，將控輟任務(wù)落實(shí)到鄉(xiāng)、村一級(jí)，依法健全和完善輟學(xué)生報(bào)告制度?？h、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校建立詳細(xì)的學(xué)籍檔案，各中學(xué)定期向鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣報(bào)告輟學(xué)情況。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)初中在校學(xué)生輟學(xué)。立即查明原因，查明后由當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校針對(duì)具體問題幫助解決，動(dòng)員學(xué)生復(fù)學(xué)。

3、加快農(nóng)村中學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第一，弘揚(yáng)素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向。農(nóng)村基礎(chǔ)教育是義務(wù)教育，是面向全體學(xué)生的教育，是使每一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育，是提高整個(gè)民族素質(zhì)的教育。農(nóng)村教育要堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，首先要大力宣傳素質(zhì)教育理念。其次，教育主管部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策，必須始終堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則和方向，各種教育改革舉措必須符合素質(zhì)教育的要求，革除應(yīng)試教育對(duì)素質(zhì)教育的侵襲和干擾。第三，素質(zhì)教育必須落在實(shí)處，各級(jí)教育主管部門和各個(gè)學(xué)校，都要狠抓落實(shí)，一抓到底。

第二，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)：建設(shè)一支具有良好的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是改革和發(fā)展農(nóng)村教育、提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量、解決學(xué)生輟學(xué)的核心內(nèi)容之一。

第三，改革農(nóng)村課程設(shè)置。改革：①增加選修課。當(dāng)前農(nóng)村初中課程，選修課所占比例太低。②增強(qiáng)普教內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容的相互滲透性。③要充分利用地方教育資源，開發(fā)地方課程和校本課程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力。第四，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際。第五，農(nóng)村學(xué)校增加勞動(dòng)課，增加職業(yè)技術(shù)課，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

第四，改善農(nóng)村學(xué)校管理。首先，改變管理觀念，實(shí)行人性化管現(xiàn)。其次，改變教育評(píng)價(jià)體制。再次，提倡嚴(yán)肅誠(chéng)實(shí)的管理風(fēng)尚。

必須以學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心內(nèi)容，評(píng)價(jià)的原則和方法等必須以核心素養(yǎng)為理念，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)社會(huì)和人們轉(zhuǎn)變觀念，沖破應(yīng)試教育的束縛，矯正農(nóng)村教育培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位，使農(nóng)村義務(wù)教育健康發(fā)展。

農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)關(guān)系著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)生大量輟學(xué)現(xiàn)象應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視，及早予以解決，這是教育工作者一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任。只要我們堅(jiān)持不懈、扎扎實(shí)實(shí)地工作，相信最終會(huì)形成良性循環(huán)，會(huì)有更多的學(xué)生和家長(zhǎng)樂意接受教育，令人擔(dān)憂的農(nóng)村輟學(xué)問題最終會(huì)得到根本解決。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓俊等著.破解三農(nóng)難題 30年農(nóng)村改革與發(fā)展[M].中國(guó)發(fā)展出版社，2008.

[2] 孫懷仁著.中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)狀[M].生活書店，1933.endprint