吳湘華

思想品德是一門以初中生逐漸擴(kuò)展的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生們成長(zhǎng)過(guò)程中處理的關(guān)系為線索，以思想道德培養(yǎng)、政治素養(yǎng)熏陶為主旋律的必修課程。它關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐，重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的心理健康，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，是一門以情感為主線的綜合性課程，因此，要上好思想品德課，僅憑講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要做的是用情感與愛(ài)溫潤(rùn)課堂，感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們真正地融入其中，自發(fā)地做一個(gè)崇德尚美、熱愛(ài)祖國(guó)的新時(shí)代青少年。那么，在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們?cè)撊绾纹胶夂们榕c理之間的天平呢？

一、鏡頭重現(xiàn)，讓生活走進(jìn)課堂

思想品德課程以學(xué)生們的生活為基礎(chǔ)，既然如此，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，為何不直接把活生生的生活鏡頭，重現(xiàn)課堂呢？其實(shí)，最有說(shuō)服力、感染力的教學(xué)素材，便是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們打算講道理的時(shí)候，就應(yīng)該擺事實(shí)，而這個(gè)事實(shí)，與其照搬教科書(shū)現(xiàn)有的資源，復(fù)制他人的生活經(jīng)驗(yàn)，倒不如捕捉學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將鏡頭記錄下來(lái)，通過(guò)精細(xì)加工，重現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生們實(shí)事求是，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)展開(kāi)討論。

例如，在教學(xué)蘇教版思想品德七年級(jí)第十七課《成長(zhǎng)不煩惱》時(shí)，雖然教學(xué)話題指向“不煩惱”，但我在教學(xué)時(shí)，卻根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，從“吐槽吧之成長(zhǎng)煩惱”入手。在課前，我用鏡頭收集了生活中學(xué)生們的真實(shí)煩惱，如因?yàn)槌煽?jī)不理想而唉聲嘆氣的神情，因?yàn)楦改覆焕斫馑らT而去的背影，因?yàn)楸还铝⒍腔苍诨锇橹獾纳碛?，因?yàn)殚L(zhǎng)青春痘而躲閃的雙眼，因?yàn)樽兟暥桓页璧穆淠砬榈龋ㄟ^(guò)這些發(fā)生在學(xué)生們身邊的、發(fā)生在學(xué)生們身上的生活鏡頭，訴說(shuō)他們成長(zhǎng)路上的新煩惱，喚醒學(xué)生對(duì)青春、對(duì)成長(zhǎng)的渴望。在這個(gè)生活視頻的帶動(dòng)下，學(xué)生們的情緒很快就被感染了，各個(gè)小組都自主地討論了起來(lái)，大家還集中了幾個(gè)成長(zhǎng)路上的新煩惱，如怎么應(yīng)對(duì)青春痘、如何防止變聲等。在活動(dòng)中，大家從竊竊私語(yǔ)、遮遮掩掩到落落大方、侃侃而談，逐漸地放開(kāi)了心理戒備，成長(zhǎng)所帶來(lái)的變化與煩惱變得不再難以啟齒。

二、劇情直播，讓話題點(diǎn)燃課堂

初中生已經(jīng)具備初步的是非觀，有一定的抽象邏輯思維能力，我們要做的，并不是把我們的價(jià)值觀強(qiáng)加于他們，而是在思維碰撞的過(guò)程中，引導(dǎo)他們趨利避害，向真、善、美主動(dòng)靠攏。正因如此，我們更要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們把話題討論起來(lái)，討論得熱火朝天。

在我的課堂中，我會(huì)把話題放在一些角色扮演中，邀請(qǐng)學(xué)生直播話題情境，采訪他們?cè)谇榫嘲缪葜械恼鎸?shí)感受，以視覺(jué)沖擊情感，讓學(xué)生們身臨其境，并且有話可說(shuō)，將情緒推至高潮。例如，在教學(xué)蘇教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)《天下父母心》時(shí)，為了深化“可憐天下父母心”，還原青少年與父母之間的沖突，我在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“愛(ài)的碰撞”這個(gè)情景劇場(chǎng)。情景劇的劇本圍繞“父母偷看小明日記，私自售賣其游戲裝備，雙方產(chǎn)生沖突，不歡而散”的生活情境展開(kāi)，由學(xué)生自導(dǎo)自演。在這個(gè)劇情的沖擊下，學(xué)生們就這對(duì)父子的言行展開(kāi)了激烈的討論，就連平時(shí)非常喜歡玩游戲的男孩，也可以靜下心來(lái)，結(jié)合劇情，給出更加客觀冷靜的矛盾處理建議?？梢?jiàn)，這些處于青春期的學(xué)生，雖然有些叛逆，但在情感的渲染下，依舊能夠明是非，體諒父母的一番苦心。

三、情景模擬，讓實(shí)踐推動(dòng)課堂

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是打造情境課堂的豐富資源，但是由于年齡與經(jīng)歷的制約，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還非常有限，因此，在教學(xué)過(guò)程中，僅僅依靠學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

為了打破教學(xué)局限，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)嘗試以模擬的形式，如模擬辯論賽、虛擬法庭、電視直播、職業(yè)扮演等，通過(guò)這些不一樣的情境體驗(yàn)，將直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生們的情感認(rèn)知，推動(dòng)他們的實(shí)踐探究。例如，在教學(xué)蘇教版思想品德九年級(jí)上冊(cè)《成長(zhǎng)在社會(huì)》第2課《關(guān)心社會(huì)發(fā)展》中的“關(guān)心社會(huì)發(fā)展從關(guān)心時(shí)政做起”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“時(shí)政我知道”的新聞小廣角平臺(tái)。在這個(gè)探究平臺(tái)中，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，收集最近國(guó)內(nèi)外的時(shí)政熱點(diǎn)，并選派代表以模擬播報(bào)的形式，登上“新聞臺(tái)”，進(jìn)行時(shí)政播報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地收集時(shí)政焦點(diǎn)，并模擬新聞聯(lián)播主持人，上臺(tái)播報(bào)，收獲了學(xué)習(xí)，又體驗(yàn)到全新的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

總之，情是澆灌課堂的最佳營(yíng)養(yǎng)液。在思想品德課堂中，我們應(yīng)該擺脫高高在上講道理的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，放低姿態(tài)，親近學(xué)生，在傳遞情感的過(guò)程中，教授知識(shí)，傳播美德，以一朵云推動(dòng)另一朵云，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)然了，這就對(duì)我們的課堂設(shè)計(jì)提出了更高的要求，作為課堂的設(shè)計(jì)者與組織者，我們要竭力推動(dòng)課堂教學(xué)改革，為學(xué)生打造有生氣、有活力的思品課堂。endprint