王華艷

摘 要：在我國(guó)青少年基礎(chǔ)教育當(dāng)中，初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性不言而喻，它在教會(huì)學(xué)生識(shí)字的同時(shí)，也從側(cè)面讓學(xué)生知道了我國(guó)五千年的文明，穿越時(shí)空的文學(xué)本應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言交流能力的同時(shí)，也讓他們感受到了文學(xué)魅力之所在，卻因?yàn)榻虒W(xué)當(dāng)中的一些不當(dāng)舉措導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度，教學(xué)效率普遍較低，做不到真正有效的將知識(shí)傳遞給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

一、和諧的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效率影響頗深

在日常初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，很多語(yǔ)文老師都是抱著“嚴(yán)師出高徒”的心態(tài)在進(jìn)行教學(xué)，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候都較為嚴(yán)肅，在他們看來(lái)初中生因?yàn)槟昙o(jì)尚小，在面對(duì)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)時(shí)總會(huì)被一些新鮮、有趣的事情吸引，在自我約束方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要外界壓力的介入強(qiáng)行將他們的注意力帶入到教學(xué)活動(dòng)中去，才能保證學(xué)生能夠較為有效的掌握知識(shí)，甚至有一部分老師認(rèn)為教師這個(gè)身份就是嚴(yán)肅的，是開不得玩笑的，只有這樣才是為人師表，然而這些老師都忽略了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，就是過(guò)于嚴(yán)肅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太大的壓力，而這份壓力對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)還是太沉重了，適應(yīng)這份壓力可能需要很久的時(shí)間，而在這適應(yīng)的時(shí)間里，初中語(yǔ)文這門學(xué)科在他們眼中吸引力將會(huì)大大降低，即使是硬生生的學(xué)到了知識(shí)，也不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)和知識(shí)的價(jià)值。

實(shí)際上初中生因?yàn)槟挲g較小，他們?cè)诳创挛锏臅r(shí)候大多都會(huì)戴著有色眼鏡去看，而這有色眼鏡就取決于第三方的影響，就學(xué)習(xí)而言，第三方就是學(xué)生與老師的關(guān)系。在日常教學(xué)中我們時(shí)常會(huì)看到，即使是看起來(lái)不那么喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，在一些特定學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，也會(huì)表現(xiàn)的極為活躍，老師在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候他們更愿意接受，在面對(duì)老師時(shí)也能感受到他們內(nèi)心的快樂(lè)，而這都是因?yàn)閷W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可了老師，甚至是把老師看作是朋友，而這足以證明在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)活動(dòng)中一些學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不喜歡學(xué)習(xí)，并不是因?yàn)檎Z(yǔ)文這門學(xué)科本身或是學(xué)生自身原因，而是因?yàn)閹熒g關(guān)系存在著問(wèn)題。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初中生的年齡來(lái)說(shuō)，平易近人、和藹可親的態(tài)度和方式是更能被他們所接受和認(rèn)可的，而過(guò)于嚴(yán)肅則有可能觸發(fā)他們的叛逆，使教育變得尤為艱難，所以在初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文老師首先要以學(xué)生更容易接受的方式去和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，并逐漸得到學(xué)生的認(rèn)可與信任，以此為基礎(chǔ)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)事半功倍，有效的提高初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)趣味性的提高與科技的利用

眾所周知，興趣是最好的老師，無(wú)論是對(duì)于任何事情來(lái)說(shuō)，有著一定的興趣總是可以帶給人更多的動(dòng)力，在日常生活當(dāng)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)初中生在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候絕大多數(shù)并不具備主動(dòng)性，在他們眼中似乎只要不是學(xué)習(xí)，做什么都好，其中又以游戲?yàn)槠渲新N楚。其實(shí)青少年喜歡游戲，并不是喜歡游戲本身，而是游戲給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，并逐漸發(fā)展成“游戲=快樂(lè)”的概念，導(dǎo)致他們沉迷于游戲中無(wú)法自拔，而這實(shí)際上就是興趣的產(chǎn)生與發(fā)酵，那么我們?cè)囅胍幌拢绻軌驅(qū)W(xué)生玩游戲的這種熱情完全轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，又會(huì)是一番什么景象？而這也正是課堂游戲的由來(lái)。

實(shí)際上課堂游戲這一概念并不新潮，但真正應(yīng)用課堂游戲這種方式去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的老師卻并不多，主要原因還是在于教學(xué)理念過(guò)于陳舊，在很多老師看來(lái)，教學(xué)就是將知識(shí)傳授給學(xué)生，只要能夠有效的將知識(shí)傳授給學(xué)生，采取何種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)如何就并不重要了，而這也是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率較為低下的主要原因，因?yàn)樗腊宓慕虒W(xué)是很難將知識(shí)有趣的一面展現(xiàn)給學(xué)生的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候自然也就很難形成興趣。所以想要運(yùn)用課堂游戲，首先要解決的就是語(yǔ)文老師的教學(xué)理念，讓他們了解新課程理念的指引下，教學(xué)是將“教”與“學(xué)”相結(jié)合的，更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，而這是需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)才能逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。

在初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文老師可以通過(guò)選取一些課文讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生仔細(xì)的揣摩課文中對(duì)人物的描寫、人物說(shuō)話時(shí)的心情，以此讓學(xué)生更直觀的體會(huì)作文所帶給他們的感受，從而更有效的理解課文，真正的掌握知識(shí)；在另一方面，筆者認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作也是很不錯(cuò)的一種“游戲”方式，而且相較之課文的角色扮演來(lái)說(shuō)，文學(xué)創(chuàng)作在鞏固了學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的作文寫作能力，具體操作時(shí)創(chuàng)作的題材最好以小說(shuō)為主，且具體內(nèi)容不限，讓學(xué)生按照順序每人完成一個(gè)章節(jié)，最后形成一個(gè)完整的故事。

就科技的運(yùn)用來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)是必不可少的，隨著科技的不斷進(jìn)步，在過(guò)去還是個(gè)稀罕物的多媒體教學(xué)工具在現(xiàn)如今非但已經(jīng)普及了，而且還變得更好，相較之傳統(tǒng)單純利用黑板的教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒃究菰锏闹R(shí)通過(guò)圖片、影響的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更直觀、形象的了解知識(shí)，例如在《小圣施威降大圣》的教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)帶著學(xué)生一起看電視劇《西游記》的節(jié)選來(lái)讓學(xué)生感受文字與影像的不同，而在《木蘭詩(shī)》的教學(xué)當(dāng)中，也不妨通過(guò)一些影視作品來(lái)帶著學(xué)生“進(jìn)入”我國(guó)古代，切感受會(huì)木蘭的堅(jiān)毅品質(zhì)。而在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，老師還可以通過(guò)將知識(shí)更為細(xì)致的分解并制作成視頻短片，以微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好的“吸收”知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，除了老師個(gè)人的努力外，也需要通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性才能達(dá)成，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的老師在課堂中講的仔細(xì)就可以做到的，而如何培養(yǎng)學(xué)生興趣和帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就是一個(gè)見仁見智的問(wèn)題了，希望筆者的淺見能讓更多的老師參與到其中，為我國(guó)初中生提供更好的語(yǔ)文教育，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

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