劉亞婷

教育學(xué)生熱愛寫作，自覺認(rèn)真地練習(xí)作文，是小學(xué)作文教學(xué)的主要任務(wù)之一。而要學(xué)生熱愛寫作，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，這不僅能克服學(xué)生作文中的畏難情緒，解除思想負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在一種躍躍欲試的心態(tài)下作文，而且能增強(qiáng)作文訓(xùn)練的動力，提高作文訓(xùn)練的質(zhì)量。那么，怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生作文的興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)抓好以下三個方面：

一、緊貼生活

生活是寫作的源泉，離開了生活，作文就丟失了源頭和生命力，有了充實(shí)的生活，作文才會有豐富的材料。正如葉圣陶先生所說，指導(dǎo)學(xué)生作文“空口說是沒用的，該去尋到它的源頭，有了源頭，才會源源不斷注出真的水來。”

作家要寫出富有真情實(shí)感的優(yōu)秀作品，必須深入到生活中去，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文，也應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活閱歷淺，知識底子薄，如果平時不注意貼近生活，不積累素材，一遇到命題作文，必然是“老虎吃天，無處下爪?！敝缓谜Ｖ劬ν旎ò?。如果老師再催得緊，只好胡亂編造，空喊幾句，應(yīng)付了事。這樣的作文，徒勞而無提高。這種閉門造車，胡編亂造的作文，無非是“左一個拾錢包，右一個學(xué)雷鋒修桌椅”，千人一面，沒有新意。

為充實(shí)學(xué)生的生活，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地組織學(xué)生開展文娛、體育、科技、參觀、旅游、街頭宣傳、義務(wù)勞動等活動，豐富見聞，開拓視野，也可以像蘇霍姆林斯基一樣，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀察感受，捕捉文思。有了感受的積累，小學(xué)生的作文才“有話可說”；讓學(xué)生樹立起“我要寫”的自覺訓(xùn)練意識，寫出來的文章才能充滿生活情趣和人生哲理。

二、緊跟學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的對象，教學(xué)要取得好的效果，教師必須緊跟教學(xué)對象采取方法。

小學(xué)生的作文屬于習(xí)作、練筆的性質(zhì)，不同于作家的文學(xué)創(chuàng)作。小學(xué)生由于受年齡和知識水平的限制，其作文無論語言還是思維都不同于成年人的語言和思維。稚嫩、淺顯、天真和單純，是小學(xué)生作文的特點(diǎn)，也是優(yōu)點(diǎn)，我們要精心呵護(hù)。如果對小學(xué)生作文提出過高過嚴(yán)的要求，常用報刊上的文章標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，內(nèi)容要求“有意義”，篇篇都要“新、奇、巧”，這只會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，挫傷他們寫作的積極性。

為使學(xué)生樂于寫作，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的生活，了解他們的思想，選擇他們熟悉的事物確定作文的范圍，選擇他們能夠?qū)懖⒃敢鈱懙娜?、事、景、物。作文指?dǎo)著重使學(xué)生明確“寫什么”，啟發(fā)他們選擇自己親身經(jīng)歷的有意義的事物作為寫作內(nèi)容。在批改和講評的時候，批語要力求親切，以鼓勵為主，讓學(xué)生容易接受，即使學(xué)生作文中有這樣那樣的不足，也不要責(zé)備學(xué)生。一篇作文，哪怕是在老師眼里并不算成功的作文，也都包含著學(xué)生的思想，學(xué)生的勞動，諸如“錯別字太多”、“作文寫的太差”等不負(fù)責(zé)任的批語，都是不利于學(xué)生作文能力的提高的。批語要在指出毛病時，多用啟發(fā)性語言，讓學(xué)生看到老師對自己的殷切希望，就會充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

三、緊扣教材

新編小學(xué)語文教材中的課文，在安排材料，造詞造句，布局謀篇方面都獨(dú)具匠心，給學(xué)生以示范作用。

作文教學(xué)中，教師雖可靈活對待教材，超越教材，但教材的示范功能也不可忽視。學(xué)生通過閱讀課文，領(lǐng)悟?qū)W法，掌握技巧，課上學(xué)法，課后運(yùn)用，學(xué)生的讀寫能力會在讀寫訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合中得到切實(shí)提高。如在學(xué)習(xí)《三峽之秋》一課后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的河流——澇河，讓學(xué)生仿照三峽之秋的寫法，按時間順序，抓住早晨、中午、下午、夜晚等各個時間段的特點(diǎn)來觀察，然后再寫下來。為了讓學(xué)生在練筆中能體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)，教師提出學(xué)生要像課文那樣能側(cè)重描寫每個時間段不同的景物，這樣不僅能把內(nèi)容寫具體，還能寫得生動吸引人。這樣，學(xué)生在具體實(shí)例中，明確作文要求，把學(xué)到的知識變?yōu)樽约旱闹R，從中掌握寫作方法，作文水平自然得以提高。

總之，在作文教學(xué)中，只要方法恰當(dāng)、巧妙，學(xué)生對作文的喜愛程度必然大大增強(qiáng)，以至“不能自已”，會感到作文如衣食一樣不可缺少，成為生活的一種需要。我將為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)繼續(xù)探究，不斷實(shí)踐，為使作文教學(xué)走上科學(xué)化的訓(xùn)練之路而努力！endprint