朱俊濤+李可+王新玲

摘要：為提高土木工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)研究生的創(chuàng)新能力，從課程知識(shí)體系構(gòu)建、課程實(shí)施手段完善兩方面，進(jìn)行了土木工程專(zhuān)業(yè)研究生基礎(chǔ)課混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)的課程改革和建設(shè)，

從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面提出了提升課程質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略，初步建立了一套適用于土木工程專(zhuān)業(yè)研究生混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程的教學(xué)模式和方法，以期為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)；核心課程；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642；TU37 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2017）04-0060-04

建筑學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是以學(xué)科共同基礎(chǔ)知識(shí)體系為基礎(chǔ)，體現(xiàn)地是建筑工程類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，是專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)單元的集合。通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本學(xué)科結(jié)構(gòu)的基本理論和基本方法，從而深入了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)[1-2]?；炷两Y(jié)構(gòu)學(xué)亦稱(chēng)“高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”，是土木工程專(zhuān)業(yè)研究生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程教學(xué)是在本科生課程混凝土結(jié)構(gòu)原理基礎(chǔ)上，更深入地講授混凝土結(jié)構(gòu)的受力機(jī)理和理論研究方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著承上啟下的作用，因此，混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)在土木工程專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)中有著非常重要的地位，能夠?yàn)橥聊竟こ填?lèi)研究生繼續(xù)深造或工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而獲取扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)離不開(kāi)科學(xué)合理的課程建設(shè)，因此，混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程建設(shè)將為研究生更加系統(tǒng)地、自主地和多樣化地學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

一、原有混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程建設(shè)

（一）教學(xué)方式單一

混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程教學(xué)主要以教師課堂講解、學(xué)生課堂聆聽(tīng)為主，其原因是由于目前國(guó)內(nèi)尚未有統(tǒng)一的適合于研究生混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)的課程大綱，部分院校也未提供與之配套的教材，故課程內(nèi)容主要以授課教師歸納整理的混凝土結(jié)構(gòu)相關(guān)文獻(xiàn)作為教案。教學(xué)內(nèi)容是否對(duì)在讀研究生的培養(yǎng)有幫助，是否對(duì)在讀研究生之后的學(xué)術(shù)研究起到啟發(fā)和指導(dǎo)作用，均有待于進(jìn)一步研究。

（二）教學(xué)組織單一

長(zhǎng)期以來(lái)，固有的教學(xué)模式一般為一名教師負(fù)責(zé)一門(mén)或若干門(mén)研究生課程工作。這種模式過(guò)度依賴(lài)主講教師的個(gè)人能力、素質(zhì)和學(xué)識(shí)。然而，個(gè)人的學(xué)識(shí)、認(rèn)知及視野是有限的，不利于研究生知識(shí)面及認(rèn)知視野的拓展，特別是混凝土結(jié)構(gòu)系列課程理論性、實(shí)踐性和經(jīng)驗(yàn)性都非常強(qiáng)，需要教師具備深厚的理論功底和工程素養(yǎng)。故通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一方面能夠發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，起好傳、幫、帶的作用，另一方面避免了教學(xué)梯隊(duì)脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，提升青年教師的教學(xué)能力。

綜上所述，為了使土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)能夠充分發(fā)揮其在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，筆者基于鄭州大學(xué)研究生核心課程建設(shè)，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面對(duì)該課程進(jìn)行了創(chuàng)新研究。

二、混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程設(shè)置創(chuàng)新

課程的最終實(shí)施在于把課程計(jì)劃經(jīng)教師的內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的行動(dòng)，因此，教師的綜合素質(zhì)是整個(gè)課程實(shí)施的關(guān)鍵，優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具有適合培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)教師的機(jī)制，從而保障教師能夠?qū)崿F(xiàn)課程理念向教學(xué)觀念與行為取向的合理轉(zhuǎn)化，完成課程內(nèi)容的整合和課程資源的開(kāi)發(fā)，進(jìn)而形成生動(dòng)、完整的教學(xué)內(nèi)容[3]。

以鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院原主講教師（教授）為課題、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，以教研室中在混凝土結(jié)構(gòu)方面有突出科研成果的中、青年教師為團(tuán)隊(duì)主要參與人員（成員均有博士學(xué)位，均參與本科生講授），基于老中青相結(jié)合的原則，組建混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，該團(tuán)隊(duì)教授1人、副教授2人、講師2人，師資配置合理。教師參與課程教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。主要學(xué)時(shí)授課內(nèi)容由教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人主講，部分學(xué)時(shí)授課內(nèi)容則根據(jù)團(tuán)隊(duì)教師個(gè)人的研究方向，給學(xué)生開(kāi)設(shè)混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)專(zhuān)題，為學(xué)生講授前沿科研成果。

通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提高了中青年教師的教學(xué)水平，緩解了科研與教學(xué)之間的矛盾壓力，最終實(shí)現(xiàn)了老教師退休、青年教師自動(dòng)接班上崗的無(wú)縫對(duì)接。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置創(chuàng)新性研究?；炷两Y(jié)構(gòu)學(xué)的課程內(nèi)容將以混凝土結(jié)構(gòu)的經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，以學(xué)科前沿為指導(dǎo)，通過(guò)基本理論知識(shí)授課、學(xué)科前沿成果引入、研究生課堂匯報(bào)，以及師生互動(dòng)討論四大環(huán)節(jié)，形成全新的研究生混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程形式，并將持續(xù)優(yōu)化完善。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教材建設(shè)

1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

參考國(guó)內(nèi)外混凝土結(jié)構(gòu)的相關(guān)著作和教材[4-7]，優(yōu)化原有的教學(xué)內(nèi)容，基于混凝土結(jié)構(gòu)基本原理，重點(diǎn)講授混凝土結(jié)構(gòu)理論研究方法、理論模型建立及計(jì)算原理。將課程建設(shè)成涵括混凝土結(jié)構(gòu)可靠度分析、材料本構(gòu)關(guān)系、混凝土構(gòu)件正截面和剪扭承載力理論模型分析方法、耐久性分析、延性和抗震性能理論研究和試驗(yàn)方法、大跨預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，以及鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)計(jì)算原理等內(nèi)容的大混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)與前沿研究成果，及時(shí)更新授課內(nèi)容，重點(diǎn)把團(tuán)隊(duì)的最新科研成果引入課堂教學(xué)。這也是開(kāi)放性課程的必然要求，通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可保持教學(xué)的先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)用性[8]，使研究生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，全面深入地了解和掌握混凝土結(jié)構(gòu)研究方法、混凝土結(jié)構(gòu)受力機(jī)理和理論模型的建立及推導(dǎo)、混凝土結(jié)構(gòu)耐久性、延性及抗震性能理論，以及組合結(jié)構(gòu)計(jì)算原理等重要內(nèi)容，為研究生后期進(jìn)行課題研究、學(xué)位論文寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.教材建設(shè)

依據(jù)確立的課程教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，將重新整理的教學(xué)內(nèi)容制作成PPT。此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員將結(jié)合自己在混凝土方面的最新進(jìn)展和科研成果為學(xué)生做專(zhuān)題講座。同時(shí)，要求選課學(xué)生針對(duì)課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在深入學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理并在課堂做匯報(bào)。綜合以上內(nèi)容，創(chuàng)建一套能夠體現(xiàn)全日制研究生培養(yǎng)目標(biāo)的混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程教學(xué)資料。

待時(shí)機(jī)成熟，將以教學(xué)筆記和教學(xué)課件形式呈現(xiàn)的資料編著成土木工程專(zhuān)業(yè)研究生混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)教材，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該課程。endprint

