欒松

微課是教育信息化時(shí)代背景下的重要產(chǎn)物，屬于一種以教學(xué)視頻為主要內(nèi)容的教學(xué)手段，可以就某個知識點(diǎn)或?qū)嶋H教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄和直觀的展現(xiàn)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效教學(xué)課堂。對小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，微課也同樣有著積極的作用，需要教師在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行分析總結(jié)，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用微客來強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)效果，突破傳統(tǒng)教育模式，彰顯美術(shù)教育內(nèi)涵。

微課適用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)

通過分析傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)：整體的教學(xué)模式是固定不變的，往往需要美術(shù)教師為學(xué)生提供一定的模板，也就是教師先在黑板上繪畫，再引導(dǎo)學(xué)生對教師的繪畫進(jìn)行觀察、模仿，之后再由學(xué)生繪畫。這樣的教學(xué)方法，很難獲得理想效果，整體的課堂形式十分枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械性地模仿，不利于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累以及創(chuàng)新能力的提高，讓學(xué)生逐步喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，加大了教學(xué)的難度。而將微課引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能有效改變這一現(xiàn)狀，對美術(shù)教學(xué)有著積極的影響。教師可以在強(qiáng)化微課應(yīng)用的情況下，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生突破美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握規(guī)劃的技巧和方法。

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，一般情況下在10分鐘至15分鐘，并做到了與信息技術(shù)的有效融合，能將美術(shù)課程當(dāng)中的重難點(diǎn)進(jìn)行多媒體轉(zhuǎn)化，最終用形象直觀的多媒體方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這時(shí)，學(xué)生往往會被豐富的視頻內(nèi)容和新鮮的教學(xué)方式所吸引，進(jìn)而集中注意力投入美術(shù)學(xué)習(xí)之中，最終營造出一個活躍積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得整體的課堂效率得到提升。對微課的有效應(yīng)用，能讓教師節(jié)約大量時(shí)間，留出充足時(shí)間對學(xué)生指導(dǎo)，以便提高學(xué)生的專業(yè)繪畫能力。教師在積極打造小學(xué)美術(shù)微課時(shí)可以選用多種軟件，并根據(jù)實(shí)際的軟硬件條件進(jìn)行恰當(dāng)選擇，保證畫面的清晰，并配上恰當(dāng)?shù)囊魳沸Ч?，最大化地發(fā)揮微課對美術(shù)教學(xué)的積極影響。

微課對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)屬于一種新型教學(xué)模式，綜合了多種優(yōu)勢以及先進(jìn)的信息技術(shù)，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，濃縮了美術(shù)課程的精華，同時(shí)富有強(qiáng)烈的趣味性，能夠讓小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生機(jī)。以往的美術(shù)教育中，教師往往會耗費(fèi)不少時(shí)間，講解枯燥的理論知識，并指導(dǎo)學(xué)生模仿；但是，在應(yīng)用微課之后，這一問題得到明顯改觀。

微課對于小學(xué)美術(shù)的作用，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在小學(xué)美術(shù)的微課教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用視頻演示的方法，對原本復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，針對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓教育以及指導(dǎo)的針對性大大增加，還能調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的過程中了解美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，微課應(yīng)用能夠有效解決美術(shù)教育內(nèi)容單一枯燥和缺少趣味性的難題，增強(qiáng)師生之間的互動交流，構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系，有效提高課堂時(shí)間的利用效率，也使得美術(shù)教育的整體效率和質(zhì)量得以提升。學(xué)生能夠充分利用剩余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和消化，進(jìn)而擁有更多的學(xué)習(xí)收獲。第三，微課能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，極大地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠自由地選擇微課學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，徹底突破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，鞏固美術(shù)知識，提高美術(shù)素質(zhì)。

微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)階段的美術(shù)教育，在微課的應(yīng)用方面，可以采用微視頻和多媒體課件錄屏的形式；而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要選用哪一種形式的微課模式，則需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力培養(yǎng)的需要來做恰當(dāng)?shù)倪x擇。比如，在教學(xué)一些小學(xué)美術(shù)的基礎(chǔ)理論知識時(shí)，教師可以運(yùn)用課件錄屏的方法，提高內(nèi)容講解的效果。在教學(xué)包含大量美術(shù)特殊技法或手工活動時(shí)，教師可以用微視頻的方式做內(nèi)容講解，為學(xué)生直觀清晰地展現(xiàn)具體的美術(shù)技能，便于學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)還可以搭配上字幕，便于學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容。另外，在微課制作環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教師要善于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和年齡特點(diǎn)，在低年級美術(shù)教育中采用的教學(xué)語言要盡可能的生動簡潔，而在高年級教育中則可以適當(dāng)提高難度，但必須要做到因人而異。

以《對印版畫》教學(xué)為例，版畫教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，其中包含了很多特殊的技法以及特殊材料的運(yùn)用，多數(shù)學(xué)生對此感到陌生和學(xué)習(xí)難度較大，這就需要教師的講解示范，不過這樣會耗費(fèi)較多的時(shí)間，也難以取得較為顯著的教學(xué)效果。對此，教師可以提前針對教學(xué)內(nèi)容錄制好微課視頻，視頻當(dāng)中為學(xué)生清晰地展現(xiàn)了相關(guān)的美術(shù)技法以及材料應(yīng)用的內(nèi)容，如果學(xué)生在某一模塊的學(xué)習(xí)不夠清晰的話，還可以反復(fù)觀看微課視頻。教師可以邊播放邊進(jìn)行一定的啟發(fā)式講解，引導(dǎo)學(xué)生保持長久的熱情和專注的注意力。在微課教學(xué)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生利用剩余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，并對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙贏。

結(jié)束語

信息時(shí)代對于教育領(lǐng)域有著強(qiáng)大的影響力。而微課就是教育信息化發(fā)展的重要產(chǎn)物，能夠讓原本枯燥單一的小學(xué)美術(shù)教學(xué)變得豐富多樣，有效突出教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難題，增強(qiáng)學(xué)生的美育素質(zhì)。因此，小學(xué)美術(shù)教師要客觀全面地了解微課對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用，從而樹立良好的價(jià)值觀念，能夠恰當(dāng)?shù)貙⑽⒄n應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，輔助學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)美術(shù)教育的成效。

（作者單位：遼寧省瓦房店市土城鄉(xiāng)中心小學(xué)）endprint