（三）教學(xué)方法和考核方式創(chuàng)新

1.教學(xué)方法創(chuàng)新

課堂教學(xué)采用以講解PPT為主，輔以板書(shū)進(jìn)行推導(dǎo)演示的方式，以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每位教師至少開(kāi)展一次專(zhuān)題講座，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生鉆研熱情和科研興趣。充分發(fā)揮學(xué)生掌握知識(shí)的主動(dòng)性，給每個(gè)學(xué)生布置一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)，要求學(xué)生查閱資料、制作課件，并以PPT形式進(jìn)行課堂匯報(bào)。最后，將完成優(yōu)化后的課程內(nèi)容以課件形式上傳至Blackboard平臺(tái)，通過(guò)Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)進(jìn)行交流，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)中掌握混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)的研究方法。

2考核方法創(chuàng)新

根據(jù)課程講授內(nèi)容建設(shè)混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程試題庫(kù)。以命題和學(xué)生課題講授相結(jié)合的考核方法，既保證了學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，又達(dá)到了課后復(fù)習(xí)的目的。最后，完善Blackboard平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容，具體包括試題庫(kù)的建設(shè)、參考文獻(xiàn)資料的補(bǔ)充等。

三、土木工程專(zhuān)業(yè)研究生核心課程建設(shè)

圖1為混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程近年來(lái)研究生選課情況統(tǒng)計(jì)，從圖中可以看出，2013、2014年選課人數(shù)平均為51人（約占年級(jí)總?cè)藬?shù)的50%）。2015年，經(jīng)過(guò)課程建設(shè)，2016年研究生選課人數(shù)達(dá)到65人（約占年級(jí)總?cè)藬?shù)的62%）。數(shù)據(jù)表明，改革后的混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程對(duì)選課學(xué)生有著更大吸引力。究其原因：互動(dòng)的教學(xué)方式、充實(shí)的課堂信息量、活躍的課堂氣氛，以及學(xué)生主動(dòng)、積極的參與使該課程得到了學(xué)生的極大認(rèn)可。學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同及積極參與也促進(jìn)了混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)的課程建設(shè)。

表1為目前鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成情況，課程團(tuán)隊(duì)共有5名教師，其中教授1名、副教授2名、講師2名，教學(xué)隊(duì)伍形成了老中青的搭配格局。團(tuán)隊(duì)各成員長(zhǎng)期從事混凝土結(jié)構(gòu)及相關(guān)課程的教學(xué)與研究工作，堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，積極探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法和手段及教材建設(shè)的改革，由此形成了一支責(zé)任感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)水平與學(xué)術(shù)水平兼?zhèn)涞慕虒W(xué)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在鄭州大學(xué)研究生核心課程建設(shè)項(xiàng)目的資助下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)不斷努力，對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程進(jìn)行了教學(xué)改革和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。目前，混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已形成了一支教學(xué)理念先進(jìn)、教育創(chuàng)新能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、教師結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，促進(jìn)了教學(xué)梯隊(duì)的老中青結(jié)合，發(fā)揮了傳、幫、帶的作用，使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了進(jìn)一步提升，推動(dòng)了混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和主觀能動(dòng)性顯著增強(qiáng)。該課程的建設(shè)為其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)也起到了良好的示范作用。

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Abstract： In order to improve education quality and to inspire creative ability of postgraduates in school of civil engineering， the reformation and construction of postgraduates professional basic curriculum “concrete structure” were carried out from the point of views， construction of the curriculum knowledge system and improvement of curriculum implementation means. The effects of the aspects， namely， adjustment of teaching content in real time， diversification of teaching mode and building of teaching team， on the improvement in the qualities of the curriculum and the talent cultivation were discussed in this paper. The teaching mode and method of the course of concrete structures applicable to postgraduates in the school of civil engineering was preliminarily established. This work will provide a valuable reference for the construction of the related professional courses.

Keywords： curriculum construction； concrete structural； core curriculum； teaching innovation

（編輯 梁遠(yuǎn)華）endprint